“我給你說”的語用功能考察*

司羅紅

(鄭州大學 文學院，河南 鄭州 450001)

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“我給你說”的語用功能考察*

司羅紅

(鄭州大學 文學院，河南 鄭州 450001)

話語交際中，“我給你說”是一個典型的話語標記，其話語信息模式從句式上看有陳述句、祈使句、感嘆句三類?！拔医o你說”連接的兩個相鄰語段主要有因果、轉折、補充、遞進、解釋五種語義關系；語用上具有強調功能、主觀評價功能和祈使功能，其中強調功能是其核心功能。

我給你說；話語信息模式；語義關系；語用功能

“我給你說”是一個句子，表示對某種事實或現象的陳述，其后面可以帶賓語、補語，還可以作定語，也可獨立成句。如：

(1)沖沖，你又淘氣了。我給你說了多少遍了？老師批評你，你首先要看到自己的錯誤。

(2)別跟我哭窮！我倒臺了，你也跟著戴手銬！我給你說清楚了，救我就是救你自己。

(3)馮永祥指著徐義德說，“他就是我給你說的滬江紗廠總經理徐義德，鼎鼎大名的鐵算盤。”

(4)我們合作吧，我提供你材料，我給你說，你來寫。我想你一定知道，美國以前有一位著名作家，埃德加·斯諾……

但在話語交際中，有些“我給你說”已經習語化。句法上它具有獨立性，不與臨近的語言單位發生關系，語義上，使用與否不影響句子的真值意義。其作用主要在語用上，用來連接相鄰的兩個語言單位，可以看做一個典型的話語標記。如：

(5)你不了解，你還沒到那一步呢，我給你說，現在養一孩子累著呢，從幼稚園開始，就分三六九等。

(6)我給你說，我前兩天已經問清楚了，高加林那小子是走后門參加工作的，是馬屁精馬占勝辦的，材料我都掌握了。

筆者主要對“我給你說”的話語信息模式、語義關系及語用功能進行考察。

一、“我給你說”的話語信息模式

“我給你說”經常位于句首或說話人闡發核心觀點之前，根據后續話語的句式特點，分析“我給你說”的話語信息模式。通過分析語料發現，“我給你說的”的后續話語在句式上有明顯的類型化特點。

(一)模式Ⅰ：“我給你說”+ 陳述句

模式Ⅰ又可分為“‘我給你說’+肯定陳述句”和“‘我給你說’ +否定陳述句”，前者為主要形式。如：

(7)你的生日晚會，別的朋友沒有按時來，我給你說，我可是按時來了啊，作為大學同學，我夠意思吧。

(8)我們早說好的國慶節時去廣西旅游，小張臨時又說不去了，我給你說，他說話真有點不算數。

前一例中，“我給你說”的后續語是肯定陳述句；后一例中，“我給你說”的后續語是肯定陳述句。

(二)模式Ⅱ：“我給你說”+ 祈使句

祈使句可分為表示命令、請求和勸阻和禁止兩類，“我給你說”與兩類祈使句都可共現。因此模式Ⅱ又可分為“‘我給你說’+肯定陳述句”和“‘我給你說’+否定陳述句”，前者為主要形式。

(9)你回來，陸濤，我給你說，你當時騙了我，你得對我負責一輩子！

(10)你媽媽雖然很嘮叨，但她還是為了你好，我給你說，你以后對她說話一定要好聽些。

(11)我擔心你再受他的欺騙，所以提醒你以后注意點。我給你說，你千萬不能說是我告訴你的。

前兩例中，“我給你說”的后續語是祈使句的肯定形式，句法形式上使用了“得、一定要”表示希望、要求的語氣副詞；后一例中，后續語是祈使句的否定形式，形式上出現了表示否定的“不能”。

(三)模式Ⅲ：“我給你說”+ 感嘆句

“我給你說”的后續話語有時為感嘆句，表示說話人對某一事實或想象發出的感嘆。不過這種模式的句子不是很多。如：

(12)上大學時，小張在班里總是倒數第三，在大二時還得了肺結核，現在成了身價幾十個億的大老板。我給你說，這個人可了不起呢。

二、“我給你說”的語義關系

話語標記“我給你說”的語義背景可以描述為“前導語A，我給你說，后續語B”，為陳說方便，稱為“A，我給你說，B”。A段陳述某種事實或現象，B段是對這一事實或現象進行的評價或強調，兩段之間主要有因果、轉折、補充、遞進、解釋五種語義關系。

