高考對社會流動性的影響研究
——以北京大學(xué)和中國政法大學(xué)數(shù)據(jù)（1978-2008）為例的量化分析

楊濟(jì)菡 張春華 高 璇 齊媛媛

中國政法大學(xué)商學(xué)院2015級

高考對社會流動性的影響研究
——以北京大學(xué)和中國政法大學(xué)數(shù)據(jù)（1978-2008）為例的量化分析

楊濟(jì)菡 張春華 高 璇 齊媛媛

中國政法大學(xué)商學(xué)院2015級

本文以北大和政法大學(xué)的學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析高考對社會流動性的影響，結(jié)果表明，高考制度的恢復(fù)使得高等精英教育生源出現(xiàn)了多樣化，打破了以往被上層子女壟斷的現(xiàn)象，提供了社會流動的機(jī)會。

高考、社會流動性、量化分析

一、文獻(xiàn)綜述

從古至今，教育以及與教育相關(guān)的考試制度在很大程度上都影響社會的流動性。以往學(xué)者的研究主要涉及到三個(gè)方面，一是考試制度對社會流動性的影響，二是家庭背景對教育的影響，三是教育水平對社會流動性的影響。科舉制度的設(shè)立和取消都對社會流動有著重要的影響。在《Family v s.Merit in Chinese Civil Service Examinations Under the Empire 》一書中，克拉克教授對宋朝中國家庭背景和科舉考試成功者的關(guān)系研究表明科舉考試制度對于打破社會分層，促進(jìn)社會流動方面有著積極的意義。新中國建國以后，高考制度的恢復(fù)在極大程度上提高了各階層的流動性。梁晨，李中清在《無聲的革命：北京大學(xué)與蘇州大學(xué)學(xué)生社會來源研究（1952-2002）》（2012）一文中得出統(tǒng)一的高考招生制度，高等教育生源的多樣化以及重點(diǎn)中學(xué)制度的設(shè)置提高了工農(nóng)子弟接受高等教育的可能性，在很大程度上促進(jìn)了社會的流動性。家庭背景對教育產(chǎn)生影響的一個(gè)重要方面主要是家庭經(jīng)濟(jì)條件對于教育資源可獲取的差異，針對這點(diǎn)，李力行，周廣肅在《代際傳遞、社會流動性及其變化趨勢——來自收入、職業(yè)、教育、政治身份的多角度分析》（2014）中研究發(fā)現(xiàn)父親的收入對子女的收入有顯著的正向影響。教育是社會流動的動力機(jī)制，教育機(jī)會以及教育選拔機(jī)制被認(rèn)為是社會經(jīng)濟(jì)分化最重要的機(jī)制。周作宇在《教育、社會分層與社會流動》（2011）一文中指出，考試能促進(jìn)合理的社會流動，而教育又有助于考試的成功，因此教育本身也可以成為社會流動的必要條件。針對教育是如何對社會流動性產(chǎn)生影響，楊鳳英在《教育影響社會分層的原因和條件》（2007）一文中表明，教育通過提供文化資本、人力資本和社會網(wǎng)絡(luò)資本影響社會成員的職業(yè)選擇，影響社會成員收入的多寡和穩(wěn)定性，因此教育是影響社會流動的重要變量。

由上述分析可以看出學(xué)者的主要關(guān)注考試制度本身對社會流動的作用、缺少教育系統(tǒng)內(nèi)各地區(qū)資源分布、家庭的經(jīng)濟(jì)收入等更具體因素對社會流動性的影響分析；其次，絕大部分對于教育考試，流動性的分析采用的仍然是綜合定性分析的方法。

二、研究數(shù)據(jù)介紹

本文以北京大學(xué)和中國政法大學(xué)學(xué)生的資料作為研究資料，分析整個(gè)高考制度對社會流動性的影響。北大的數(shù)據(jù)分析結(jié)果參考李中清《無聲的革命》，政法大學(xué)數(shù)據(jù)我們通過政法大學(xué)各地的校友會，采用調(diào)查問卷的形式收集78-08級入學(xué)學(xué)生的資料，在學(xué)生檔案不一定可以獲取的情況下，通過校友會的方式收集數(shù)據(jù)是可取的，同時(shí)資料也是可信的。這些問卷數(shù)據(jù)提供了詳盡的學(xué)生家庭住址、民族性別、父母的職業(yè)構(gòu)成、家庭經(jīng)濟(jì)收入的變化、畢業(yè)高中學(xué)校信息，這些信息為分析學(xué)生群體的家庭的社會階層屬性、地域來源等提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

