高等師范院校校園文化存在的問題與對策

姚素慧

（鄭州幼兒師范高等專科學校，河南 鄭州 450000）

高等師范院校校園文化存在的問題與對策

姚素慧

（鄭州幼兒師范高等專科學校，河南 鄭州 450000）

良好的校園文化具有巨大的育人功能。當今，我國的高等師范院校的校園文化存在功利化、學生認同感低、缺乏批判性等問題，在認識這些問題的基礎上，作者提出了一些建設校園文化的建議。

高等師范院校 校園文化 問題與對策

康德曾說：“人只有靠教育才能成人，只有人能教育人。換言之，即只有自身受過教育的人才能教育人。”［1］隨著時代的進步、社會的發展、知識經濟的深入發展，人們對于教育這種可持續發展的力量越來越關注，期望也越來越高。高等師范院校作為培育教師的教育機構，肩負著教師職前培養及職后培訓的重要使命與責任，其重要性不言而喻。如何將高等師范院校辦好、辦精，使其培養出更多更好的師資人才是社會諸多方面積極關注并寄予厚望的。校園文化在這個問題解決中所起的作用是長效性的，同時也具有隱蔽性。在當今日益“變化”的高等師范教育中，教師隊伍不斷變化，學生群體也在不斷變化，校園校舍更是不斷翻新建設，但是校園文化卻在不斷傳承、不斷發展，優良的校園文化經過時間的洗禮卻歷久彌新。高等師范院校的校園文化具有重要的育人作用，也是一所學校最根本的核心競爭力。良好的校園文化能夠喚起青年一代的心靈，能夠激發青年學生的熱情，能夠引導青年一代高尚的、獨立的人格和高尚的道德追求。校園文化在當今高等師范教育中應該發揮重要的作用，引起足夠的重視，花大力氣建設。

一、當今高等師范院校校園文化存在的主要問題

1.功利化現象趨向嚴重。

功利化，使得大學生以強烈的終極利益為欲望追逐的動力，完全忽視學習發展的客觀規律和目的，無視學習過程的愉悅享受，僅為求得找一個好工作這一結果。其具體表現在于：只參加校方認定、有“加分”的社團組織；只讀名列“素質教育讀書目錄”的書；只選于求職有利、易于通過的人文選修課，等等。目前，大學校園里，考證過級熱，不是偶然現象。有的大學甚至出現了一群“逃課族”，對那些以后在找工作時沒有明顯作用的公共課、基礎課持否定態度，逃課學英語、學計算機、學用人單位需要的各種資格證考試的內容。據調查發現，某些大學生用1/3的時間和精力對付專業課，用2/3的時間和精力努力獲取各種職業資格證書［2］。這種現象造成的結果是，學生看著刻苦、勤奮和有扎實的基礎知識，但其動手能力、創新能力、心理調試能力卻存在不容回避的不足。

2.網絡文化盛行，部分學生對主流文化認同感偏低。

當今社會，網絡文化的盛行不僅是多元文化的主要特征之一，而且網絡成為其他類型文化的重要傳播手段，在人們的學習、工作和生活中扮演著重要的角色［3］。在現在的高等師范院校校園里，網絡文化，甚至成為一種校園文化背景［4］。目前，高等師范院校的學生大多是“90后”，他們大多在小學甚至更早就觸網絡，并深受其影響。事實上，網絡文化的盛行是21世紀的時代特點，一方面豐富了師范院校學生的學習、娛樂生活，為塑造學生的個性、鍛煉學生的溝通能力提供了廣闊的發展空間，實現了辦公自動化、教學現代化的快捷，適應了信息化社會的發展。另一方面，通過網絡的快速傳播，一些不良文化的傳播則會對一些學生的心理和行為方式產生消極影響，甚至一些非主流文化和外來文化的影響，使得這些學生對于師范校園倡導（甚至社會倡導的）的主流文化認同感較低，從而對校園文化環境的優化和校園文化精神的塑造產生較大的負面影響。

