大學生創業阻力與破解對策

□文/徐　玲　趙亞男　周　沛（安徽財經大學　安徽·蚌埠）

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大學生創業阻力與破解對策

□文/徐玲趙亞男周沛
（安徽財經大學安徽·蚌埠）

［提要］近年來，伴隨著我國高等教育的快速發展，大學畢業生數量不斷增加，就業形勢嚴峻。在此背景下，如何拓寬就業渠道，提高大學生有效就業率成為高校、政府、社會各界關注的熱點之一。在傳統就業渠道受阻時，大學生自主創業成為解決大學生就業難的重要路徑。但我國大學生自主創業仍面臨著創業意識淡薄、創業資金籌集困難、政府支持力度相對較小等難題。為進一步分析大學生創業阻力和破解對策，本文以安徽財經大學為例，展開系統分析。

關鍵詞：大學生創業；創業阻力；破解對策

本文為國家級大學生創新創業訓練項目：“大學生創業阻力與對策分析——以安徽財經大學畢業生為例”（項目編號：201510378194）階段性成果

收錄日期：2016年4月5日

在2016年全國人大四次會議上，就業創業成為李克強的強調重點，表示要著力擴大就業創業，實施更加積極的就業創業政策，鼓勵以創業帶動就業。除此之外，多位人大代表也提出了有關加強大學生創業的解決重點以及相關建議。在經濟壓力下行的情況下，加強大學生創業對于緩解大學生就業壓力、調整與優化我國的經濟結構具有十分重要的意義。但我國大學生創業成功率低、持續時間短、創新性不高等問題是客觀存在的，造成這些現象的原因還在于我國大學生創業環境、創業教育等各方面仍存在較大問題，給大學生創業帶來諸多阻力。

一、大學生創業阻力

（一）大學生創業意識薄弱。受中國傳統思想教育的影響，安穩是大部分人的追求目標，于大學生而言，其目標是追求一份安穩的工作，過穩定的生活，不想經歷大風大浪。大學生創業是一項充滿風險與挑戰的選擇，過程充滿艱辛，并且成本高、風險大、成功率低，因此諸多大學生不愿意選擇創業。另外，很多大學生沒有將自主創業當作是一種就業選擇，而是在找不到稱心如意的工作時，迫于現實壓力才會選擇創業，從創業動機來看，缺乏積極性。據有關資料顯示，雖然大學生創業的人數在不斷上升，但是在2014屆大學畢業生中，只有2.9%的大學生選擇自主創業，也就是在727萬的大學畢業生中，只有21萬選擇創業。相比于西方發達國家的大學生創業情況，例如美國有30%應屆畢業生選擇創業，我國大學生創業意愿相去甚遠。在安徽財經大學，大學生主導思想是如何找到一份好工作，主動創業的同學并不太多，創業意識相對薄弱。據粗略統計，在50個人中，在畢業后愿意選擇自主創業的不超過2人，其他人則幾乎沒有創業的想法，并且很少去了解創業的相關政策與信息，大學生創業意識薄弱。

（二）大學生創業資金籌措困難。缺乏資金來源是大學生創業的另一主要阻力，大部分創業者的資金都是由父母資助以及向親朋好友借款。有調查顯示，大學生的創業資金有80%以上都來自這一渠道，受不同家庭經濟條件的影響和限制，大學生創業者往往不能籌集到足夠資金，從而給創業帶來困難。當沒有足夠資金時，創業計劃也只能停留在紙上談兵的地步。雖然目前我國也有扶持大學生自主創業的優惠政策，但由于種種原因，大學生在創業資金的籌集上還存在很多問題。

一是銀行資金支持力度有限。銀行資金是大學生創業籌集資金的一條重要渠道，但在很多情況下貸款獲批概率相對較小，原因在于銀行不能確定貸款人信譽。考慮到我國目前還沒有一套大學生貸款第三方擔保體系，所以大學生貸款在這一方面存在阻力；另外，大學生貸款時往往都是處于創業項目剛剛起步或準備起步的階段，并且項目規模一般很小，盈利能力和抗風險能力較差，及時還貸存在一定難度，因此銀行更愿意將資金借貸給盈利能力較強、信譽度較高的企業；再者，大學生貸款程序麻煩，成本較高，且可貸款額度不高。這些原因導致大學生無法有效地從銀行獲得創業資金。