(一)因果關系

A段陳述某一事實或現象，B段陳述這一事實或想象的結果，即A段為原因，B段為結果，因此兩段具有因果關系。句法形式上，“我給你說”前面可以加上“所以、因此”等表示結果的關聯詞語。如：

(13)我們終于有了一個大賺一筆的機會，可是你干了些什么呢？你把它搞吹了！好了，我給你說，想跟我做生意你就實誠點兒，要不然滾蛋！

(14)因為你沒有親歷過那個事件，我給你說，訓導員的話，你也猜不出是要干什么。所以你就把現在的一段當成考驗。

例(13)中A段陳述事實，即“我們終于有了一個大賺一筆的機會，可是你干了些什么呢?你把它搞吹了”，B段陳述這一事實的后果，即“想跟我做生意你就實誠點兒，要不然滾蛋”，兩段之間為因果關系。例(14)中A段陳述事實，即“我你沒有親歷過那個事件”，B段陳述這一事實的結果，即“訓導員的話，你也猜不出是要干什么”，兩段之間為因果關系。

有時，A段陳述某一事實或現象，B段為這一事實或想象的原因，即A為結果，B段為原因，此時兩段之間也具有因果關系。句法形式上，B段前面可以加上“因為”等表示原因的關聯詞語。如：

(15)你可以傷害我的人，不可以傷害我的狗，你可以污辱我的人，但不可以污辱我的狗，我給你說，它是真真正正的一條金毛——獵——犬。

(16)你看他現在住著別墅，開著好車，我給你說，這都是他以前努力創業的結果。

例(15)中，A段陳述事實，即“你可以傷害我的人，不可以傷害我的狗，你可以污辱我的人，但不可以污辱我的狗”，B段為這一事實的原因，即“它是真真正正的一條金毛——獵——犬”，因此兩段具有因果關系。例(16)中，A段陳述事實，即“他現在住著別墅，開著好車”，B段為這一事實的原因，即“他以前努力創業”，因此兩段具有因果關系。

(二)轉折關系

A段陳述某一事實或現象，B段引出的結果是逆常理的，也就是說“我給你說”引出的結果與A段陳述的事實相反或相對，A、B兩段在語義上是轉折關系。句法形式上，可以添加“但是、可是”等表示轉折的關聯詞語。如：

(17)也許有些人說這是吃虧，我給你說，吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里。

(18)你要我走，我就走！反正這是你的家，我無可奈何！但是，我給你說，不管我走到那里，我不會放棄夢寒！

例(17)中，A段陳述現象，即“有些人說這是吃虧”，B段引出的結果為“吃虧就是占便宜”，即B段引出的結果與常理相悖，因此兩段之間為轉折關系。例(18)中，A段陳述現象，即“你要我走，我就走！反正這是你的家，我無可奈何”，B段引出的結果為“不管我走到那里，我不會放棄夢寒”，B段引出的結果與常理相悖，因此兩段之間為轉折關系。

(三)補充關系

A段陳述某一事實或現象，B段是對這一事實或現象的進一步的補充，使聽話人更容易理解。表示此種語義關系時，有時A、B兩段在語言的使用上有一定照應。如：

(19)你怎么又把這個傻瓜弄回來了？我給你說，他什么都不懂，也教不會，我剛把他忘記，你又將他帶到我面前。

(20)但是你的牙齒突得根本不明顯，屬于常態范圍，不具備手術指征。我給你說，這是牙床的問題，不是牙齒的問題，這手術要做，動作就大了。

例(19)中，A段陳述事實，即“你怎么又把這個傻瓜弄回來了”，B段對這一事實進行進一步地補充，即“他什么都不懂，也教不會”。在語言的使用上，“傻瓜”和“他什么都不懂，也教不會”相照應。例(20)中，A段陳述事實，即“你的牙齒突得根本不明顯，屬于常態范圍，不具備手術指征”，B段對這一事實進行進一步地補充，即“這是牙床的問題，不是牙齒的問題”。

