淺談交匯點設計試題

劉亞平

摘 要：與其它學科相比，數學的抽象性和邏輯性非常強，這也就增加了數學教學的難度，也使得學生學習數學時易枯燥、疲憊。本文的寫作，針對數學教學的這些基本特征，提出了新時期做好數學工作的幾點看法。

關鍵詞：數學；教學；工作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-237-03

在知識網絡的交匯點設計試題，運用知識之間的交叉、滲透和組合，是基礎性與綜合性的最佳表現形式.知識網絡交匯點正在推陳出新，不斷發展。函數是貫穿中學數學的一條主線。是眾多知識交匯的核心。新課程引進導數后，發掘了函數知識新的生長點，它為函數知識的考查注入了新的生機和活力。

1、函數與數列交匯

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“在知識網絡交匯點設計試題”是近幾年新高考命題的重要理念之一，所以在復習備考過程中，要把握好知識間的縱橫聯系與綜合，打破數學內部學科界限，使學生對所學內容真正融會貫通，運用自如，形成有序的網絡化的知識體系。

參考文獻：

[1] 陳建文《試題與研究：論壇》設計高考綜合題例析

{2} 趙春祥《中學理科》知識交匯考題設計