體育參與對大學(xué)生社會融合的影響研究

常德勝

【摘要】為了有效促進大學(xué)生社會融合，以體育參與作為變量，以大學(xué)生群體作為研究對象，探討體育參與對大學(xué)生社會融合的影響。研究發(fā)現(xiàn)：體育參與對大學(xué)生社會融合產(chǎn)生積極的影響，可以有效增加大學(xué)生的社會資本、擴展社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，強化大學(xué)生之間的理解與信任，有利于大學(xué)生對不同文化接納、行為適應(yīng)與身份認(rèn)同。不同的體育鍛煉組織形式會對社會融合產(chǎn)生不同的影響。

【關(guān)鍵詞】體育參與 大學(xué)生 社會融合

【中圖分類號】G807.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0224-02

大學(xué)時代是大學(xué)生步入社會的過渡時期，此時期的社會融合程度不僅直接影響到大學(xué)生的社會生活質(zhì)量，還將影響到和諧社會關(guān)系的建設(shè)與和諧社會戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。如何從學(xué)生身份轉(zhuǎn)向其他的社會身份、適應(yīng)新的社會生活是大學(xué)生面臨的一個緊迫問題，是目前社會學(xué)關(guān)注的熱點問題之一。體育活動是大學(xué)生社會生活的重要組成部分，體育參與對移民社會融合產(chǎn)生積極的影響，逐漸引起社會的關(guān)注和重視。為了進一步考察體育參與對大學(xué)生社會融合影響的內(nèi)部過程和作用機制，本研究以體育參與作為變量，以大學(xué)生群體作為研究對象，論證體育參與對大學(xué)生社會融合的影響。

一、研究對象

本研究分層抽取浙江科技學(xué)院2013級、2014級學(xué)生各150名。

二、研究方法

1.問卷調(diào)查法

本研究設(shè)計體育鍛煉情況調(diào)查問卷，了解大學(xué)生的體育鍛煉情況；修訂社會距離量表，測試大學(xué)生的社會距離感。

2.實驗法

將被調(diào)查對象分為參加俱樂部活動、以個人鍛煉為主、不參加體育鍛煉三組進行體育干預(yù)。參加俱樂部的學(xué)生每周集體活動2次，每次1個小時。以個人鍛煉為主學(xué)生每周鍛煉3次，項目自由選擇。不參加體育鍛煉的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)掌握康復(fù)知識。

3.訪談法

分別對三個組別的學(xué)生進行深入訪談，了解掌握學(xué)生鍛煉后發(fā)生的變化。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。

三、研究結(jié)果與分析

1.大學(xué)生社會融合的內(nèi)涵界定與現(xiàn)狀

什么是社會融合？目前學(xué)術(shù)界從不同角度對其進行了界定。有的學(xué)者從反社會排斥的角度將社會融合定義為確保具有社會排斥風(fēng)險的群體能夠獲得必要的機會和資源以使他們能夠全面參與經(jīng)濟、社會、文化生活和享受正常的生活和社會福利。[1]有的學(xué)者從群體關(guān)系的角度將社會融合定義為個體和個體之間、不同群體之間、或不同文化之間互相配合、互相適應(yīng)的過程，并以構(gòu)筑良性和諧的社會為目標(biāo)。[2]

雖然學(xué)者們在社會融合的表述上存在差異，但大家一致認(rèn)為社會融合是在同一個社會場域中個體和個體之間、不同群體之間、或不同文化之間互相配合、互相適應(yīng)的過程，并以構(gòu)筑良性和諧的社會為目標(biāo)。融入社會就是要在經(jīng)濟、心理、文化、社會交往等多個層面融入其所居住的城市生活。由于大學(xué)生這個特殊群體來自于不同的文化背景、不同社會經(jīng)歷，共同匯聚在學(xué)校這個范圍之內(nèi)，與社會上的流動人口的社會融合存在很大不同。為此本研究綜合已有研究，將其社會融合定義為來自不同社會文化背景的大學(xué)生個體在學(xué)校這一特定場域中平等和諧共同生活的過程，主要包含內(nèi)化意識融合和外顯行為融合兩個緯度。內(nèi)化意識融合包括身份認(rèn)同、文化認(rèn)同、制度認(rèn)同和人際信任四個方面。外顯行為融合主要指的是實踐活動的參與，根據(jù)活動場所分為三大類：課堂、社團和其他。 [3]