(四)遞進關系

A段陳述事實或想象，B段是在A段事實或現象的基礎上進一步陳述，因此兩段在語義上為遞進關系。如：

(21)我怎么沒上心啊，天天東跑西顛兒，見人滿臉堆笑，累得跟狗似的，還不是為了你，為了這個家？我給你說，我盡責任盡到這份兒上，已經到頭兒了，你要是非生這孩子，你自己養！

(22)你別以為賠點錢就能了事，我給你說，我這孩子以后要是落下毛病，我一輩子跟你沒完！

例(21)中，A段陳述事實，即“天天東跑西顛兒，見人滿臉堆笑，累得跟狗似的”，B段陳述的事實在A段的基礎上更進了一步，即“我盡責任盡到這份兒上，已經到頭兒了，你要是非生這孩子，你自己養”，因此兩段之間具有遞進關系。例(22)中，A段陳述事實，即“你別以為賠點錢就能了事”，B段陳述的事實在A段的基礎上更進了一步，即“我這孩子以后要是落下毛病，我一輩子跟你沒完”，因此兩段之間具有遞進關系。

(五)解釋關系

A段陳述某一事實或想象，B段對這一事實或想象進一步解釋說明。如：

(23)開頭找貨源的時候，我把真本事亮出來給你看看。媽，我給你說，在服裝學院上學的時候，我們班找材料就我最厲害，他們誰都比不過。

(24)唉，你不了解，你還沒到那一步呢--，我給你說，現在養一孩子累著呢，從幼稚園開始，就分三六九等，一直分到孩子……

例(23)中，A段陳述事實，即“我把真本事亮出來給你看看”，B段進一步解釋說明，即“在服裝學院上學的時候，我們班找材料就我最厲害，他們誰都比不過”，兩段之間具有解釋關系。例(24)中，A段陳述情況，即“你還沒到那一步呢”，B段進一步解釋說明，即“現在養一孩子累著呢，從幼稚園開始，就分三六九等，一直分到孩子……”，兩段之間具有解釋關系。

三、“我給你說”的話語功能

話語標記的功能不在語義上，對句子真值意義的表達沒有影響。其功能主要在語用方面，話語標記“我給你說”在交際情態表達方面，具有強調功能、主觀評價功能、祈使功能，其中強調功能為核心功能。

(一)強調功能

說話人先陳述某種事實或想象，使用話語標記“我給你說”再進一步強調，這是“我給你說”的核心功能。如果不使用“我給你說”，句子仍然成立，語義上也不磨損，但是說話人的語氣不夠強烈。句法形式上，有時A、B兩段會出現相同或相近的詞語。

(25)鐘家如果不是出于誤會，就是出于陷害！我要查明這件事，我給你說，我要查明白！

(26)那是什么狗屁投資公司？快一年了光往里吞咱的錢！我給你說，你這回再收不回本來，我向警察舉報他們！

例(25)中，說話人先陳述事實，即“鐘家如果不是出于誤會，就是出于陷害！我要查明這件事”，使用話語標記“我給你說”強調說話人對這一事實的態度，即“我要查明白”；形式上，使用了相近的詞語“查明這件事、查明白”予以強調。例(26)中，說話人先陳述一個事實“快一年了光往里吞咱的錢”，使用話語標記“我給你說”，強調說話人的態度，即“你這回再收不回本來，我向警察舉報他們”。

(二)主觀評價功能

話語標記的功能不在句法和語義上，而是在語用上，主要用來表示說話人對事物或現象的主觀態度和評價，“我給你說”作為一個話語標記，同樣也具有話語標記功能。說話人先說出某種事實或情況，使用話語標記“我給你說”，引出說話人對這種事物或現象的主觀評價。在句法形式上，有時會出現表示褒貶色彩的詞語，通過這些詞語能反映出說話人的主觀態度。如：

(27)小張開車拐彎時不小心碰了一個60多歲的老人，老人的胳膊腿擦傷了好幾塊，他起來走了走沒什么大礙，就讓小張開車走了。我給你說，那個老人真是一個好人。

(28)你怎么知道他心里沒受你的傷害？我給你說，從你們結婚前，你就在傷害他，沒有比妒嫉更能傷害一個男人了！

例(27)中，說話人先陳述一個事實，即“小張不小心碰了一個60多歲的老人，老人的胳膊腿擦傷了好幾塊，走了走沒什么大礙，就讓小張開車走了”，使用話語標記“我給你說”引出說話人的主觀評價，即“那個老人真是一個好人”；句法形式上，使用了具有主觀感情色彩的詞語“好人”。例(28)中，說話人先用反問句陳說一個事實，即“他心里受你的傷害”，使用話語標記“我給你說”，反映說話人的主觀評價，即“從你們結婚前，你就在傷害他，沒有比妒嫉更能傷害一個男人了”。

