簡析地方高校音樂學專業應用型人才的培養
——以湖北理工學院音樂學專業為例

熊奕萍

(湖北理工學院 藝術學院，湖北 黃石 435003)

?

簡析地方高校音樂學專業應用型人才的培養
——以湖北理工學院音樂學專業為例

熊奕萍

(湖北理工學院 藝術學院，湖北 黃石 435003)

[摘要]應用型人才的培養是地方高校轉型發展研究的重要課題。文章結合地方高校音樂學專業應用型人才的培養目標、培養方案、實踐教學以及就業導向等四個方面，提出了具體設想和改進意見，為促進地方高校音樂學專業進一步發展提供參考。

[關鍵詞]地方高校；音樂學；應用型

湖北理工學院藝術學院音樂學專業自開辦以來，為全國各地的中小學和音樂機構培養了眾多優秀音樂人才。黨的十八大提出，加快發展現代職業教育，引導一批普通本科高等學校向應用技術類高等學校轉型。作為地方高校，應用型人才的培養成為湖北理工學院轉型的首要任務。對于音樂學專業來說，制定合理的人才培養方案，培養出更多適應社會需求的應用型人才，是今后工作中的重要目標。

一、應用型人才的培養目標定位

2012年，中華人民共和國教育部高等教育司編著的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中，將音樂學專業的人才培養目標定位為：“培養具備音樂學等方面的基本知識，以及初步對音樂進行理論分析、研究的能力，能在文化館站、社會音樂團體、科研單位和出版、廣播影視部門從事中外音樂史、中外民族音樂理論、音樂美學、音樂教育理論的教學、研究、編輯等工作的復合型、創新型人才，并為進一步深造打下基礎。”[1]由此可見，今后音樂專業人才的培養目標不僅僅是培養音樂教師，多元化應用型人才的培養才是音樂專業發展的出路[2]。因此，我們應結合原有的人才培養方案，對音樂學專業人才的培養目標進行拓展和延伸。比如大型的音樂培訓機構、社會團體音樂工作者、背景音樂設計、影視音樂制作、娛樂軟件音樂制作、電腦游戲音樂編配、廣播電視音樂編輯等行業，這樣可以增加更多的就業機會，以此帶動地方高校音樂專業的持續發展。

近些年來，全國各地的音樂教師都已飽和，我校有很多畢業生都沒有在教師崗位上，而是從事了與音樂行業相關的工作；并且，入職初期，學生在工作中難以上手，行業的相關知識和能力在進入工作崗位后還得重新培訓，這足以反映出學生在學校學的東西無法得到運用，只停留在理論知識階段，實際動手能力欠缺。要想提高學生在就業中的競爭力就必須針對學生進行有效的行業培訓，這樣才能實現多元化應用型人才的培養目標[3]。

二、人才培養方案中基礎教學與個性化教學同步發展

(一)提升學生綜合知識水平與實際操作能力

提升學生綜合知識水平與實際操作能力是應用型人才培養的前提條件。通過近幾年的學生回訪工作得知，音樂基礎教育并不需要高深的專業技巧，全面綜合的音樂素養才是中小學音樂教育工作的基本要求。在我們的9年義務制教育中，并不需要教師成為某種技能方面的專家，因此，我們必須明確告訴學生，作為一名中小學音樂教育工作者必須具備哪些學科綜合知識，不要以彈奏高技巧作品、演唱高難度歌曲為目的，過于追求專業技能技巧上的提高。在學校里，單方面鋼琴專業特別突出或聲樂專業拔尖的學生往往在基礎音樂教育中不能很好的勝任；能更快適應中小學音樂教育的反而是那些專業一般但綜合能力較為全面的學生，這就說明在學生的綜合知識和實踐動手能力培養上我們做得不夠。所以，我們可以多邀請地方中小學優秀教師給學生們上課，或者讓她們直接參與到中小學的課堂中進行見習，在實際的中小學音樂課堂教學中進行體驗，從而提高學生的教學水平，促使學生在走上教學工作崗位之前就能達到教學要求。此外，由于“教育學”這門課程開設的學時少，學生接觸的時間比較晚，導致學生在課堂中學到的教育學理論遠遠無法滿足學生必須掌握的學科知識結構，影響了學生教學能力的增長。所以，在今后的培養方案中應加大“教育學”課程的教學力度，從根本上完善學生的教育理論知識結構，培養其從事高質量的教育教學活動的能力，為教育事業的發展儲備優秀人才。