3.建設的主體參與性有待加強。

目前，仍有人把高校校園文化建設僅僅看成是組織學生開展各種文體活動。在認識內容上，只注重物質建設而忽視校園文化中精神層面的建設，不重視和開發深層次的文化品位和理念。還有部分高校沒有認識到校園文化建設的重要性，在人力、物力、財力方面投入不夠。

首先，高等師范院校校園文化建設主體應該是廣大的師生群體，他們同時也是校園文化的受益者。但是在高校校園文化建設中，學生全員、全程參與校園文化建設的積極性不夠，尤其是上世紀末，在高等教育在由精英化向大眾化轉化的過程中，高等師范院校學生的錄取分數普遍偏低，反映出學生的基礎文化素質較低。同時，由于時代的發展，學生的個性突出，自覺性與自控能力不夠，影響學生對校園文化活動的參與的積極性。

其次，高等師范院校文化建設的主體，還包括廣大的教師員工。教師在與學生直接接觸的教學工作中，不僅進行知識傳播，而且能調動學生參與校園文化建設的積極性和創造性，推動班風、學風建設，發揮巨大的導向作用。但是在高等師范院校現有的校園文化建設機制中，往往僅局限于少數領導、學工部門的參與，而廣大教師的參與度遠遠不夠。

4.一些高等師范院校的大學生缺乏批判性。

我國傳統教育注重師道尊嚴，片面強調教師的權威性，這在我國當今的教育教學中依然如故：教師利用自己的權威地位和優勢話語權，一廂情愿地把自己的思想和觀點強加給學生。就這樣，在對教師的敬畏和對權威的崇拜中一些學生漸漸放棄質疑的權利，只把理解與掌握當成學習的全部使命。這使得高等師范院校的一些大學生對老師、對家長、對專家盲從、盲信，不敢、不會、不習慣通過反思和質疑教師和書本的觀點滿足自己的求知欲，從而缺乏獨創性和批判精神。

師范院校一些學生缺乏批判精神的具體表現為：一方面，我國當代大學生普遍缺乏批判精神和批判思維能力，缺少反思識、質疑精神和獨立思考的能力，不能正確分析和判斷各種社會思潮、社會現象，對各種重大社會事件無主見、無觀點，容易易受他人的影響，人云亦云。另一方面，部分大學生秉持一種不正確的批判態度，即不加分析地批評一切、否定一切，對社會主流意識均抱反感的態度，甚至動輒用一種顛覆性的批判方式發泄自己的不滿，表現為全盤否定［5］。這和我們提倡的創造型校園文化是背道而馳的。

二、加強高等師范院校校園文化建設的建議

1.突破課本，注重實踐，在實踐中培養學生的批判精神。

教材無論怎樣修訂再版，相對于迅速發展的社會都是“陳舊”的，這是當前高校學校教育教學所面臨的現實［6］。要想成為社會所需的人才必須使自己的知識儲備隨著社會發展的節奏不斷更新，應做到理論與實踐相結合，在實踐中理解、豐富并完善理論的內容。而且，學生之所以缺乏批判精神，一個原因在于學生沒有接觸實踐，無法把理論應用于實踐，也就無法發現理論的缺陷，這就要求高等師范院校多為學生提供見實習和接觸社會的機會，在實踐中應用理論，在實踐中培養學生的批判精神。

2.加強校園管理文化建設，創造和諧民主的管理機制。

合理的規章制度是校園物質文化和精神文明建設的保障，也是師生能夠科學發展的重要基礎。高等師范院校校園文化的正常有序發展離不開一套完善合理的管理文化體系，制定出的規章制度要具科學性、合理性和公平性。在執行規章制度的過程中要公正、公平、公開，使師生的合法權益得到充分保護，使學校的各項工作有章可循、有法可依。同時也要營造民主和諧的管理氛圍，加大宣傳力度，做到工作透明，構建和諧民主的管理機制，保障校園文化的和諧健康發展［7］。在和諧民主的管理機制下，塑造個性文化、創設包容文化、培育競爭氛圍。