目前測量社會融合的工具很多，但是還沒有針對大學(xué)生社會融合的測量工具。本研究借助社會距離這一概念，來表述大學(xué)生的社會融合現(xiàn)狀。社會距離主要是用于描述社會中個人之間情感親密度、關(guān)系緊密度的概念，包含向往程度、排斥預(yù)期和整體感覺三個層面。為了了解大學(xué)生的社會融合狀態(tài)，本研究對鮑格達斯量表（Bogardus Social Distance Scale）進行了修訂。調(diào)查結(jié)果顯示：95%的人對大學(xué)生活充滿向往，65%的人對來自不同生活背景的學(xué)生有排斥，主要表現(xiàn)在語言、服飾、行為習(xí)慣上，不愿意與這類同學(xué)結(jié)交為朋友；68.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己能夠融入到學(xué)校這個整體。61.2%的人認(rèn)為在學(xué)校內(nèi)生活遇到的最大問題是社會關(guān)系少，感情孤獨；48.9%的人與老師溝通不好，53.6%的人與同學(xué)關(guān)系不好，42.6%的人認(rèn)為學(xué)校的環(huán)境設(shè)施較差，與想象中的大學(xué)校園環(huán)境存在很大反差。大一同學(xué)和大二同學(xué)之間存在顯著性的差異。大一學(xué)生向往程度好于大二學(xué)生，但在排斥預(yù)期、整體感覺上低于大二學(xué)生。調(diào)查研究對象為什么會產(chǎn)生這么大的差異？通過深入訪談發(fā)現(xiàn)，大二學(xué)生與大一學(xué)生之間最大的差異在于大二學(xué)生的體育活動或者社團活動遠遠多于大一學(xué)生。體育參與活動對大學(xué)生的社會融合產(chǎn)生了積極的影響作用。

2.體育參與能加速大學(xué)生社會資本的積累

社會資本包含著社會凝聚、社會信任、社會規(guī)范等維度，分為緊密粘連型社會資本、跨越型社會資本、松散聯(lián)系型社會資本三類。體育參與不僅是身體的活動，而且通過體育參與可以生成個人和集體的社會資本。即可以增強個體社會參與的能力，降低社會排斥；又可以增強集體的凝聚力和認(rèn)同感，提高集體的信任水平，從而使不同群體之間可以共生共融。

不同類型的體育運動和體育俱樂部文化會產(chǎn)生不同類型、不同層次的社會資本，體育俱樂部具有轉(zhuǎn)化不同類型社會資本的潛能。[4]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大二學(xué)生的緊密粘連型資本高于大一學(xué)生，大一學(xué)生的社會資本主要表現(xiàn)為松散聯(lián)系型社會資本。在不同鍛煉組織方式上，參與俱樂部活動同學(xué)的緊密粘連型社會資本高于以個人鍛煉為主、不參加體育鍛煉的同學(xué)，后兩種組織活動的同學(xué)多以松散聯(lián)系型社會資本為主。從生源地來看，城市生源學(xué)生的緊密粘連型社會資本高于農(nóng)村生源。具體情況見表1。

表1 不同鍛煉組織形式下形成的社會資本情況

3.體育參與能擴展大學(xué)生間的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)endprint

大學(xué)生活是社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)過程。社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是個體社會資本的重要形式，個體擁有社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的多少決定了他獲得社會資本的能力。如何擴展自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，是每個新進入大學(xué)校園生活的大學(xué)生急需解決的問題。體育活動恰恰為同學(xué)們搭建了這個互動平臺。大學(xué)生在體育活動中，相互認(rèn)識、了解產(chǎn)生情感，成為趣味相投的朋友，逐漸形成了一個新的社會群體，建立新的人際關(guān)系網(wǎng)。由于沒有任何利害沖突，人際關(guān)系非常和諧與融洽。在強健體魄的同時，彼此間交換了所掌握的信息，宣泄了學(xué)習(xí)和生活中的壓力。

已有研究表明：體育活動的參與程度對個體社會網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的最直接影響就是擴大個體社會網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。“直接參與體育的人與不參與和間接參與的人相比，個人社會網(wǎng)絡(luò)中的成員交往的范圍相對較大；交往的次數(shù)越多，親密度越大；直接參與體育的人們，物質(zhì)支持和情感支持比不參與或間接參與的人都要高，參與程度影響著社會網(wǎng)絡(luò)，參與的次數(shù)越多，交往的機會就越多，范圍也就越大，因此社會網(wǎng)絡(luò)也會隨之增大，從而，獲得的物質(zhì)支持和精神支持也越大，直接參與體育的人且是團體性的參與，對社會網(wǎng)絡(luò)有影響，網(wǎng)絡(luò)成員的親密度是最高的，情感支持與其他個體體育參與相比是最高的”。[5]

