高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策

倪虹

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽(yáng)　618000）

高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策

倪虹

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽(yáng)618000）

意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作。高校是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，承擔(dān)著涵養(yǎng)師生思維情感和價(jià)值觀念的功能，在當(dāng)下高校意識(shí)形態(tài)工作面臨國(guó)際環(huán)境、國(guó)內(nèi)背景、校園氛圍等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文將從加強(qiáng)黨的建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)；發(fā)揮“主渠道”與“主陣地”的互補(bǔ)功能；突出師生的主體地位，觀照合理利益和訴求；創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式等方面分析高校提高意識(shí)形態(tài)工作實(shí)效的對(duì)策。

高校意識(shí)形態(tài)面臨困境對(duì)策研究

社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是以馬克思主義為指導(dǎo)，源于并指導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐，代表最廣大人民的根本利益，具有凝聚最廣大人民共識(shí)、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的功能。意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作。高校是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，承擔(dān)著涵養(yǎng)師生思維情感和價(jià)值觀念的功能。

一、高校意識(shí)形態(tài)工作的內(nèi)涵

高校意識(shí)形態(tài)工作“是將國(guó)家的意志通過(guò)文化傳播和教育的方式對(duì)其社會(huì)成員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等精神世界進(jìn)行培養(yǎng)，具有鮮明的政治屬性和政治使命，其目的就是按照國(guó)家的政治需要來(lái)塑造當(dāng)代大學(xué)生，以社會(huì)主流政治文化和思想意識(shí)來(lái)熏陶師生，向師生傳授符合國(guó)家社會(huì)發(fā)展方向的政治理論和思想體系”［1］。

二、高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）國(guó)際環(huán)境

高校意識(shí)形態(tài)面臨復(fù)雜的世界環(huán)境，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和價(jià)值多元化影響一些師生的價(jià)值判斷。對(duì)中國(guó)的崛起，西方資本主義圖謀在我國(guó)推行“顏色革命”、“和平演變”，以及“普世價(jià)值”，混淆視聽(tīng)，迷亂師生。

（二）國(guó)內(nèi)背景

轉(zhuǎn)型期中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革帶來(lái)分配方式、就業(yè)方式和利益格局的調(diào)整，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行思想引領(lǐng)、行為指導(dǎo)的新體系尚未完全建立，良莠雜糅的互聯(lián)網(wǎng)信息充斥人們的思想和生活，增加對(duì)師生的整合難度。

（三）校園氛圍

高校師生主體意識(shí)增強(qiáng)。一方面，他們思維活躍、充滿活力，敢于競(jìng)爭(zhēng)善于創(chuàng)新，積極地參與校園活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容、對(duì)校園的各種現(xiàn)象和文化思想有較強(qiáng)的判斷力、選擇性。另一方面，受環(huán)境的影響，一些人的自我意識(shí)膨脹，拜金主義、實(shí)用主義和超前消費(fèi)等觀念有所蔓延。

由于理念和方法的某些失當(dāng)，一些高校意識(shí)形態(tài)工作的質(zhì)量水平、教育管理和力量配置等各環(huán)節(jié)一度失衡，出現(xiàn)理論教育碎片化、實(shí)踐教育形式化的趨向，使一些高校師生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容體系知之不多、實(shí)踐體驗(yàn)淺嘗輒止；教育內(nèi)容單一、教育方式呆板，忽略師生精神需要的層次性和多樣性。

三、高校提高意識(shí)形態(tài)工作實(shí)效的對(duì)策

高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，只有堅(jiān)定立德樹(shù)人的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行理想信念教育，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生的原則，才能提高社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效。

（一）加強(qiáng)黨的建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)

高校黨組織是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工作的責(zé)任主體，既要加強(qiáng)黨的建設(shè)，又要加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍建設(shè)。

高校黨組織要根據(jù)意識(shí)形態(tài)工作的新要求，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工作的陣地建設(shè)。高校各級(jí)黨組織特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部在重視教學(xué)科研和管理工作的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的敏銳性、主動(dòng)性和前瞻性，將意識(shí)形態(tài)的工作原則與本校實(shí)際相結(jié)合，積極探索意識(shí)形態(tài)工作的新方法、新機(jī)制；牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，關(guān)心師生，對(duì)師生發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行必要的指導(dǎo)，主動(dòng)幫助師生解決思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。黨組織要充分協(xié)調(diào)黨委、行政、工會(huì)、共青團(tuán)和其他師生組織，建立統(tǒng)一、科學(xué)的機(jī)制體制，明確職責(zé)，形成齊抓共管的局面。

加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化人才。高校教師應(yīng)該成為傳播社會(huì)正能量的主力。要嚴(yán)把教師隊(duì)伍政治關(guān)，將政治標(biāo)準(zhǔn)作為意識(shí)形態(tài)隊(duì)伍準(zhǔn)入和考核的重要尺度，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，純潔隊(duì)伍發(fā)揮表率作用；充實(shí)和提高意識(shí)形態(tài)隊(duì)伍一線人員的數(shù)量和質(zhì)量，如包括輔導(dǎo)員和從事基層黨團(tuán)工作的政工人員，包括思想政治理論課教學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的人員；建立科學(xué)的管理機(jī)制和激勵(lì)晉升、人員流動(dòng)機(jī)制，選派思想政治教育教學(xué)和科研骨干參加培訓(xùn)交流、學(xué)習(xí)研修，提高專業(yè)化水平，打造專業(yè)化隊(duì)伍。

