過程裝備與控制工程人才隊伍建設與探索

李麗，李雪斌，伍廣，來永斌，周毅鈞，王龍

(1.安徽理工大學學術出版中心， 安徽淮南232001； 2.安徽理工大學機械工程學院， 安徽淮南232001)

過程裝備與控制工程人才隊伍建設與探索

李麗1，李雪斌2，伍廣2，來永斌2，周毅鈞2，王龍2

(1.安徽理工大學學術出版中心， 安徽淮南232001； 2.安徽理工大學機械工程學院， 安徽淮南232001)

以過程裝備與控制工程專業教學團隊建設為契機，以培養學生創新精神、工程意識和綜合能力為目標，加強師資人才隊伍建設，進一步優化團隊結構，探索團隊運行管理模式，形成結構合理、團結協作、科學管理的人才隊伍，把學生創新意識和綜合素質的培養融入到教學實踐的全過程，為培養社會發展需要的更多優秀人才做出更大的貢獻。

過程裝備； 人才隊伍； 團隊建設； 人才培養

一、引言

我國高等教育擔負著為國家和社會培養高素質專門人才和拔尖創新人才的歷史使命，完成這一光榮而艱巨的任務所面臨的一個重大教育問題是如何全面實施素質教育，怎樣加強學生創新精神和實踐能力的培養，實現知識、素質和能力協調發展。解決這個問題不僅是提高教學質量的關鍵，也是高等學校教師義不容辭的責任。對于高等學校而言，統籌教師隊伍建設、教學能力建設和教學方法改革三個要素，辯證處理好三者的關系，實現有機結合、協調發展，是保證高等教育質量、實現可持續發展的重要命題，也是推動素質教育取得突破性進展的關鍵。因此，高水平人才隊伍建設是教學團隊建設的重點，提高教師的知識、素質和能力是亟待解決的研究課題。近年來，隨著中國能源結構的調整和機械加工業發展需求，結合石油化工和機械設備兩個方面專業知識的過程裝備與控制工程專業越來越引起社會重視，本專業的畢業生以其廣闊和深厚的專業知識已成為著名企業引進入才的對象。綜觀國家、地方的發展規劃，化工、石油化工、機械制造等將是人才需求的重點，也是科研和創新的新熱點。在現有的基礎上，以解決上述問題為目標，進一步加大教學和科研力量，優化師資隊伍，加強梯隊建設，形成具有開創精神和富有活力、結構合理的教學團隊，滿足教學質量與教學改革工程中教學團隊建設的需要。在人才隊伍建設方面，著重開展以下工作。

二、過程裝備與控制工程人才隊伍培養的策略

(一) 建立團結高效的團隊合作和管理機制

開展為人師表、關愛學生的師德教育活動，引導教師安心從事教育事業，正確對待名利，培養教師的職業道德和責任意識；積極推進以績效為主要考核指標的教師聘任制，實行平等競爭，嚴格考核，能上能下的靈活用人機制。在團隊管理方面，實行定期例會制，成立以名師為負責人的核心課程教學團隊，加強《工程熱力學》、《過程裝備原理》、《過程流體機械》、《過程設備設計》、《過程設備制作》、《過程裝備控制技術》、《過程設備成套技術》核心課程建設，培育精品課程。

(二) 以學科建設為基礎，加強師資隊伍建設，不斷改善教學條件

教師是教學的主體，緊緊圍繞專業的建設目標，抓好人才引進和培養，建立高素質高水平的專業教師隊伍。要求他們學術方面具有較高的學術造詣和很好的學術發展潛力，根據專業研究方向的發展趨勢，采取多項措施來推動中青年骨干教師的培養和深造計劃。鼓勵教師積極申報各類科研項目，重點獲取較高層次的科研課題，加強與企業之間的橫向聯系，開展產學研合作，編寫專業課程教材等，在教學和科研工作中進一步提高教師的能力和素質，以促進整體教學質量的提高。在提高教師和實驗人員業務素質的同時，要求教師能夠發揚敬業精神，勇于承擔新的教學任務，認真完成自己的各項教學與科研工作，樹立良好的教風和師德風范。加強教師的科研意識，積極申報并能夠完成所承擔的各類科學課題，在國內外高水平的刊物上發表高水平的學術論文，積極申報專利，加強成果的轉化，為相關企業解決技術難題，創造好的經濟效益。

