關于雅思英語教學的研究

袁明昕 王 琳

石家莊信息工程職業學院

關于雅思英語教學的研究

袁明昕 王 琳

石家莊信息工程職業學院

英語作為一種使用極為廣泛的語言，在實際交往中的作用越來越重要，加之世界通用語言的地位，無疑是越來越受到人們的關注，而在眾多英語教學中，雅思英語教學也是一種新生的教學模式，通過對它的研究，希望可以有助于雅思英語教學日后的發展與提高。

雅思英語；英語教學；國際交流

一.雅思英語教學的現狀

雅思(Internationai English Language Testing System)是由英國文化協會，劍橋大學考試委員會，和澳大利亞教育國際開發署共同舉辦的國際英語水平測試。這項考試是專門為母語不是英語，希望可以出國(例如英國，美國，加拿大等)留學的學生準備，需要得到一定分數才能有出國留學的資格，是一種最基本的評定學生英語語言能力是否達到出國要求的考試。雅思考試分為四個部分，簡單來說就是聽，說，讀，寫。中國自2007年以來參加雅思考試的人數不斷增加，并且還在呈現上升的趨勢，因此，我們應該更加關注雅思英語教學。

二.雅思英語教學的挑戰

(一)教學的對象具有分層化特點

隨著思想觀念的更新，越來越多的人把學習第二語言當做一種業余活動，參加雅思英語學習的人數不斷增加，并且具有很大的層次差異性。其中基數最大的是青少年，尤其是高中生，但由于他們年齡較小，英語基礎較差，思想觀念不成熟，面對閱讀題時，可能無法認識到其深層內涵，面對寫作和口語這種需要深度思考、總結人生經驗的題目時，往往可能會無話可說。學生詞匯量掌握較少，并且很難做到合理運用，加上在學校里學到的語法知識較為零散，不成系統，難以較為流暢的運用到日常交流中，學習缺少積極性。考生群體中的其他層次考生，也存在其他問題，教學的對象層次化明顯且具有特殊性。

(二)教學教材的多樣性

英語教材是根據教學大綱編訂而成，為教師和學生服務的一種輔助教學工具，目前市面上流通的雅思英語教材可謂種類繁多，甚至劃分出了基礎階段、強化階段、提高階段、沖刺階段的不同階段性適用教材。除了劍橋國際委員會編寫的原版教材，還有各種輔助資料，例如雅思考試真題，針對口語、閱讀、寫作、詞匯等方面學習的專門書籍，針對教師教學的專門書籍等。

(三)教學方法的復雜性

雅思英語教學不同于普通英語教學，雅思教學為雅思考試服務，比正常學習生涯對英語的要求更高，因此教學方法就更加重要，除了普遍的英語教學方法如情景交際法，講授法等，還需要雅思英語教師不斷發掘新的教學方法以提高學生的學習積極性，主要目的就在于如何提高學生學習雅思英語的興趣，如何教學可以有助于學生對雅思英語的吸收和掌握，如何使學生更加適應雅思考試等方面。

(四)雅思英語學習的長期性和學生學習突擊性的矛盾

不論在日常英語學習還是雅思英語學習中，學生都有一個共性的問題，就是平時上課不認真，但是還希望自己能夠取得更高的成績，在考試之前突擊學習，但作為一個重在日常積累的學科，考前突擊成效普遍不大。這就要求在雅思英語教學過程中，重視學生的學習態度，關注他們的日常積累情況，為雅思考試作出準備。

三.雅思英語教學的改進措施

(一)重視雅思英語教學中語言理論知識的講授和實際運用

在學習英語的過程中，讀音是一個很重要的因素，而現代語言學理論是語言教學的理論基礎，因此教師應該學好現代語言學理論，并將其運用到語言教學中，糾正學生英語發音方面的問題，例如語音、語調、語氣等。并且在教學過程中，應該如果利用語音教學糾正學生的發音，更便于學生對于單詞或句子的理解和記憶，也為日后在國外的人際交流打下堅實基礎。

(二)利用多媒體教學方式輔助雅思英語教學

多媒體的授課形式較普遍的教師授課方式更加方便快捷，將聲、色、字，運用計算機、錄像機、投影儀等多媒體儀器展現出來，經過教師的合理規劃，將課堂中的內容更加全面具體的展現。這種方式可以極大地激發學生學習英語的積極性，教師將一部分精力從講課中解放出來，可以更好地了解學生對知識的接受程度，進行對知識的補充說明。雅思英語教學中的多媒體教學方式主要可以有：圖片、視頻、課件和網絡等輔助教學模式，隨著雅思教學的發展，還會開發出更多的多媒體教學方式。

(三)根據雅思教學對象分層化的特點，采取因人施教的原則

針對學生的不同社會層次采取不同的教學方法。1.學生：因為學生在學習生涯中多多少少會始終接觸英語這一學科，因此對于英語的熟悉度較高，基礎知識有所掌握，不過可能存在基礎不牢，單詞懶得背，這樣一些青少年學生的通病，針對這一教學對象群體，應該鞏固他們的英語基礎知識，并在此基礎上加以深化，配合家長對單詞背誦重點考察，以此提高學生的雅思英語水平。2.社會人群：對于社會人群來說，一般年齡較大，對于英語可能很多年都沒有接觸，因此可能學習雅思英語的難度較大，所以教師應該從基礎抓起，這一教學對象群體自制力較強，對學習英語的重視程度更高，只需要教師及時對他們的雅思英語知識的掌握情況加以檢測和更新。

(四)重視教材的選擇和教學方法的運用

首先，教材是教學的基礎，雅思英語教材種類繁多，因此我們應該注意甄別，教師應該多對比一些教材，不僅要參考學生的英語水平，還要選擇語言交際能力和實用性較強的教材，針對不同學生的學習層次，給學生提出一些選擇雅思英語練習題的建議。在教學過程中，多設置一些有趣的互動環節，可以緩解雅思課堂死板的氣氛，盡量使教學過程不要太專業性和學術性，教師重視教學內容的合理轉化，以學生為中心，注重學生的課堂感受，例如在聽口語學習方面，教師可以設計一些虛擬的實踐課堂，如辦公室場景，旅游場景，餐廳場景等，盡量讓學生多說多練，通過實踐提高口語能力。

結語：

雅思英語教學的內容可以借鑒普通英語教學，但也應該在此基礎上有所提升，加入一些雅思英語教學中獨有的必備的教學內容，盡量使學生在愉快的情緒下學好雅思英語，成功通過雅思英語考試，也使雅思英語教學技能進一步提高。

[1]吳建業.最新雅思考試勝策[M].高等教育出版社.2015.

[2] Tom Scovel.學習新語言：第二語言習得論[M].北京：外語教學與研究出版社，2013

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