3.發揮新媒體在校園文化建設中的作用。

目前，高等師范院校的在校大學生，非常喜歡網絡文化，甚至有些依賴，網絡文化已成為校園文化的一種背景。我們可以順應、并利用之，充分利用并發揮新媒體，使其在校園里文化建設中發揮積極作用。所謂新媒體，就是“以數字媒體為核心”的媒體，是一種“通過數字化、交互性的固定或移動的多媒體終端向用戶提供信息和服務的傳播形態”［8］。例如飛信、微信、博客、網絡電視、網絡游戲、搜索引擎等。這些新媒體不僅在大學師生的學習、工作、生活、娛樂等方面扮演著越來越重要的角色，同時也重新塑造了作為大學校園主體的大學生的思想想模式和行為方式。但毋庸置疑，新媒體是一把雙刃劍，它的迅速發展給高等師范校園文化建設帶來契機的同時，也帶來威脅和挑戰。如果把握好新媒體這一良好契機，并善加利用的話，我們可以減少它帶來的威脅和挑戰，讓其在校園文化建設中發揮積極的作用［9］。

4.營造創新的文化氛圍。

時代在創新，校園文化也要創新，要營造創新的文化氛圍，激發學生的創新思維，讓學生有進行創新實踐的土壤，只有這樣，才能有真正的校園文化。為此，教師要以學術創新為表率，影響感染學生積極開展生動活潑、內容新穎的思維創新和觀念創新活動。要把創新觀念轉化為創新行動，創新思維轉化為創意設計，在校園內形成勤思考、善動手、鼓勵大膽創新探索的治學風氣和文化氛圍。例如，畢業設計的創意競賽活動，激勵師生員工開展發散思維的各類科學實驗和文體活動等等。通過這些活動，鼓勵創新行為，發現創新型人才，逐步形成創新的文化氛圍。

改變評價學生學業成績的標準是校園文化建設的重點。考試考核是評判學生在校期間學業水平和令業素質的重要方法，但不是唯一辦法，在衡量校園文化建設方面更是如此。必須把是否具有創新內容及創新程度對校園文化的作用影響細化為具體考核標準［10］，并以此為依據，設計校園文化建設的績效評估體系，才能真正調動師范院校師生員工文化創新的積極性，提升高等師范院校的優秀校園文化對學生的積極影響。

［1］任鐘印.西方近代教育論著選［M］.北京：人民教育出版社，2006：204.

［2］修勝濤.大學教育功利化問題分析及對策［J］.教育研究，2011（2）：121-122.

［3］熊小平，張蟬.多元文化背景下職業院校校園文化建設的路徑探索［J］.鄂州大學學報，2013（11）：51、52、64.

［4］崔博，王鈕瑩.網絡文化：一種新型的校園文化背景［J］.科教文匯，2009（8）：57-58.

［5］劉忠良.當代大學生批判精神培養研究［J］.攀枝花學院學報，2012（8）：54-58.

［6］孫海濤.創新型校園文化體系的構建［J］.黑龍江高教研究，2009（4）：66-68.

［7］論校園文化的基本內涵及新時期如何開展先進的高校校園文化建設.

［8］廖祥忠.何為新媒體［J］.現代傳播（中國傳媒大學學報），2008（05）：127-131.

［9］周博，劉衡宇.新媒體對大學校園文化建設［J］.未來與發展，2013（11）：56-58，52.

［10］王向南.轉型期校園文化建設的四個維度［J］.長春工程學院學報（社會科學版），2013（4）：30-32.

本文系河南省2014年軟科學研究計劃項目“高等師范院校創新型校園文化建設研究”（編號：142400410883）的階段性研究成果。