學生?我?故事

王鳳蘭

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-266-03

工作快30年了，我干了將近30年的班主任工作。這工作辛苦又瑣碎，班主任是天下最小的主任。但這卻讓我享受到了和孩子們一起成長的快樂，也享受著班主任工作帶來的喜怒哀樂。在此我不想做理論探討，也不想做系統的工作總結，只想借此機會把近年來班主任工作中的幾個小故事講出來，與大家分享。

一、美好的“第一印象”

日常的人際關系中，美好的“第一印象”是至關重要的。學生對新班的最初印象將直接影響以后的班風形成。因此如何創造良好的“第一印象”，是班主任搞好班級建設的重要一環。如何在短時間內，讓這“一盤散沙”凝聚起來，迅速形成一個有戰斗力的新集體，創造一個良好“第一印象”應該是重要的一步。2012年下半年，我接手初一（4）班班主任，我精心導演的“開場戲”，讓新集體、班主任和學生們都有了一個不錯的亮相。

開學伊始，新集體成立了，44名新同學來自小學不同的班級。看著走進教室的陌生面孔，我在簡單自我介紹之后，布置的第一項任務就是：下午開班會，臨時班長主持，在班會課上請同學們完成如下任務：①說一說你剛離開的集體，介紹一下你自己；②說一說你心目中美好的新集體形象。形式不限，看誰精彩。同學們立刻沸騰起來，以極大的熱情投入到了準備工作中，期望著下午能夠一比高低，展示自己和自己班級的風采……

序 幕

我們離開了一個集體，又融入了一個新的集體，讓我們記住美好的往事，展望燦爛的未來，共同托起一個新的“家”。我們回憶，我們展望……

溫暖、憂傷的六年級一班

6年級（1）班，是我們每個人曾經擁有的痛，痛過了，咬咬牙，繼續前進；

我們是一群孩子，或許不太懂事，只知道玩，卻忘了學習，所以我們班成績一般。

因為曾今擁有過，所以不后悔，我們會改正缺點，微笑著，繼續前進！

這是回憶、是反思、是展望，是新集體的希望。

驕傲、上進的六年級四班

……以前我們的班級團結互助，積極奮進，學風優良，紀律嚴明。

在學習方面，我們在快樂中求知，積極探索。“三人行，必有我師”是我們的格言。在知識的海洋中我們用汗水淘金，在理想的彼岸，我們用智慧搭橋。

在紀律方面，我們積極配合老師，打造一個和諧安靜的學習環境。

在班級活動方面，歌詠比賽上蕩漾著我們悠揚的歌聲，運動場上馳騁著我們矯健的身姿。

這就是我們和諧、團結、上進的六年級四班。

今天我們班成員來自小學各個班級，希望在我們共同努力下，將我們的初一（4）班打造成一個前途無量，夢想成真的殿堂。

……

我最后總結到：新班級，新氣象。我們來到新的班級，就要盡力在新的學習環境里，有新的突破。我希望每個人先從自身做起，看一看自己能為班級貢獻什么，我希望四班能夠成為一個團結助人，積極樂觀，奮發向上的班級，讓發生在同學之間的矛盾都煙消云散，用歡樂來感染大家。

我學習因為我快樂，我快樂因為我學習。也許這就是我們心中的“理想班集體”。希望我們大家一起為四班的建設添磚加瓦，讓我們寄希望于初一（4）班，初一（4）班也會為你帶來希望！

臺下掌聲雷動……

本次班會我和學生們都被感動了。回憶中，學生們的集體榮譽感得到了升華；回憶中，學生們把全年級所有班級最優秀的精華都展示在了新的集體面前。在暢想中，學生們為自己的新集體定了位，為新集體立了規矩。展示中班主任寬容接納的態度，與學生們同歡笑同暢想的過程，拉近了彼此的距離，為班主任走進學生的心靈打開了一扇窗。本次“開場戲”師生情理互動的愉快過程，讓師生迅速融入了新集體，為每一位成員賦予了責任……

二、班級日記與文明

學校是培養人才的基地，而班級是學生成長的搖籃。構建溫馨和諧，有道德、有紀律、愛學習的良好班風是每一位班主任追求的目標。怎樣能夠把自己的教育意圖融入學生的日常生活，把教師的教育過程變成學生的自我塑造過程，這一直是我思考的問題。而讓學生寫“班級日記”，是一種很好的嘗試。我組織學生書寫班級日記的方法是：每一個新班成立，都由班長安排，先從班干部開始，所有班干部輪值一輪做出榜樣，以后就按座次輪流，負責一天的班級管理和日記書寫，值日班長要認真觀察、細心紀錄，主要記錄班級一天的基本情況，點滴進步和記錄他個人對班級生活的切身感受，同學在學習生活中的好人好事，班級存在的問題、同學們心理上存在的障礙以及需要老師幫助解決的問題，以及個人想推薦給大家的好文章、好歌曲等等。這個我已經堅持了多年，看著每一篇日記，就仿佛在同每一位學生交談，在回放著班集體成長的紀錄片。“日記”已經是我班級管理不可或缺的助手，班級管理中取得的每一點進步，“日記”可以說是功不可沒。在此，我說一段“日記”與“文明”的故事。