（二）發(fā)揮“主渠道”與“主陣地”的互補(bǔ)功能

高校思想政治理論課教育和日常思想政治教育，是意識(shí)形態(tài)工作的“主渠道”和“主陣地”，是“思想政治教育的兩個(gè)方面，統(tǒng)一于思想政治教育范疇，具有同根性”［2］，共同構(gòu)成意識(shí)形態(tài)工作的“兩翼”。前者主要通過(guò)課堂教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)，講授的內(nèi)容和方法具有理論性、完整性和系統(tǒng)性；后者主要通過(guò)輔導(dǎo)員日常教育管理、校園文化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教育的內(nèi)容和方法具有實(shí)踐性、靈活性和生動(dòng)性。第一，校級(jí)層面要建設(shè)整合好兩支隊(duì)伍，對(duì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)目標(biāo)有明確的設(shè)計(jì)，建立和完善信息交流機(jī)制；第二，要將“主渠道”、“主陣地”的教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)鏈接程式，使青年學(xué)生在“主渠道”的理論知識(shí)學(xué)習(xí)延伸至“主陣地”的實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)，通過(guò)輔導(dǎo)員組織的討論會(huì)進(jìn)行交流，通過(guò)豐富而又切合主題的校園文化活動(dòng)強(qiáng)化和展現(xiàn)；第三，要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)“主渠道”、“主陣地”的統(tǒng)合作用，以理論分析、實(shí)踐印證等方式回答學(xué)生所察、所思；第四，“主渠道”與“主陣地”在方法上要相互借鑒；第五，“主渠道”和“主陣地”的教育者都要增強(qiáng)政治意識(shí)、陣地意識(shí)和角色意識(shí)，堅(jiān)持顯性宣講和隱性滲透結(jié)合、橫向比較和縱向比較結(jié)合的原則，利用世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)、國(guó)內(nèi)外各種現(xiàn)狀和思想文化流派的案例進(jìn)行理性分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。通過(guò)“主渠道”、“主陣地”的有機(jī)結(jié)合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使系統(tǒng)完整的理論教育和靈活生動(dòng)的實(shí)踐教育對(duì)接，增強(qiáng)教育教學(xué)效果，增強(qiáng)師生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。

（三）突出師生的主體地位，觀照合理利益和訴求

主體性是人在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、自由性。“隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立、民主與法制的發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，人們的主體性普遍提高”［3］。只有發(fā)揮師生的主體性，才能激發(fā)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

突出意識(shí)形態(tài)教育雙方的主體地位。主體的主體性得到充分發(fā)揮，使得高校意識(shí)形態(tài)教育的各方呈現(xiàn)雙維互動(dòng)關(guān)系。意識(shí)形態(tài)教育“既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”［4］。高校意識(shí)形態(tài)教育，需要?jiǎng)?chuàng)新方法和手段，調(diào)動(dòng)雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；需要雙方平等互信、彼此尊重，構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)，以理服人、以情動(dòng)人。

觀照教育對(duì)象的合理利益和訴求。對(duì)人在物質(zhì)和精神上的滿足程度，往往影響其主體性的發(fā)揮。人民是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者，是推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主體，因此堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育對(duì)象的主體性還在于堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工作的人民性。習(xí)近平總書(shū)記在2013年8月19日全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話指出：堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的人民性，要把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持以民為本、以人為本。高校意識(shí)形態(tài)工作，要在堅(jiān)持主導(dǎo)性的前提下，降低“重心”、接入“地氣”，使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在實(shí)踐中、生活中，在廣大師生中產(chǎn)生影響、吸收營(yíng)養(yǎng)；要積極推進(jìn)依法治校、民主治校和校務(wù)公開(kāi)，保障師生在關(guān)涉切身利益和學(xué)校重大事項(xiàng)等方面參與管理、民主議決的權(quán)利；及時(shí)回應(yīng)師生關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，充分尊重師生提出的合理利益訴求，盡力解決師生在思想認(rèn)識(shí)、學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展、教學(xué)科研、就業(yè)和人際交往等方面的困難，把服務(wù)師生同教育師生結(jié)合起來(lái)，把滿足需求同提高素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

（四）創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式

實(shí)踐是馬克思主義的基石，也是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)生機(jī)煥發(fā)的源泉。高校要做好實(shí)踐育人工作的總體規(guī)劃，堅(jiān)持把實(shí)踐育人工作納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好實(shí)踐育人的教育教學(xué)體系，合理規(guī)定社會(huì)實(shí)踐的學(xué)時(shí)學(xué)分；鞏固建設(shè)校外實(shí)踐基地、開(kāi)展校外實(shí)踐深度合作，構(gòu)建意識(shí)形態(tài)教育新載體；保持相對(duì)數(shù)量的學(xué)生定期參與基層黨組織文化建設(shè)，以平實(shí)的語(yǔ)言、鮮活的事例和基層群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式宣講社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)；組織師生開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等；組織師生走進(jìn)社區(qū)和群眾，開(kāi)展專業(yè)性和非專業(yè)性志愿者公益活動(dòng)，發(fā)揮實(shí)踐育人功能。

［1］王雄杰，李春芳.高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的特點(diǎn)與對(duì)策［J］.浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，3.

［2］刁鳳鳴.試析高校思想政治教育“主渠道”與“主陣地”的交互作用［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2012，2.

［3］張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)［M］.北京：人民出版社，2006，11.

［4］金坤城.論意識(shí)形態(tài)管理理念的創(chuàng)新［J］.理論探討，2013，2.