(二)個性化教學與基礎學科教育共同發展

音樂專業的特殊性決定了學生必須掌握一定的音樂基礎知識，才能從事與音樂相關專業的工作，所以大學一、二年級的專業基礎課的學習尤為重要。到了大學三、四年級，學生便可根據自己的專業水平、興趣愛好、職業導向來選擇適合自己的學科進行深層次的學習，老師就可以充分實施個性化教學。學院在課程設置上相應地要有變化，除了專業課、專業基礎課等主干課程以外，還應該在原有專業選修課的基礎上增加更多門類的課程，比如，把原來的“電腦音樂制作”選修課調整為必修課，還可以嘗試開設經濟管理類課程(如“音樂市場營銷”和“流行音樂”等)。當今“流行音樂”、“舞臺編導”等課程很受歡迎，我們也可以適當開設，以小班授課的形式對課程開設方式和開設效果進行檢驗，總結課程的教學經驗，形成科學的教學規范。同時，針對應用型人才的培養目標，幫助學生們找到合適的平臺，還可以派學生到企業里為企業進行全方位的培訓，從而提高學生的實際工作能力，實現個性化教學與基礎學科教育同步發展[4]。

三、加強實踐教學，注重實踐技能培養

(一)加大教育實習力度，打破局限性，拓寬實習范疇

我校目前的人才培養方案中教育實習只安排了6周，時間相對較少，往往是學生剛剛進入教學狀態，實習就結束了，以致于學生們在實習過程中積累的教學經驗完全無法達到用人單位的要求。由于音樂專業的特殊性，各中小學接納音樂教師實習的崗位有限，所以學生集中實習的基地較少。而學生人數眾多，那么實習單位的聯系工作只能由學生在家里自行完成，這樣就導致指導老師在學生實習過程中的跟蹤指導不能正常開展，也無法了解學生在實習過程中碰到的問題，也很難與對方實習學校的指導教師及時交流。所以，學校應建立更多的校外實習基地，增加教育實習的周數，從而達到教育實習的真正目的。另外，我們可以聯系地方電視臺和社會文藝團體，讓學生參與節目的創編、排練、演出，并且了解整個節目的音樂制作以及各個環節的流程；還可以成立自己的音樂工作室，讓學生充分地參與進來，從管理、推廣、策劃等各個方面對學生進行培訓。與此同時，為了促使學生參加各種類型的演出實踐，教師可以在課下編排一些有質量的成品節目，讓學生在舞臺上多方面、多渠道進行交流與實踐，使他們所學的專業得到充分的展示，只有這樣才能更好地培養出全面的應用型人才。總之，我們也應根據自身的專業特點，與市場接軌，找準更加合理的自我發展定位，為社會培養出真正有用的應用型人才。

(二)合理利用校友資源，搭建實踐平臺

近幾年，我們在對校友來訪和畢業生的回訪工作中了解到，我校前幾屆音樂學專業本科畢業生大部分都在中小學從事音樂教育工作，而且在各自的工作崗位上都取得了較為優異的成績，有的已成為學校的學科帶頭人，是當地小有名氣的老師；還有的自己開琴行；或是當地知名音樂培訓機構的優秀負責人。這也說明了湖北理工學院藝術學院音樂學專業所培養的人才滿足了社會的需求。盡管校友們在與我們交流的過程中反映一些實用性的東西在學校沒有學到，但請他們回母校交流經驗時，他們仍然非常誠懇，愿意用這些年積累的經驗去引導即將走上社會的音樂學專業在校生。學院想要了解到更多當前就業的需求，就一定要將這些校友資源充分利用，從而更好地為我們音樂學專業應用型人才的培養服務。如，邀請一些各行各業校友代表回校給同學們開設行業指導課程；請校友們為學弟學妹們提供更多的實踐平臺和技術指導；提供合適的實習、就業機會，使學生在畢業后能馬上進入工作崗位，做到真正的校企結合，逐步提升我校學生的市場競爭力，最終達到應用型人才的培養要求。

