用愛點亮學生的心

滕彥歌

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-064-01

時光如梭，轉眼之間我和五（3）班這群可愛的孩子相處了快要一年了。回想我們相處的大半年的日子，只能說有喜有憂，有苦有樂。

都說雙語班的孩子不好帶，特別是高段的孩子更是叛逆心嚴重，中途換老師，特別是班主任，對孩子們來說，換的新班主任就像是他的“后媽”，孩子們對你的抵觸情緒特別大，很難跟學生搞好關系。本來我一個從來沒有帶過五年級的新手都有點發憷，聽了這些話以后，我更有點擔心：萬一我帶的不好怎么辦；萬一我跟同學們搞不好關系怎么辦；萬一我自己不適應怎么辦……一萬個萬一在我腦海里打轉，我真是擔心啊。

開學了，我懷著一顆忐忑的心走進了五（3）班教室，看著一張張陌生的面孔，看著站起來比我都高的一個個學生，我想：這些就是要跟我一起走的孩子們了，希望他們都是一個個小天使吧。當這些素不相識的孩子們幫我搬教室、幫忙打掃新教室、我們邊忙邊聊邊自我介紹、熱心的學生更是幫我介紹班級的情況。我感動了：看，這些孩子們還是挺懂事的，我們會度過一段美好的時光的，我想。

很快，就步入了正軌，盡管我有百般不適應，可我還是盡力做好自己的事，邊講課邊忙著了解學生，還要忙著應付個別調皮的學生給我出的一道道難題。給我印象最深的是一個叫艾克拜爾的學生，這個學生天天上課不學習，自己不學還要影響其他的孩子，我找他談了很多次，可是效果不明顯。最后我采取迂回的方法，先找跟他玩兒的好的同學談話，從側面了解他的情況，當我得知這位同學爸爸媽媽都沒有工作，爸爸靠打零工掙錢，媽媽眼睛還有點不好以后，我想這個同學肯定是爸爸媽媽管得少，小孩子又沒有自控能力造成的。所以我就盡可能的對他多一點關愛，如果他的作業按時寫完了，我就及時表揚他，如果他上課表現好了，我也及時鼓勵他，還利用課間讓他充分發揮自己的優勢：給班里辦板報。我發現這個孩子慢慢表現的越來越好，他不愛搗蛋了，愛寫作業了。這些好的表現讓我看到了希望，我又及時對他進行表揚，慢慢的這個孩子越來越好。

現在，我跟班里的孩子相處的越來越好，同學們也越來越依賴我，把我看成他們的好姐姐，我知道：是我用愛心點亮了孩子們的心。