簡議加強中學語文作文教學的策略及其創新

楊含璞

蘭州市五十五中學

簡議加強中學語文作文教學的策略及其創新

楊含璞

蘭州市五十五中學

作文教學是中學語文教學的關鍵，在中學語文教學中占據著重要的地位。中學生的作文寫作強調作文內容的情感性、充實性，并富有創新性。因此教師要強化學生的閱讀量，加強語文知識的長期積累，并鼓勵學生大膽創新，從而提高中學生的寫作水平。本文簡要分析了中學語文作文教學存在的問題，對加強中學語文作文教學的策略及其創新進行了論述分析。

中學語文；作文教學；問題；策略；創新

中學生的寫作能力是反映中學階段語文學習水平的最好見證，提高學生作文寫作能力也是中學語文教學的重要任務。基于此，以下就加強中學語文作文教學的策略及其創新進行探討。

一、中學語文作文教學存在的主要問題

筆者認為中學語文作文教學存在的主要問題有：（1）由于教師注重升學的要求，經常在指導學生寫作的過程中，僅僅強調的是寫作手法、寫作的知識以及片面的寫作技巧，這些問題往往就造成學生對于語文的基礎知識不夠全面，沒有將生活與寫作相結合，在寫作的過程中，對于一些生活現象缺乏了解、缺乏觀察，造成了作文枯燥無味，沒有結合自身具有的語文知識來對生活進行描述、對生活的看法發揮自身獨特的一面。這種教學影響了學生的書面表達能力，不能夠綜合的運用所學的知識進行寫作。（2）很多學生在寫作的過程中對于文章的構思不夠清晰，并且在表達上缺乏相應的情感，這種寫作的思路就有可能在寫作的過程中造成脫離題目或者是偏題的現象，造成整篇文章的失敗。還有就是在寫作中，教師可能會引導學生去關注一些范文或者是寫作的模板，由于教師的指導不足，長時間就會影響學生自身的想象力以及對于文章的創作水平，這就使得學生的思想受到一定的限制。（3）缺乏學習興趣。興趣是學生習作的動力，學生只有對作文充滿興趣，才能使學生充分發揮出自身潛能。教師的教學內容枯燥無趣、教學模式單一，都會導致學生缺乏寫作興趣。學生對寫作缺乏興趣體現于學生注意力不集中、提不起精神等方面。如何吸引學生注意力，提高學生學習興趣是教師需及時思索與解決的問題。

二、加強中學語文作文教學的策略

1、激發學生寫作情感。中學語文作文教學過程中，教師強制灌輸再多知識，都不如培養學生興趣，使學生主動學習。因此提高學生自主創作能力，激發學生對于寫作的激情，可達到教師的教學目標，從而提高中學語文作文教學的教學質量。由于以往沉悶的教學環境使學生有壓抑之感，“我講你聽”的時代已經過去了，以教師為主體的教育，在當下是行不通的。教師要提要學生成績，必須與時俱進，探索新的模式與活動，例如：詩朗誦比賽、演講比賽、讀書競賽等，以比賽的形式激發學生寫作興趣，使學生樂于主動學習作文。因此，教師要培養學生自主學習的意識，就必須從培養學生寫作興趣著手，激發學生寫作的激情。

2、培養學生的觀察能力。中學語文作文教學需要引導學生從生活中取材。由于作文寫作與學生的認識自我、認識世界密切相關。因此教師在作文教學的過程中，要引導學生善于從生活中取材，源于生活的作文更能表達學生對社會、對人生的見解。教師鼓勵學生面對生活中的不同元素，走進它們、選取它們，進而將發現的生活表達到作文之中。學生眼中的生活豐富多彩，豐富的生活元素都可以記錄下來。學生觀察的對象是多樣化的，可以是人和社會，也可以是與其相關的若干社會與自然現象。學生可將其記錄下來作為一種素材的積累，在這個過程中，學生不僅可以積累作文情感，而且可以有效提高寫作能力。語文教師在作文教學中，要積極引導學生走進生活、發現生活、感悟生活，進而在作文中回歸與再現生活，這個過程更能表達學生的個性與創新，并且在豐富而真切的情感中更能形成流暢的作文。

3、培養學生的綜合能力。中學語文作文教學從一定程度上講是對學生進行語言和思維的訓練，作文寫作過程也是學生進行語言和思維訓練的過程。為此，要想提高學生作文水平，就一定要從語言和思維方面入手，對詞語、修辭、句式、意蘊等語文寫作的多個方面進行創新訓練。同時，在對學生進行這些方面的訓練時，還應該結合現實生活，讓學生在現實生活中找作文寫作素材。老師可以指導學生針對課文中的文章進行仿寫，例如在學完《滕王閣序》之后，可以安排學生仿寫第一段。模仿只是起步，創新才是最終目的。老師還可以對學生進行多角度思維訓練，訓練學生對事物進行多角度寫作練習，提高學生多角度思維的能力。

三、加強中學語文作文教學的創新

1、營造良好氛圍的學習環境。中學語文作文教學過程中需要構建輕松愉悅的學習氛圍，此外老師還應對學生進行不斷的肯定與鼓勵，以便增加學生在寫作方面的自信心，達到提升學生的寫作興趣目標。隨著教學改革的不斷推進，老師需要創建更多的開放平臺，讓學生的創新寫作能力得到充分的發揮，并增強學生的寫作熱情。

2、充分發揮學生想象力。中學語文作文教學過程中，只有學生發揮其充分的想象力，才能達到新的高度。現代的教學需要老師去激發學生無限遐想的能力，打開想象的空間，從而放飛大家的思維。老師可以在課堂上出一些新奇的題目通過啟發引導的方式來提升學生的想象能力，從而使學生的發散得到思維，最終提升作文教學的創新性。

3、提高學生學習作文的積極性。中學語文作文教學過程中，老師需要不斷提高學生的積極性。例如將優秀作文進行通過公開的展示，讓學生獲得成就感，或者可以將好的文章刊登在校園報刊上，增加學生自身的榮譽感。這些都可以帶動學生的積極性，并通過參加各項寫作活動，來提升學生的寫作能力。新的作文教學，就是通過對學生書寫作文的積極性的調動，來達到提高學習效果目的，還讓作文教學的創新性得到了實踐。

結束語

中學作文教學是培養一種固定的寫作模式，然后在短期內提高學生們的寫作能力，從而得到較高的分值。但是這種傳統教學模式抑制了學生的創新能力，因此在素質教育大背景下，加強對中學語文作文教學的研究具有重要意義。

［1］楊翠玉.對新課程背景下高中作文教學的現狀分析及教學建議［J］.延邊教育學院學報，2011（01）

［2］王鑫逢.提升作文教學實用性與創新性的幾點研究［J］.文理導航（上旬），2014（4）

［3］董健良.對提升高中作文教學實用性與創新性的研究［J］.考試周刊，2013（74）