四、提高學生就業意識，加大創新能力的培養

大多數音樂學專業的學生由于缺乏對本學科的專業了解，對將來所要從事的職業也知之甚少，所以，學生在學習專業知識的同時，更要培養就業意識。此外，老師還要與畢業生的用人單位取得聯系，進行就業跟蹤調查，加強與畢業生的密切聯系，這樣有利于學校了解學生在用人單位承擔的主要工作任務，以及用人單位對他們工作能力的真實評價；再根據學生和用人單位的反饋意見，從中挑選具有教育價值的典型，讓在校的學生進行觀摩和學習，在此基礎上提高學生的就業意識。大部分學生在考進大學后專注于技能的提高，沒有考慮自己的就業問題，導致學生臨近畢業時，找工作無所適從，不知道該怎么去找工作。因此，要充分進行利用就業課程，讓學生正確認識自我，合理職業定位，減少學生在就業中出現高不成低不就的現象。學生要想找到適合自己的工作，必須要掌握一定的面試技巧，放平心態，樹立自信心，先擇業，后就業，逐步在工作崗位中找到的自身的價值。

其次，音樂專業學生的創新能力也是非常薄弱的。在目前的人才培養方案中創新能力的培養依舊沒有引起足夠的重視，專業理論教學仍然占有更多的比重，即便是開展了一些大學生創業的選修課程，但真正落到實處還是非常困難。所以，當前正處在一個大量創新型人才需求契機下，我們要抓住機遇，迎接挑戰，在轉型的大趨勢、大環境下確立應用型人才培養的目標，加強音樂學專業學生創新能力的培養，把我校的音樂學專業發展成為校園文化生活主導、地方音樂產業支柱以及在全國范圍內有影響、湖北省范圍內有地位、學院的重點專業而努力[5]。

五、結語

總之，人才培養的過程是一個極其復雜的系統過程，它涉及到方方面面。對于地方高校來說，如何在音樂學專業應用型人才培養的改革與實踐中呈現出新的辦學理念與辦學思想，培養出具有特色的應用型人才，是我們今后工作的重點。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]劉沛.音樂教育的實踐與理論研究[M].上海：上海音樂出版社，2004．

[3]錢國英,徐立清,應雄.高等教育轉型與應用型本科人才培養[M].杭州：浙江大學出版社，2007.

[4]陳景增.高校應用型創新人才培養模式[J].高等工程教育研究，2005(1).

[5]蔣三庚.文化創意產業研究[M].北京：首都經濟貿易大學出版社，2006.

(責任編輯尹春霞)

The Reflection on the Cultivation of Application-Oriented Talents of Musicology Major in the Local Universities——Taking Musicology in Hubei Polytechnic University as an Example

XIONG Yiping

(School of Arts, Hubei Polytechnic University, Huangshi Hubei 435003)

[Abstract]The cultivation of application-oriented talents is an important topic of the research on the transformation of the local universities.This paper explores the cultivation of application-oriented talents of Musicology Major in the local universities from the following four aspects: the aim, the delivery plan, practice and career orientation, aiming to provide reference for the development of musicology major in the local universities.

[Key words]local universities; musicology; application-orientation

[收稿日期]2016-01-22

[作者簡介]熊奕萍，講師，碩士。

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-4662(2016)03-0071-03

DOI編碼:10.3969/j.ISSN.2095-4662.2016.03.013