(三) 堅持人才培養、科學研究和成果轉化相結合的原則

堅持“重基礎、寬口徑、強能力、高素質”的專業指導思想； 始終貫徹“教學和科研相結合、教學與科研并重、保證教學中心地位”的方針。本專業特點是專業口徑寬、覆蓋面廣、工程特色顯著、適應性強等。專業覆蓋過程、裝備、控制等工業領域。支撐“過程”的主要學科是化學工程與技術，支撐“裝備”的主要學科是機械工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理等，支撐"控制"的主要學科是控制科學與技術、電子科學與技術等。因此，堅持人才培養、科學研究和成果轉化相結合，按照交叉學科的特點來改革教學方法和內容，最大限度地提高教學效果。

(四) 采取多渠道方式，加強師資隊伍建設

引進人才，積極吸收企業技術專家加入教學團隊，對于高層次優秀人才，以靈活方式柔性引進，增強本學科競爭力；依托共建單位，完善校外教師聘用制度，聘請共建單位高級工程技術人員指導學生工程實踐，充實實踐教學環節師資力量。通過委托培養、出國進修、重點高校進修、主持科研項目、企業鍛煉等多種方式培養一批骨干教師，鼓勵中青年教師讀名校、從名師，攻讀博士學位，提高其學歷層次；培養專業帶頭人、校級教壇新秀等帶動專業的發展。鼓勵專業教師與國內外高校和研究院所開展學術交流與合作，建立中青年教師出國深造的激勵機制； 鼓勵青年骨干教師在職攻讀學位。每年選派1～2 名中青年骨干教師在國內知名學校做訪問學者或與企業合作，不定期地選派中青年骨干教師到企業兼職工作，以獲取工程技術問題以及工程運作經驗。

(五) 完善中青年教師培養制度

實施青年教師導師制，加強中青年教師實踐能力培養，新教師上崗前進行不少于3個月的專業實踐訓練，每年選送1～2名中青年教師到生產一線鍛煉學習，有針對性地開展專業訓練和學習，專業教師在承擔教學任務的同時必須到校外實訓基地參與實訓指導。為了促進年輕人盡快成長，針對年輕教師在工程經驗和教學經驗方面存在的不足，結合學院的管理改革，有針對性地采取了兩項基本措施：一是基礎課教師實行導師制，即通過"傳幫帶"的方式，指定資深的老教授對青年教師進行教學方式和方法的指導，促進青年教師快速成長，提高青年教師的授課質量；二是選派專業課教師(尤其是青年教師)到企業鍛煉，讓青年教師積極參與企業的生產實踐和工程建設，提高專業教師的工程經驗和專業知識的應用能力。

(六) 認真落實聽課制度和交流制度

在教學方面，完善教師開課前的試講制度，認真落實聽課制度和交流制度。定期舉辦青年教師講課比賽，鼓勵青年教師進行教學方法和教學技能的研究，提高教學水平。針對本專業的課程教學體系和專業培養方向， 加強對青年教師在講課、實習、畢業設計等環節上的培養與提高，使各教師不僅能夠勝任正常的教學工作，還應緊跟本學科尤其是所主講課程所涉及內容的發展方向和趨勢，積極充實和改進教學內容，拓寬教師授課門類和授課內容，并積極進行相關領域的科研工作。

三、結語

過程裝備與控制工程專業教學人才隊伍建設以全面工程教育理念為指導，以專業教學團隊建設為契機，進一步優化團隊結構，探索團隊運行管理模式，形成結構合理、團結協作、科學管理的教學團隊。把培養“具有創新能力、綜合素質復合型人才”作為教學目標，堅持“厚基礎、重實踐、科研與教學相結合”的教學理念，采用啟發式、討論式和探索式等教學方法，綜合應用課堂板書、多媒體、視頻、模擬仿真技術等現代教學手段，加強學生基礎理論和專業知識的教學；以校內實驗室、實訓中心和校外工程實踐教育基地為依托，加強學生實驗操作技能訓練，加強學生創新精神和實踐能力的培養。

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2016-11-08

2016安徽省高校過程裝備與控制特色專業項目、教學研究項目

李麗(1973-),女,吉林吉林人，副編審，碩士，研究方向編輯學及編輯加工，電話：0554-6668044。

G645;TP273-4

A

1671-4733(2016)06-0092-02

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.06.028