二是創業扶持資金相對缺少，地區差異比較明顯。我國雖然在財政、稅收等方面有相關創業扶持政策，但力度遠遠不夠，資金扶持沒有深入到實際的創業過程中去，與大學生創業的資金需求相比起來，相去甚遠。并且不同地區對大學生創業的資金支持存在較大差異，較發達的地區其扶持力度較大，經濟欠發達的地區其扶持力度相對較弱，這導致大學生即使擁有優良的創業項目也會因為不到位的資金扶持而遇到困難，難以實現自己的創業計劃。例如，在北京，貸款的最高額度為50萬元，且由區財政進行貼息；在上海，貸款金額在3萬～50萬元之間，另外還專門設立了大學生創業“天使基金”；而在安徽、山西等地，貸款金額最高不超過5萬元，并且在太原貸款對象限制為登記失業的高校畢業生，這給在校大學生創業帶來了困難。

三是校外投資渠道相對單一。大學生創業的另一個資金籌集方式就是校外投資。校外投資者投資時最大動機就是創業項目的市場競爭力和盈利能力，但一般的大學生創業項目缺乏創新性和技術科技含量，可替代性很強，除了那些極具市場潛力的創業項目外，很難被校外投資者看好，因此投資者一般不會對大學生創業項目進行投資。并且大學生創業者很少有機會能與外界投資者聯系，獲得投資的渠道較少。從安徽財經大學創業孵化基地某書吧了解得知，目前沒有這樣的資源對接平臺，想要尋找投資就類似拉贊助。

四是校內扶持效率偏低。不少高等院校都會對大學生創業者給予資金扶持，但往往存在效率偏低的問題，學校給予的資金起不到關鍵性作用，這可能會導致創業項目遭遇風險時，沒有足夠資金來抵抗風險；其次不利于對大學生的鞭笞教育，容易在創業后期產生懈怠心理，導致創業項目效率低下。通過向幾位在安徽財經大學創業的同學調查發現，在項目起步階段，學校不會給予資金支持，完全靠學生自己籌資，只有在年底對表現好的創業項目進行扶持，且扶持力度不大，一般不會超過2，000元。除此之外，便沒有其他的資金扶持來源。另外，創業孵化基地只有在第一年免費入住，之后需要繳納固定費用，從而加大了創業成本。由此可以看出，安徽財經大學在大學生創業資金扶持力度和效率這方面還是不夠的，需要改善相關政策來進一步加強。

資金是大學生創業項目的最基本元素之一，缺乏資金會對大學生創業產生極大的阻礙。一是有些大學生有了較好的創業想法和完整的創業方案，但由于缺乏資金，使得整個創業計劃無法按時啟動，但市場是瞬息萬變的，如果錯過了這個機會，那么創業項目可能會受到影響。當時機過去，即使有了啟動資金，也可能達不到原有的效果，部分大學生會因此放棄創業；二是當大學生創業項目已經開始經營，但在經營過程中出現失誤或不可抗力因素，缺乏資金將會導致創業項目出現資金周轉問題，抗風險能力降低，在情況嚴重時，還可能會使該創業項目走向失敗。總而言之，需要從各方面幫助大學生創業者籌集資金，順利走上創業之路。

（三）高等院校創業教育不夠深入。所謂創業教育是指培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定創業能力的教育。在創業時代潮流下，已經有很多高校開展創業教育，但效果不佳，不能培養出優秀的創業型人才，高校創業教育問題表現形式如下：

