提高青少年抵制不良侵襲的能力

凌利

【摘要】在職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和道德修養(yǎng)，是社會(huì)對(duì)教育的要求，也是學(xué)生自身成才的需要。本文從對(duì)青少年進(jìn)行思想教育的意義；游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣；案例展示。

【關(guān)鍵詞】中職 思想教育 能力 誘惑

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0197-02

中職學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和道德修養(yǎng)，是社會(huì)對(duì)教育的要求，也是學(xué)生自身成才的需要。學(xué)校教育對(duì)青少年思想品德的形成具有重要作用，中職德育學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，中職德育課教師要重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，通過(guò)學(xué)習(xí)吸收教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念，恪守道德規(guī)范，增強(qiáng)抵制不良侵襲的能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

一、對(duì)青少年進(jìn)行思想教育的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)思潮多樣化，中職學(xué)生的價(jià)值觀也表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。中職學(xué)生處于叛逆期，情緒控制能力較差，往往會(huì)以比較偏激的方式處理問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的沖擊，不良社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的誘惑，使一些青少年失去信仰，缺乏理想信念，沒(méi)有正確的人生目標(biāo)，追求過(guò)高的物質(zhì)生活，好逸惡勞，講攀比、講吃穿。基本道德缺失，自私、任性、價(jià)值觀念模糊，缺乏社會(huì)責(zé)任感。心理素質(zhì)差，情感脆弱，逆反心理嚴(yán)重，法制意識(shí)淡薄。部分學(xué)生抽煙、厭學(xué)、打架斗毆，給學(xué)校和家庭帶來(lái)嚴(yán)重影響。學(xué)校教育是當(dāng)前青少年思想教育的重要場(chǎng)所，在青少年成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期，設(shè)立了思想政治教育課程，對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的社會(huì)生活方式日趨多樣化，社會(huì)不良誘惑時(shí)刻威脅著青少年的健康成長(zhǎng)，中職學(xué)生的思想觀念呈現(xiàn)出多樣化的變化。一些學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，法制觀念淡薄，價(jià)值觀發(fā)生偏離，心理不健康和意志品格不堅(jiān)強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，一些錯(cuò)誤理論對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，提高青少年道德素質(zhì)是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的責(zé)任，青少年是非辨別能力弱，抵御侵害能力差，增強(qiáng)免疫力，提高他們的分辨是非能力，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園，學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的信息的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生很大的消極影響，中職學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，很難辨別網(wǎng)絡(luò)信息的好壞，學(xué)生在接觸了大量的真假難辨的材料后，思想發(fā)生波動(dòng)，一些學(xué)生上網(wǎng)成癮，思想頹廢，盲目追星、迷戀網(wǎng)游、追求物質(zhì)攀比，導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀念的扭曲。中職教師，要從中職學(xué)生心理特點(diǎn)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，《道德法律與人生》第三課“恪守道德規(guī)范”第二節(jié)“抵制不良侵襲”的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)了“沉迷網(wǎng)絡(luò)的小強(qiáng)”游戲活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小強(qiáng)、老師、小強(qiáng)爸爸等不同的角色，把思想教育融入學(xué)生生活，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生探索新知，利用生活化情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的情景，通過(guò)感性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在富有趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，接受思想教育。調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，游戲活動(dòng)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性，能夠激起學(xué)生的探究欲，保持持久的好奇心。老師設(shè)置生活化的情景，激活學(xué)生的思維，從現(xiàn)實(shí)生活引入新知，為學(xué)生提供真實(shí)可感的環(huán)境，密切聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W生身邊的教育資源，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì)。

三、案例展示，生動(dòng)形象

青少年的素質(zhì)決定著國(guó)家的命運(yùn)和前途，隨著教育體制的改革，教育的指導(dǎo)思想、理念、內(nèi)容和方式都發(fā)生了巨大的變化，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)文化觀念的發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀和歷史觀，確立積極的人生態(tài)度。青少年是祖國(guó)的希望和未來(lái)，加強(qiáng)青少年思想政治教育，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)是思想道德教育的出發(fā)點(diǎn)。采用多媒體的教學(xué)手段，使思想教育生動(dòng)形象，教師備課時(shí)，選取青少年抵制不良誘惑的典型案例，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到課堂教學(xué)中案例的引入給學(xué)生造成巨大的心靈震撼，沖擊著學(xué)生的思想，教師對(duì)學(xué)生的思想積極引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生自我反思，借助多媒體技術(shù)，將相關(guān)的視頻資料展現(xiàn)給學(xué)生，多媒體技術(shù)打破了沉寂的課堂教氛圍，文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)給學(xué)生帶來(lái)了生動(dòng)的課堂體驗(yàn)，學(xué)生的注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，提高了教學(xué)效率，教材中的抽象的理論知識(shí)變得形象具體化，增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性，潛移默化中，學(xué)生在思想意識(shí)中建立起正確、規(guī)范的行為標(biāo)準(zhǔn)，塑造健全的人格，樹(shù)立科學(xué)精神和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)以人為本的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的審美情趣，樹(shù)立崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，中職院校時(shí)期是道德意識(shí)形成的重要階段，新形勢(shì)下，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，正視學(xué)生心理特點(diǎn)，利用課堂教學(xué)，有效開(kāi)展思想品德教育，提高中職院校思想教育工作的針對(duì)性，培養(yǎng)中職院校學(xué)生健康的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：王斌，淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職院校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作，福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2010（03）endprint