初中美術(shù)手工制作課的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略

黃立佳

摘 要：現(xiàn)在我國在藝術(shù)方面上的發(fā)展趨勢越來越好，大部分的家庭也能夠負擔(dān)得起孩子去學(xué)習(xí)一些藝術(shù)特長的經(jīng)濟費用。為了更好地提高初中美術(shù)手工制作課程的教學(xué)質(zhì)量，加強孩子在美術(shù)上的興趣愛好。本文將針對初中美術(shù)手工制作課的現(xiàn)狀進行分析和簡析應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)手工；制作；現(xiàn)狀分析；應(yīng)對策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-019-01

由于初中生時期是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中生的性格普遍來說都是比較活潑好動，但是難免也有些是比較懶散的。那么，美術(shù)教師在教學(xué)生美術(shù)手工制作的時候，遇到懶散，不要學(xué)習(xí)的學(xué)生時，就應(yīng)該制定相應(yīng)的策略應(yīng)對。美術(shù)教師要想更好地提高學(xué)生的手工制作能力，就應(yīng)該從目前我國的初中美術(shù)手工制作課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，并找出相應(yīng)的應(yīng)對方案，這樣才能有效地改善我國目前的美術(shù)手工教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動手能力。

一、初中美術(shù)手工制作課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

在新課改的背景下，學(xué)校的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸向“以學(xué)生為主體”的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)逐漸不能滿足目前的教學(xué)模式，美術(shù)手工制作課程也不例外。美術(shù)制作課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師手把手教學(xué)，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，那么學(xué)生在上課的時候就容易分心，以至于興趣不高，成績不佳。傳統(tǒng)的美術(shù)手工制作課是以教材為模本，然后教師在臺上按照教材上的資料進行授課的。這樣的教學(xué)也就是傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式明顯與目前的教學(xué)模式?jīng)_突。這樣就更難使得學(xué)生對美術(shù)手工課產(chǎn)生興趣。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師對美術(shù)手工制作課不夠重視

大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對美術(shù)手工課并不重視，因為受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)并不是文化科學(xué)生的必考學(xué)科。那么像體育、音樂、美術(shù)等這些學(xué)科對于學(xué)生來說就成為了可有可無的課程。因此就使得學(xué)生在上藝術(shù)類的課程時都是比較隨意，沒有做到認真刻苦地鉆研，甚至有些學(xué)生覺得音樂和美術(shù)課就是浪費時間的課程，還不如把這些課時換成語數(shù)英等重點的課程。

學(xué)校的不重視還容易導(dǎo)致學(xué)生的潛力無法得到很好地開發(fā)。由于初中時期的學(xué)生在興趣方面上是比較明確的，這也是為什么初中就開始有文化科和藝術(shù)科的分類的原因。如果一些學(xué)生在平時不怎么接觸美術(shù)或者音樂，但是在這些方面又有著較好的天賦時，那么學(xué)校的不重視就會大大掩埋了他們的發(fā)光點。而且也會讓他們覺得，即使自己在這些方面有興趣，但是學(xué)習(xí)藝術(shù)類并不是“一條很好的出路”，因此就容易放棄，那么在上課時也難以集中精力。

二、改變初中美術(shù)手工制作課的應(yīng)對策略

1、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)模式

目前我國大部分的初中生對美術(shù)手工課上的最大特點就是缺乏興趣，缺乏求知的欲望。要想更好地改善目前這種現(xiàn)狀，教師在教學(xué)方法上要因材施教，對待懶散的學(xué)生要有耐心，讓學(xué)生了解藝術(shù)在日常生活中、自身形象的塑造中的重要性。在教學(xué)環(huán)節(jié)上可以增添趣味教學(xué)這一環(huán)節(jié)，增添學(xué)習(xí)手工制作的趣味性，讓學(xué)生增加對美術(shù)的興趣，并感受美術(shù)的魅力，使其對學(xué)習(xí)美術(shù)更加有興趣，更加主動和積極。

2、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的態(tài)度

教師在教學(xué)過程中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)思維和模式，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體。我國傳統(tǒng)的教育對學(xué)生的影響頗深，他們學(xué)會尊師重道，以至于對老師有著一種敬畏的感覺。尤其是初中學(xué)生，他們認為老師就是一個嚴肅且嚴厲的“家長”，這樣的關(guān)系不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此教師要學(xué)著跟學(xué)生成為“好朋友”，改善他們對老師的看法，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為主體。這樣才能在新課改的環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，給以學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭拍芨纳茢?shù)學(xué)教學(xué)課堂沉悶的氣氛，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

并且，學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)要改善對美術(shù)手工制造課的態(tài)度，重視美術(shù)手工課，要充分意識到美術(shù)等藝術(shù)課程給學(xué)生帶來的是身心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即使不能在中考中為學(xué)生帶來實質(zhì)的幫助，但是為學(xué)生的形象塑造，是有著潛移默化的影響的。在美術(shù)制作的過程中，也能一定程度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從根本上來說，美術(shù)制作課對學(xué)生的思維開發(fā)、動手能力等方面還是很有幫助的。

3、給予學(xué)生充分的鼓勵，讓學(xué)生從中得到自信

在上美術(shù)制造課的時候，教師要給學(xué)生充分的幫助和鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到自信，并且從中找到自己的潛力所在，以更大化地發(fā)揚自己的優(yōu)點。例如：教師在讓學(xué)生制作一個簡單的手工剪紙時，應(yīng)該向讓學(xué)生自己動腦筋想象最美的剪紙圖案，并且先用紙筆記錄下來。然后再根據(jù)以往學(xué)習(xí)的簡單手工制作基礎(chǔ)來進行裁剪，并讓教師來評定剪出來的效果如何。這樣的教學(xué)方式，不能讓學(xué)生回顧以往的教學(xué)過程，重復(fù)練習(xí)手工制作的過程，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的動手能力。教師在評價學(xué)生作品的時候，要盡可能地找出學(xué)生的優(yōu)點，并根據(jù)學(xué)生制作出來的成品進行一定的表揚和鼓勵，對于部分作品比較優(yōu)秀的學(xué)生而言，除了給予語言上的贊揚之外，還可以將其作品進行展示，以作鑒賞。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能得到信心，這樣才能更好地提升美術(shù)手工制作課的教學(xué)質(zhì)量改善目前的教學(xué)狀態(tài)。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要充分意識到美術(shù)手工制作課對學(xué)生的影響和幫助，要重視美術(shù)的教學(xué)。并且一定程度地改善目前的課堂教學(xué)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和生活的主人，提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的求知欲。這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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