一是創業教育流于形式。在創新創業政策的號召下，大部分高校都開始開展創業教育，例如開設各類創業課程、舉辦各類創業活動、建立大學生創業孵化基地等。這種趨勢固然是可取的，但在實踐過程中效益卻不是很高，僅僅停留在形式表面，沒有深入協助大學生創業。因為在普及創業教育之前，大部分院校沒有這方面的經驗，在短時間內，不能形成一個完整的創業教育體系，教學內容尚有欠缺，無法培養良好的創業能力。除高校老師缺乏實際經驗之外，學生對創業也沒有足夠的認知，不能學以致用，所以高校的創業教育成果不是很好，大學生的創業思維、創業意識和創業技能得不到實質性的提高。安徽財經大學目前已經開設了相對較多的創業類課程可供學生選擇，但整個課程體系還不完善，沒有形成一個體系。另外，類似大多高等院校，授課老師缺乏實踐經驗，多數情況下是傳授理論知識，實踐與操作太少，導致學生缺乏動手能力，不能實際利用這些知識。再者，教學過程流于形式，考核方式簡單，一般為上交論文或者隨堂考，課堂氛圍不高，不能調動學生的積極性，課堂效率低下。根據實際情況來看，幾乎很少有同學會將所學知識運用到創業方面，并且不少學生表示，結束一門課程之后收獲不大。

二是創業教育缺乏針對性。高校創業教育一般都是采取授課的方式，課堂上的知識只能作為一種普識教育，但打算創業或正在創業的同學需要學習的知識與授課內容不接軌。雖然國務院在之前已經發文規定說，高等院校要加強創新創業教育，并將其納入學分管理體系，但是這種教育體系太過寬泛，缺乏針對性。不少大學生創業者表示，與開設課程相比，一對一的輔導來的更實在，這樣更有利于解決實際問題。據一項調查表明，七成以上的創業者表示需要創業培訓，絕大部分大學生認為創業培訓很重要。這意味著針對性地進行創業教育更有效率。

三是創業教育脫離社會。大學生創業，最終目的是投放市場，在市場上競爭，并尋求一席之地。但現階段大學生創業項目往往都是溫室里的花朵，經不起市場的考驗。大學生校內的創業項目，服務對象主要是在校大學生，太過單一，其運作流程和復雜程度難度不大，與社會外界相比相差較大。另外，在校內進行創業，出現風險的概率偏低，這樣不利于提高抗風險能力。這些現象的原因在于沒有積極與外界接軌，等大學生畢業之后，創業項目在社會市場中的存活率較低。安徽財經大學創業項目的生存環境一般是在創業孵化基地內，很少與校外接軌，處于一個相對封閉的狀態，這會導致在大學生畢業時面臨創業項目要何去何從的困境。

二、大學生創業阻力破解對策

（一）加強大學生創業意識。現階段，大學生是我國知識最豐富、見識最廣博的社會群體，作為這樣一個群體，思想不應太保守，一心追求穩定雖然是不錯的選擇，但不符合對當代大學生的素質要求。我們應該勇于冒險，敢于挑戰自己，加強自己的創新創業意識，形成一個全民創新、萬眾創業的局面。另外，大學生創業具有很強的正外部效應，創業可以拉動就業，行成一個良性循環，為此出于社會責任感也應加強自己的創業意識。安徽財經大學現階段首先需要做到觀念上的改變，各個領導機構平常需要加強創業理念的宣傳，多舉辦一些關于創業的講座和知識競賽，讓更多的學生去了解創業，各個學院及輔導員除了讓學生學習怎樣找工作以外，還可以給我們多講講有關創業的內容，在長期過程中能加強在校大學生的創業意識，這樣將會有更多的同學產生創業的想法。

（二）解決大學生創業資金籌措問題

首先，提高銀行資金扶持力度。提高銀行資金扶持力度，一是需要建立健全第三方擔保機制，大學生從銀行貸款時，有相應的擔保銀行才會貸款，為此高校、當地政府或市場化的擔保機構可以為大學生貸款進行擔保；二是需要政府對銀行采取優惠措施，大學生創業項目在短期內是很難有較大盈利能力的，為此可以對銀行采取貸款優惠，讓銀行愿意對大學生貸款；三是需要簡化貸款程序和降低貸款成本，方便大學生貸款、愿意選擇貸款；另外，需要擴大資金扶持規模，降低地區差異。除了基本的稅收優惠、貸款融資以外，還應采取其他措施加強大學生創業扶持。各級地方政府可根據高校創業情況和財政情況，確立相應的扶持計劃，擴大資金扶持規模。例如，設立不同的專項創業資金和項目基金，讓更多大學生創業者受到創業優惠，減少創業阻力。中央政府可以加強對中西部地區的創業扶持政策，降低地區優惠差異。以安徽財經大學為例，安徽省政府和蚌埠市政府可以從次數和金額方面擴大對學校的資金扶持力度，尤其是在起始階段，之后還可通過不同機制給予相應補助，讓大學生創業者有更多資金去擴大項目經營面和提高服務質量。