(三)祈使功能

話語標記“我給你說”具有強調功能的同時，也具有祈使功能。說話人先陳述一個事實或情況，使用話語標記“我給你說”，引出希望、命令說話人做某事或不希望、禁止聽話人做某事，因此“我給你說”具有祈使功能。如：

(29)這次考試對你來說非常重要，決定著你能否繼續呆在這個崗位上，我給你說，你一定要認真準備這次考試。

(30)怎么能說來就來，說去就去？簡直開玩笑。我給你說，現在就回去是不可能的，你必須等到天亮。

(31)這條河出過事，有孩子淹死在這兒，我給你說，一定不能讓孩子一個人來河邊玩。

(32)小張總是讓別人幫忙，如果幫上忙了，他不感謝你，如果事情沒辦好，他還會在背地里說你的壞話，所以我給你說，千萬不能和他走得太近。

前兩例中“我給你說”引出的時說話人希望聽話人要做某事，后兩例中是引出禁止聽話人做某事。例(29)中，說話人先陳述事實，即“這次考試對你來說非常重要，決定著你能否繼續呆在這個崗位上”，使用“我給你說”引出說話人的祈使功能，即“你一定要認真準備這次考試”。例(31)中，說話人先陳述事實，即“這條河出過事，有孩子淹死在這兒”，話語標記“我給你說”引出說話人禁止做某事，即禁止“讓孩子一個人來河邊玩”。

結 語

在話語交際中，“我給你說”是一個典型的話語標記，本文考察了“我給你說”的話語信息模式、語義關系及語用功能?！拔医o你說的”的后續話語在句式上有明顯的類型化特點，有陳述句、祈使句和感嘆句三類。“我給你說”所連接的兩個語言片段的語義關系較為復雜，主要有有因果、轉折、、補充、遞進、解釋五種。話語標記的功能不在句法和語義方面，主要在語用上，“我給你說”在語用上具有強調功能、主觀評價功能和祈使功能，其中強調功能是其核心功能。和其它話語標記一樣，“我給你說”也存在一些變體形式，如“我給您說、我給你們說、給你說”等，這些變體形式的核心功能相同，但也存在一些細微差別。

[1]蘇俊波.“說真的”的話語功能[J].漢語學報，2014(1)：23-30.

[2]董秀芳.來源于完整小句的話語標記[J].語言科學，2010(5)：279-285.

[3]鄭娟曼，張先亮.“責怪”式話語標記“你看你”[J].世界漢語教學，2009(2)：202-209.

[4]李治平.表態語“也是”的功能類型及其演變歷程[J].語言教學與研究，2012(6)：89-93.

[5]王天佑.“非”類格式的語義類別及其語用、句式分析[J].河北科技師范學院學報(社會科學版),2010(2):10-13.

(責任編輯：劉 燕)

Pragmatic Function of “Wogeinishuo”

Si Luohong

(College of Liberal Arts, Zhengzhou University，Zhengzhou Henan 450001，China)

The term of “wogeinishuo” is a typical discourse marker in the communication. The mode of discourse information, according to the sentence styles, can be divided into three categories: declarative sentence, imperative sentences, and exclamatory sentences. The two adjacent segments connected by “wogeinishuo” include five main semantic relations: causal, transition, complementary, progressive, and explanation. It also has pragmatic functions, for instance, emphasizing, subjective evaluation and imperative, further more, the function of emphasizing is its core function.Key words: “wogeinishuo”；discourse information model；semantic relation；pragmatic functions

10.3969/j.issn.1672-7991.2016.01.019

國家社科項目“語用特征對句子生成機制的影響”(12CYY051)；河南省社科規劃項目“祈使特征對副詞的選擇性研究”(2014CYY022)。

2015-11-16；

2015-12-16

司羅紅(1981-)，男，河南省新密市人，副教授，博士，碩士生導師，主要從事語言理論、對外漢語教學研究。

H030

A

1672-7991(2016)01-0099-04