調(diào)查數(shù)據(jù)也證實了這個觀點。體育活動無論是個體形式，還是與俱樂部的組織形式，在參與體育活動上都需要在相應(yīng)的環(huán)境中進行，都需要在客觀的社會環(huán)境中進行。有83.6%調(diào)查對象在體育運動過程中結(jié)識了新朋友。個體參與體育活動的頻率越高，參加體育活動的時間越長，參與過程中接觸的個體會越多，結(jié)識和熟悉的個體就越多，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)規(guī)模就越大。研究發(fā)現(xiàn)：不參加體育活動的學(xué)生、以個人鍛煉為主的學(xué)生、俱樂部活動的學(xué)生相比較而言，三種活動形式的學(xué)生所構(gòu)建的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)存在很大差異。俱樂部活動的同學(xué)由于同學(xué)間的互動頻繁，認(rèn)識陌生的同學(xué)機會更多，通過交往納入個體的社會網(wǎng)絡(luò)之中，社會交往范圍的也不斷擴大，擴大個體的社會網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。而不參加體育活動的學(xué)生認(rèn)識的陌生同學(xué)人數(shù)遠遠少于其他兩類活動的同學(xué)。群體性體育活動可以更好地促進大學(xué)生間的情感交流，增強彼此間的凝聚力。隨著個人社會網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴大，個體社會交往范圍的也擴大，朋友圈子、社交圈子也隨之?dāng)U大，通過這些圈子個體社會融合的水平也會提高。

4.體育參與能增強大學(xué)生間的社會理解與信任

理解與信任是融入社會的基本前提條件之一。只有相互理解與信任，才能維護個體社會關(guān)系。大學(xué)生來自于不同的家庭背景，無論語言上、衣著上，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式上均存在很大的差異。求同存異、增進理解與信任是解決大學(xué)生社會融合的關(guān)鍵問題之一。獲取理解與信任的途徑很多，但體育活動以其互動特性具有其他方式無法比擬的優(yōu)勢。在體育活動參與過程中，大學(xué)生間通過相互協(xié)作、相互競爭，從而加深了彼此的了解，增加了彼此之間的認(rèn)識，提高了彼此之間的理解與人際信任感，有效促進社會融合。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，直接參與體育活動的大學(xué)生比不參加或者間接參加體育活動的同學(xué)具有較高的理解與信任。參加俱樂部活動的大學(xué)生的理解與信任高于個人鍛煉為主的大學(xué)生，個人鍛煉為主大學(xué)生的理解與信任高于不參加體育鍛煉的大學(xué)生。之所以會產(chǎn)生這樣顯著性的差異，主要是因為在體育開放式環(huán)境中的身體練習(xí)能促進學(xué)生自我觀念的形成，為學(xué)生提供了人際交往的時空；同時為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和體驗社會角色的重要場景；體育競賽中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力、競爭精神、團結(jié)合作意識；體育活動特殊的“規(guī)則效應(yīng)”可促使大學(xué)生在活動中潛移默化中學(xué)會理解、尊重與服從。有助于大學(xué)生內(nèi)化正確的價值觀，調(diào)節(jié)情感與情緒，提高心理素質(zhì)和塑造健全的人格。

5.體育參與有利于大學(xué)生對不同文化接納、行為適應(yīng)、身份認(rèn)同

大學(xué)生社會融合深層沖突主要表現(xiàn)在身份認(rèn)同、自身和他人的認(rèn)同感。來自不同文化背景、不同社會經(jīng)歷的大學(xué)生匯集在大學(xué)校園里，渴望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。體育作為教育的重要組成部分，將來自不同文化背景、生活經(jīng)歷的同學(xué)組織在一起，有利于同學(xué)之間的交流溝通、互動。增強對校園生活環(huán)境的適應(yīng)、對社會角色的適應(yīng)、對各種社會活動的言行規(guī)范的適應(yīng)。通過體育運動的參與，學(xué)生的活動空間和交往空間拓寬了，人際交往能力及協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力不斷提高，便于接納不同文化，認(rèn)同不同的身份。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在遇到壓力和運動創(chuàng)傷等一系列問題時，參加俱樂部活動同學(xué)的靈活性和變通性以及自我控制能力要比個人鍛煉為主、不參加體育鍛煉的同學(xué)更好；在人際適應(yīng)、人際親和能力方面，參加俱樂部活動同學(xué)要優(yōu)于比個人鍛煉為主、不參加體育鍛煉的同學(xué)。在接納不同文化、行為與身份認(rèn)同上，參加俱樂部活動同學(xué)要優(yōu)于比個人鍛煉為主、不參加體育鍛煉的同學(xué)

四、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

體育參與對大學(xué)生社會融合產(chǎn)生積極的影響，可以有效增加大學(xué)生的社會資本、擴展社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。強化大學(xué)生之間的理解與信任，有利于大學(xué)生對不同文化接納、行為適應(yīng)與身份認(rèn)同。不同的體育鍛煉組織形式會對社會融合產(chǎn)生不同的影響。

2.建議

鑒于目前很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬的社會生活之中，脫離于現(xiàn)實社會。建議在促進大學(xué)生社會融合工作中，積極采用集體體育鍛煉方式，為同學(xué)們的交流溝通搭建平臺。促進彼此的理解與信任，擴展社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，增加社會資本。

參考文獻：

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2014年高等學(xué)校訪問學(xué)者專業(yè)發(fā)展項目（FX2014059）endprint