略論口語在初中英語教學(xué)中的重要性

田麗麗

摘 要：初中英語教學(xué)，是幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和實(shí)踐的過程，必須在口語方面進(jìn)行全面的提升。文章針對(duì)口語在初中英語教學(xué)中的重要性展開討論。

關(guān)鍵詞：口語；初中英語；教學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-083-01

口語是外語教學(xué)的重要組成部分，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的外語使用造成極大的影響。分析口語在初中英語教學(xué)中的重要性，可明確日常教學(xué)的方式方法，對(duì)初中英語教學(xué)的提升，具有較大的積極意義。

一、口語在初中英語教學(xué)中的重要性

1、避免英語教育的缺失。初中英語教學(xué)過程中，多數(shù)教師沉浸在理論教學(xué)的層面，無論是語法教學(xué)還是語句教學(xué)，都獲得了較高的水平，初中生的英語考試成績(jī)是比較理想的。但在口語方面，很多學(xué)生都是非常生硬的，需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的思考后，才能將語句說出，且在發(fā)音方面不是特別的標(biāo)準(zhǔn)。口語在初中英語教學(xué)過程中，有利于增加“說英語”的機(jī)會(huì)。初中生面臨的學(xué)習(xí)量比較大，如果在口語上不多加聯(lián)系，則很容易導(dǎo)致外語學(xué)習(xí)的意義缺失。學(xué)習(xí)外語的目的在于，增加與國(guó)外友人交談的能力，提高對(duì)語言的理解能力，而這一切的目的，都必須建立在口語的大量練習(xí)之上。部分教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，僅僅是在課堂上做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，直接導(dǎo)致學(xué)生“課上掌握、課下忘記”的情況。日后，必須要加強(qiáng)口語的專業(yè)鍛煉，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生在外語交流上，出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙。

2、提高英語掌握能力。初中英語教學(xué)過程中，雖然總體的難度有所提升，但并不意味著“無計(jì)可施”，口語就是一項(xiàng)非常好的鍛煉方法。初始階段的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生掌握的詞匯量非常少，而想要表達(dá)的思想內(nèi)容較多，容易導(dǎo)致口語練習(xí)跟不上需求，部分學(xué)生表現(xiàn)為放棄的情況。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持口語上的鍛煉，例如聽外語的歌曲，看外語的電影等等。口語在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，可以充分提高學(xué)生掌握英語的能力。首先，口語練習(xí)也是有嚴(yán)格的語法要求和語句特點(diǎn)的，日常通過口語的練習(xí)，可以較好的糾正發(fā)音，避免在做相關(guān)習(xí)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次，口語練習(xí)的長(zhǎng)期開展，加強(qiáng)了學(xué)生的英語知識(shí)體系建設(shè)。不同的詞匯在不同場(chǎng)合，具有差異性的作用。這對(duì)于情境對(duì)話、閱讀理解而言，都是非常重要的。學(xué)生在日常的練習(xí)中，模擬不同的場(chǎng)景和態(tài)度，練習(xí)不同的口語對(duì)話，以此來深入理解英語的知識(shí)，確保日后的應(yīng)用符合要求。例如，“come on”的本意是加油、前進(jìn)，但如果在日常的對(duì)話過程中，還有著“算了”、“別開玩笑了”等意思。如果學(xué)生單純按照前者來記憶、理解，那么日后的交談勢(shì)必出現(xiàn)極大的矛盾、沖突。

二、解決英語口語教學(xué)問題的方法分析

長(zhǎng)久以來，我國(guó)雖然積極的開展英語教學(xué)，但所獲得的成果并不理想。應(yīng)試教育導(dǎo)致很多學(xué)生在理論掌握上特別的突出，而實(shí)踐應(yīng)用則不符合“科學(xué)原則”，甚至是出現(xiàn)了詞匯的生硬拼湊情況，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展、英語教學(xué)，都產(chǎn)生了極大的影響。為此，在今后的初中英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)積極研究解決口語教學(xué)問題的方法，深化口語教學(xué)的地位，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

1、教師堅(jiān)持用英語教學(xué)。提高初中英語口語教學(xué)水平的最好方法，就是教師堅(jiān)持用英語教學(xué)。很多教師也實(shí)踐過這樣的方法，但最終的結(jié)果是，學(xué)生根本聽不懂教師在說什么，甚至依靠瞎猜來理解。造成這種狀況的原因在于，教師的口語已經(jīng)相當(dāng)成熟，甚至具有明顯的美式發(fā)音特點(diǎn)、英式發(fā)音特點(diǎn)，初中級(jí)別的學(xué)生，是很難理解的。教師課堂上的英語教學(xué)，首先要堅(jiān)持中英混合，英文占有大部分，當(dāng)學(xué)生有了一定的理解基礎(chǔ)后，再完全轉(zhuǎn)向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。初期的中英混合教學(xué)當(dāng)中，教師必須讓學(xué)生理解、記憶基礎(chǔ)用語，包括“answer my question”、“raise hands”等等，常用語的習(xí)慣，有利于學(xué)生盡快的融入到英語的口語氛圍當(dāng)中。經(jīng)過5--10節(jié)課程的練習(xí)、記憶后，教師要不斷的轉(zhuǎn)向“完全英語教學(xué)”，這就需要教師每天都為學(xué)生制定針對(duì)性的英語練習(xí)計(jì)劃，包括基礎(chǔ)的問題理解、拓展的思考、各種習(xí)題的解答等等，堅(jiān)持1個(gè)學(xué)期左右，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)非常明顯。

2、整合利用教材。口語在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，必須依靠教材作為媒介進(jìn)行教學(xué)，單純憑借教師的滔滔講解，是不能得到良好結(jié)果的。初中英語教材是經(jīng)過國(guó)家深入研究后編寫的，符合我國(guó)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。整合利用教材，是為了重新設(shè)定教學(xué)方法、教學(xué)方案，盡量讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課程的內(nèi)容全部理解，課后練習(xí)深入鞏固，提高記憶水平。例如，在初中英語教學(xué)中，“What can I do for you？”是比較常見的語句，也是某單元的重點(diǎn)內(nèi)容。以此來開展口語的練習(xí)對(duì)話，能夠讓學(xué)生深刻理解。教師讓一個(gè)學(xué)生扮演顧客，另一個(gè)學(xué)生扮演店員進(jìn)行對(duì)話。

Shop worker：Can I help you？/ What can I do foryou？

Customer：I'd like to buy a...

Shop worker：What color do you like？

Customer：Red.

Shop worker：What size do you like？

Customer：Large/Small/Middle.

Shop worker：What/How about this one？

Customer：Certainly.But that's too much。

經(jīng)過上面的對(duì)話練習(xí)后，學(xué)生對(duì)本堂課程的理解有所提升，如果課后能夠更加積極的練習(xí)，相信在口語水平上會(huì)有更大的進(jìn)步。教師在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)將口語練習(xí)的比例進(jìn)一步擴(kuò)大，加深學(xué)生的記憶，促使學(xué)生在日常的交流中，多應(yīng)用英語。

總結(jié)：本文對(duì)口語在初中英語教學(xué)中的重要性展開討論，從得到的結(jié)果來看，英語口語教學(xué)是非常重要的，日后的口語練習(xí)必須具備針對(duì)性，加強(qiáng)知識(shí)體系建設(shè)，提高實(shí)踐能力，減少純理論教學(xué)帶來的不利影響。

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