在共收上來的408份問卷中，男性校友占比56.86%，女性校友占比43.14%。被調(diào)查者的民族分布也很廣泛，其中漢族占絕大多數(shù)，占比達(dá)到88%，少數(shù)民族中維吾爾族、回族、哈薩克族數(shù)量稍多。他們的生源地也非常廣泛，覆蓋了每一個(gè)省，雖然不排除發(fā)放問卷的時(shí)候存在區(qū)域扎堆的現(xiàn)象，但是，數(shù)據(jù)涉及面相對來說比較廣。

三、研究發(fā)現(xiàn)

我們將學(xué)生來源分為東、中、西部，分別考察重點(diǎn)中學(xué)和職業(yè)背景對入學(xué)人數(shù)的影響。因此，該問題的解釋變量是1978--2008年進(jìn)入政法大學(xué)的分別來自東、中、西部地區(qū)的入學(xué)人數(shù) ；解釋變量依次是學(xué)生是否來自重點(diǎn)中學(xué)以及父親的職業(yè)背景。

1.重點(diǎn)中學(xué)對東部、中部、西部學(xué)生入學(xué)影響

建立方程：yt=βH+ε，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，用SPSS軟件進(jìn)行回歸得出結(jié)果方程，y=1.1H+3.29，回歸方程顯著值為0.000＜0.005，在95%置信度下，我們拒絕原假設(shè)，即重點(diǎn)中學(xué)對東部入學(xué)人數(shù)存在影響。同理，建立重點(diǎn)中學(xué)對中部入學(xué)影響的回歸方程：y=1.114H+4.036；重點(diǎn)中學(xué)對西部入學(xué)影響的回歸方程：y=1.152H+0.937。從以上模型中，我們可以看出，重點(diǎn)中學(xué)對東、中、西部入學(xué)人數(shù)存在正相關(guān)關(guān)系，這表明重點(diǎn)中學(xué)影響這學(xué)生的入學(xué)，且對西部地區(qū)的影響最為明顯。

北大的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，可以得出其學(xué)生主要來源于重點(diǎn)中學(xué)，偶爾提供學(xué)生的普通中學(xué)其地理分布非常集中，比如就普通中學(xué)而言，生源主要集中在北京。越是不發(fā)達(dá)的地方，重點(diǎn)中學(xué)越是重要。

2.父母的職業(yè)背景對東、中、西部學(xué)生入學(xué)的影響

將父親的職業(yè)分為四大部分：農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員和國家機(jī)關(guān)（H）、黨群機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人（G）、商業(yè)服務(wù)人員（S）、專業(yè)技術(shù)人員四部分（Z），建立方程：y=a1H+a2G+a3S+a4Z+ε，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，用SPSS軟件進(jìn)行回歸得出西部地區(qū)父親職業(yè)背景對學(xué)生入學(xué)影響結(jié)果方程：y=-8.19H+10.667G+7.865S+2.132Z-4.617，顯著性水平都為0.000＜0.005，拒絕原假設(shè)，即父親的職業(yè)對入學(xué)率有影響。而且從中我們看出，在西部地區(qū)，農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員這種職業(yè)對升學(xué)率的影響為負(fù)，這說明，農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員這種從事第一產(chǎn)業(yè)的人員可能收入不穩(wěn)定，在某種程度上影響教育的獲得，而黨群機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人員對子女教育獲得的影響最為顯著。但是東部和中部地區(qū)得出的模型不能通過顯著性的檢驗(yàn)。

北大的數(shù)據(jù)表明，在改革開放以前，父親從事農(nóng)林牧漁的學(xué)生占比最少；改革開放以后，雖然干部子女比例增長；專業(yè)技術(shù)人員子女從1990年代中期以后開始下滑，工人和農(nóng)民所占的比重平均達(dá)到總?cè)藬?shù)的30%以上。從兩個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)可見，在中國，父親職業(yè)對子女教育的影響較小，高考制度削弱了父母職業(yè)對子女教育的影響，提供了社會流動的機(jī)會。

四、結(jié)論

通過對兩個(gè)學(xué)校學(xué)生資料的分析，本文以為，高考制度恢復(fù)之后，打破了以往高等教育為社會上層子女所壟斷的現(xiàn)象，各個(gè)階層的子女均由機(jī)會接受精英教育。首先，重點(diǎn)中學(xué)對偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)子上大學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用，在很大程度上為他們上一流大學(xué)提供了平臺；其次，父輩的職業(yè)并不是影響子女教育獲得的重要因素，工農(nóng)子女在學(xué)生中的占比有所上升，這說明高考制度為各個(gè)階層的后代提供了向上流動的機(jī)會。

［1］梁晨，李中清，張浩，李蘭，阮丹青，康文林，楊善華.無聲的革命：北京大學(xué)與蘇州大學(xué)學(xué)生社會來源研究（1952—2002）［J］.中國社會科學(xué)，2012

本成果獲得中國政法大學(xué)研究生創(chuàng)新基金資助（2015SSCX180），文章有所刪減。