初一，學生們還沒有養成良好習慣，日志中立刻就有反應：“進入初中已經一個多星期了，稍稍有些感想，……上課時紀律差點，衛生情況非常好，繼續保持。”“初一（4）班是我們的一個新家，只有我們把初一（4）班當作自己的家，維護愛護它，它才會更加美好！”“自習課老師沒來還是不太安靜，要自覺管好自己……”“課下有同學把日光燈當成了摸高器，進行跳高比賽練習，這一行為不好，既不文明又不安全，希望……”等問題。在日記中時有反應，我沒有嚴厲地去批評誰，而是召開了一次班會，讓同學們自己寫一寫班中有那些不文明的行為？你心中的文明班集體是什么樣的？寫完之后，分類宣讀和發表看法，最后提出文明的倡議。課后再把許多有特色意見和見解都貼在班級日記上，供大家閱讀和發表看法。王冉冉同學寫道：“班級就像一個大花盆，所有氧分都在其中，我們的生長都需要這些養分。而所謂養分就是指“文明”的班風。班級的文明不只是同學之間的說話談吐，衛生好壞，還包括同學之間的學習環境……”李明同學寫道：“文明是一種高度，在9.11襲擊中，在世貿大樓的每個人都沒有慌亂，男士們都主動讓女士、老人、小孩走離出口近的樓道，這就是文明，文明是人與人之間的團結、互助、是災難中的冷靜。”“……自習課要保持安靜，最根本的就是提高自己自覺性，事先做好自習課的計劃，知道自己要干什么，要有自律性。”通過班級日記的交流，學生們自己給自己上了一堂文明課，大家遵守課堂紀律，不打攪他人；準備好垃圾袋，自覺保持衛生；青春期的初中生又有哪一個愿意被同伴稱為“沒素質”的人呢？這樣文明的班風還難建嗎？

學生們在做值日班長和書寫班級日記的過程中，學會了承擔責任，學會了自我反思和自我教育，對于青春期的中學生來講，其效果和作用遠比教師的說教要有效的多。當然班級日記的書寫做班主任的不能夠放任自流，要定期閱讀和點評，定期與同學們溝通，在不知不覺中讓他成為你引導良好班風形成的遙控器。班級日記已經成了我和我的學生們生活中不可或缺的伙伴了，它對我們的價值哪是三言兩語說得完的，它讓我們班成為了2012年“先進班集體”。

三、特殊的關愛

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。總結幾年來做班主任工作的得失，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。這種溫和的教育力量有時能夠起到意想不到的教育效果。10年我中途接手初二（2）班，碰到一位特殊的學生小文，他小學曾是出類拔萃的學生，初一時學習一落千丈。為了不使他荒廢，我經常找他聊天，或請他和他的朋友到家里玩。我同他談音樂，談現在初中生的愛好，同他談我身邊發生的一些真實的故事。在聊天中我了解到，他獨自一人住在一間只有一張桌子和一條長凳的屋子里生活已經4年了，父母在他1歲時就已經離異，兒時同爺爺奶奶生活，父親接他來不久，就辦病退回老家了。父親只負責開學初給錢，其他一律不管。慢慢地我理解了他的遲到，理解了他為什么鐘愛音樂，為什么冷清的小屋里會有煙頭和歪倒的啤酒瓶，為什么成了現在這樣。面對他天天的遲到，我終于有一天用一只鬧鐘解決了問題。在一次和學生的聊天中，我無意間知道他周末要過生日，想請幾位同學慶祝。周五下午，我把他叫到辦公室送給他一個禮盒說：“老師祝你生日快樂，送你一個小禮物，打開看一看吧！”。聰明的他沉思了一下說：“老師我回去打開吧，我猜應該是一個鬧鐘吧！”我說：“你猜對了，知道為什么是鬧鐘嗎？”他說：“老師我明白，我家里已經有好幾個鬧鐘了，不過這只我收了。”這時我意味深長地說：“老師也為你做這些，希望你明白。”從此，該生基本上沒有再遲到過。其后，他會因為管不住自己想睡覺，罰自己站到教室后面聽課。到了初三他率領著他周圍志同道合的男生們快樂而充實地奮斗了一年，中考時他取得了優異的成績。小文上高中以后，我們成了忘年交，他告訴我，我送他的鬧鐘他一直保存至今。感恩節他發短信說：“老師，今天是感恩節，祝您節日快樂、合家歡樂！我今天能坐在這個教室里，離不開老師當初的栽培！您是一位能夠讓學生長久記住的老師……”他告訴我他正在準備高考，準備將來做一個能夠幫助人們走出心靈困境的心理學專家……

教育家蘇霍姆林斯基說過“把自己的教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一。”這句話概括了班主任工作的最高境界。我感謝班主任這一稱謂，使我融入了學生之中，讓我體會到做教師的快樂。學生是世界上最好的鏡子，在他的照耀下，教師的靈魂得到凈化，教師的人格得以提升。多年的班主任工作與其說是我在教育學生，不如說是我與學生共同成長。我感激我帶過的每一位學生，是他們讓我讀懂了教育學，學會了不斷地反省自己，在不惑之年繼續成長！