其次，擴大校外投資渠道。校外投資也是一個重要的籌資渠道，投資者看中的是創業項目的盈利能力，因此首先鼓勵大學生創業者在創業項目上有所創新，創造特色，在引進校外投資時更易取得投資家青睞。另外，有產權的創業者還可選擇以知識產權入股，無需付出資金就可擁有股份，再以股東身份分得利潤。再者，需要相關機構增加校內外合作機會，例如校方可以利用自身資源優勢，多與外界建立合作關系，然后通過不同的活動形式讓大學生有機會與外界企業聯系，并盡可能籌集一定資金。安徽財經大學則可以采取相應措施與外界企業聯系，然后通過比賽等形式，所有創業者均可參加，優勝者獲得比賽獎金。這樣一來，既扶持了部分創業項目，又使其他創業者在過程中發現不足，不斷改進弱項，一舉兩得。

最后，加強校內創業資金扶持。解決大學生創業資金不足，校內資金扶持也需要加強，這可以在項目各階段建立不同的資金扶持機制給予幫扶，而不僅僅停留在某一階段。安徽財經大學可以改變只在年末獎勵的方式，以項目進展表現優秀為基礎，在學期末或在內部設立一套定期獎勵制度。另外，大學生創業者在申請進入創業孵化基地時，對于成功申請的項目，可以給予一定資金的扶持，使其更順利地啟動創業項目。

（三）提高高等院校創業教育

首先，加強創業實質性教育。創業教育，目的在于加強大學生創業素質與創業技能，以便在創業過程中能隨時根據實際情況做出應變。這需要高校創業教育不再停留于走形式、隨大流，而是落到實處，實實在在地傳授創業知識。一是要發揮各類創業活動的真實價值，只有真正利用好創業資源，才會有實質性的收獲；二是要優化課程體系，完善的課程體系更有利于創業教育；三是要提高課堂效率，這主要是要做到師生互動，改變授課模式，引入新穎的教學內容。此外，還可聘請外界創業人員講述創業故事，讓大學生創業者取長補短。安徽財經大學的創業課程主要的問題在于學生參與度不高，那么老師可以設計不同的教學方式，例如小組討論、播放視頻、引用比較流行的網絡語言等來調動積極性，只有參與其中，才能學有所獲。

其次，創業是理論與實際的結合，只有將二者很好地聯系起來，才能為成功創業打下基石。這要求創業教育應以培養大學生能力，引導大學生積極思考為主，需要針對性地進行創業教育。除了老師要具體教學，對癥下藥之外，還應該加強針對性的創業輔導。例如，在創業孵化基地定期地、單獨地一對一輔導，開展相關創業培訓，解決創業疑惑，這樣才能更好地開展創業。

最后，加強校內創業與社會外界聯系。很多高校內都有不少創業項目，但往往缺少市場的檢驗。高校可以與外界各方面力量建立聯系，如政府、企業、社會創業中心等。這樣，一是可以積極地獲得創業資金；二是可以形成創業伙伴關系，與大學生創業項目進行合作，這樣大學生可以更加切實地感受到市場競爭，在外界企業的幫助下，提高市場感知力、創業管理能力和抗風險能力，提高創業項目質量與存活率。以安徽財經大學為例，建議學校可以積極與外界尋求合作，建立外界與校內的交流幫扶機制，讓大學生創業者能夠有機會走出去，面對市場，多方面學習，結合自身特點趨利避害，提高大學生創業項目的成功率。

主要參考文獻：

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［3］鄒建芬.大學生創業能力開發與培養的路徑探析［J］.高校教育管理，2011. 6.

中圖分類號：G459

文獻標識碼：A