同謀者還是受害者——《我如何學會駕駛》中女主人公的形象分析

劉帆帆（南京師范大學 外國語學院，江蘇 南京 210023）

?

同謀者還是受害者——《我如何學會駕駛》中女主人公的形象分析

劉帆帆
（南京師范大學 外國語學院，江蘇 南京 210023）

【摘 要】保拉·沃格爾的《我如何學會駕駛》是一部涉及“戀童癖”敏感話題的戲劇作品，因此備受爭議。女主人公小不點普遍被認為是這場不倫戀中的受害者，而作者本人卻稱整部作品只是一個愛情故事。小不點在這段復雜情感中既是受害者，同時也扮演了同謀者的角色，在這雙層身份中，受到了傷害，卻也收獲了成長。

【關鍵詞】小不點；派克；同謀者；受害者

戀童癖這一敏感話題是眾多劇作家甚少選擇的話題，卻是美國女作家保拉·沃格爾所熱切關注的。作為一位女性主義者，她善于創作眾多關注女性成長的劇作，其中不乏戀童癖、艾滋病、同性戀等觸及社會禁忌的話題。《我如何學會駕駛》就是一部關注主人公小不點（Li’l Bit）和她的姨夫派克（Peck）之間的不倫戀的作品。盡管觀眾大多認為這是一部關注戀童癖話題的作品，保拉·沃格爾卻稱這是一個愛情故事。這段“不倫戀”，準確來說應該稱為一段復雜的感情。

整部戲劇是由已經成年的小不點回顧自己從童年到青少年的成長過程。戲劇沒有按照線性發展順序，劇情在不同時間段、地點里自由跳躍。作為一位極具特色的女作家，保拉·沃格爾開創性地運用了這種打破常序的劇情安排，又增加了古老的唱詩班。在這部看似應該嚴肅沉重的戲劇中不乏喜劇因素，60年代的老歌也運用地恰到好處。這一切舞臺安排都減弱或復雜化了派克的罪惡，毫無疑問，保拉·沃格爾并沒有想要號召觀眾一起譴責派克的意思。相反的，她對派克盡顯同情，倒是小不點卻從受害者偏向于這場不倫戀中的同謀者。在第一場戲中，“我十七歲了，在這個初夏的夜晚，和一個已婚男人一起把車停在一條黑暗的小路上。”保拉·沃格爾并沒有安排小不點一開始就展開對派克姨夫的罪行的控訴，而是安排了一場小不點與派克姨夫在車中“約會”的場景。為了獎勵派克一個周都沒有喝酒，小不點允許他解開自己的內衣，觸摸自己的胸部。小不點對派克姨夫的這種控制似乎不同于人們心中的“戀童癖”這一概念。而直到整個戲劇接近尾聲時，觀眾們才終于看到了小不點被派克姨夫猥褻的那一幕。

在劇情發展中，保拉·沃格爾呈獻給大家的派克姨夫都區別于以往的戀童癖案中的犯罪者。派克姨夫是小不點家庭中唯一的父親角色，有著正當職業，還有一個不錯的妻子。在小不點的成長過程中，他發揮著老師、向導和父親的作用。當小不點在家庭晚餐中感到難堪時，他前去安撫她；在小不點開車時，他許諾：“我絕對不會在你開車時對你做什么”；小不點喝醉時，他表示絕不會趁人之危；在小不點提出和他斷絕關系后，派克酗酒致死。保拉·沃格爾對派克這樣的形象塑造富有仁慈和同情，使得小不點和派克的不倫戀情更趨向于洛麗塔和亨伯特的愛情故事。

而小不點在劇情中也并非一個受人擺布的角色。從第一場中小不點對派克的獎勵，到開車過程中“防御型駕駛”，到派克提出要將她的照片登上《花花公子》時她的斷然拒絕，以及在18歲生日那天與派克的決裂。就像小不點對駕駛的掌握逐漸熟練一樣，小不點對派克的控制、二人距離的把握也逐漸成熟。在派克死后，小不點重新坐入車中，在后視鏡中看到了派克姨夫的影子，說明她最終是原諒了派克姨夫，而整部戲劇的主要情感并非是控訴，更多的是表達了對這份感情的感受。這樣看來，小不點在整個感情發展中并非被動的，而是一個積極的參與者。特別是她酗酒、被開除的劣跡，以及她與派克姨夫之間的曖昧都導致她看起來更像是一個同謀者。

然而，盡管小不點在這段不倫戀情中發揮了推動作用，也最終原諒了派克姨夫，她童年時期受到的傷害是不可否認的，她仍然是這段感情里的受害者。在一個缺乏父愛的家庭環境，母親和外婆全然無視小不點的內心感受。小不點的媽媽曾經感覺到派克對小不點的感情，但是她認為如果出了什么事情，小不點應該負主要責任，并沒有給女兒提供任何幫助和正確指導。外公世俗化和色情化的觀念也使小不點受到了巨大的沖擊和傷害。而這時派克姨夫的承諾、指導和關心，使小不點感受到了所謂的被尊重和安全感。在這種誤導下，小不點不得不屈服于這種困境中。直到18歲時，她終于可以突破這種扭曲的束縛，真正實現自己的人生駕駛。

無論小不點是否扮演了一個同謀者的身份，歸根結底她還是一個受過傷害的孩子。這種傷害不僅來自于派克姨夫對她的猥褻，更多地也來自于家庭教育的缺失和誤導。她從迷茫、困頓到醒悟、反叛，最終沖破過去的束縛，駛入了自己的人生正軌中。就像保拉·沃格爾想要傳達的那樣，戀童癖中的雙方都是受害者，所以她對派克是同情的。小不點不是一個純粹的受害者，派克也不是惡貫滿盈的罪人。小不點無法逃避過去，卻也在創傷中獲得了成長，真正獲得了人生的駕駛權。

參考文獻：

[1]Herren, Graley.Narrating, Witnessing, and Healing Trauma in Paula Vogel’s How I Learned to Drive[J].Modern Drama，53:1 Spring 2010.

[2]保拉·沃格爾.我是怎么學會開車的[J].戲劇藝術，2002(2).

劉帆帆（1991-），女，山東青島人，南京師范大學外國語學院碩士研究生，研究方向：英美文學。

作者簡介：

中圖分類號：J905

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2016)02-0105-01