巧用信息技術(shù)，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀

劉晶君

摘 要：在教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展！

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-342-01

我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教學(xué)作了如此的論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見(jiàn)信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來(lái)的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來(lái)越發(fā)揮著極其重要的作用。我們的實(shí)踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動(dòng)活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)充分，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件，可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)時(shí)我們可以利用電教手段，使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所狀之物，所寫(xiě)之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長(zhǎng)江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍(lán)等等，學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會(huì)，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對(duì)照學(xué)習(xí)，無(wú)疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。如教學(xué)《北京》一課，一上課，我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺(tái)剪錄的有關(guān)北京的錄像。“你從片中看到了哪些有關(guān)北京的美景呢？”隨著我的提問(wèn)，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。“我看到了萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“我看到了雄偉壯麗的天安門(mén)廣場(chǎng)。”“我看到了拔地而起的一座座高樓大廈和造型新穎的立交橋。”……聲樂(lè)畫(huà)同步的演示繪聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的首都北京。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，也能很好地理解作者的描繪。

二、巧用信息技術(shù)，變靜為動(dòng)，突破重難點(diǎn)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能改變閱讀教學(xué)中逐段講解的繁瑣活動(dòng)，教學(xué)中我把一些難以口頭表達(dá)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象，有效地突破了重難點(diǎn)。

教學(xué)古詩(shī)文的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古人生活體驗(yàn)不夠，而無(wú)法準(zhǔn)確把握其主旨，利用多媒體信息技術(shù)，可以把詩(shī)歌中的意境用圖畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將呆板的文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的圖文，就會(huì)改變這一切。如教學(xué)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”這句詩(shī)時(shí)我利用多媒體手段向?qū)W生展示：奔騰不息的長(zhǎng)江中，一葉小舟在遠(yuǎn)處漸行漸遠(yuǎn)，與浩渺天際融為一體，最后，不見(jiàn)友人，只見(jiàn)長(zhǎng)江，那是何等難忘的離情別緒！在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生邊想象是個(gè)描繪的意境邊有感情的朗誦古詩(shī)，自然有聲有色。如果僅靠老師一張嘴、一支筆，就算講到口干舌燥，學(xué)生也仍是一頭霧水。利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合活化這些學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生更好的把握文章的主旨，獲得深刻的印象，陶冶情操的同時(shí)，又提高了審美能力，有效地突破了重難點(diǎn)。

三、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

小學(xué)息技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主式閱讀與寫(xiě)作。同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來(lái)培養(yǎng)中小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生借助于電子郵件能夠進(jìn)行大規(guī)模的協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)校園網(wǎng)或Internet來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)班的學(xué)生與另一個(gè)班、另一個(gè)學(xué)校甚至另一個(gè)國(guó)家的學(xué)生交換意見(jiàn)、看法，在交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)課程為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、巧用信息技術(shù)，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練

將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程相結(jié)合，使學(xué)生走出了傳統(tǒng)的封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)極其豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)在網(wǎng)上檢索，在線學(xué)習(xí)和在線交流拓寬知識(shí)面，建構(gòu)知識(shí)體系，形成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特的新認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)拓展有效的空間。

我在教學(xué)《鯨》、《松鼠》等課文時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)超文本的特性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，編輯整合了“資料庫(kù)”，這給學(xué)生提了開(kāi)拓視野的廣闊空間，讓學(xué)生主動(dòng)去探索和拓展知識(shí)面，選擇自己感興趣的一個(gè)內(nèi)容自由組合成學(xué)習(xí)小組，網(wǎng)上閱讀“資料庫(kù)”中的相關(guān)信息，小組之間交流，拓展知識(shí)面，探索課程以外的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練。資料庫(kù)將與鯨、松鼠有關(guān)的知識(shí)分類歸納整理為：生物、文學(xué)、攝影、軍事、考古、航天、仿生、農(nóng)業(yè)、集郵、科技、奇聞、數(shù)學(xué)十二個(gè)科目，每一科目，都提供了大量有關(guān)鯨和松鼠的信息和豐富的知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好把新了解到的知識(shí)整合到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。在這些科目中，所有的知識(shí)都與鯨和松鼠有關(guān)，但介紹的角度各不相同，即使是同一科目，角度也有區(qū)別。所以當(dāng)我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面時(shí)，便可多角度、多方位和多途徑地培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的發(fā)散思維能力，通過(guò)分析、比較、綜合的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力，這正是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程。

總之，在教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展！