例談美術(shù)課對(duì)后進(jìn)生的積極影響

王美麗

（臺(tái)州初級(jí)中學(xué)，浙江 臺(tái)州 317000）

例談美術(shù)課對(duì)后進(jìn)生的積極影響

王美麗

（臺(tái)州初級(jí)中學(xué)，浙江 臺(tái)州 317000）

一些后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)主課失去了興趣，但對(duì)副科的學(xué)習(xí)還存有積極性。老師應(yīng)給予后進(jìn)生們一系列關(guān)注，發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。本文以美術(shù)拓展課為例，略談美術(shù)課對(duì)后進(jìn)生的一些積極影響。

攻心為上 故事激趣 適度關(guān)注 潛移默化 雕琢人心

我在美術(shù)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生方面做了一些探索，著重從以后幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、“親其師，信其道”，攻心為上，以雕琢人心為目的

這里，我把這句話改編一下：“從老師的角度看學(xué)生的世界，不難；難得的是老師會(huì)蹲下來，保持和學(xué)生一樣的高度看世界——我們是一樣的生命，我們彼此尊重，我們一起成長?！泵佬g(shù)課無后進(jìn)生，學(xué)生在高于母愛、大于友愛的氛圍中很容易激起對(duì)美術(shù)的熱愛。

對(duì)于個(gè)別學(xué)生的課堂搗亂，我們降低身份冷靜避免沖突。不要以為自己是老師，至高無上，不允許有學(xué)生惹你。有的學(xué)生偶爾有點(diǎn)叛逆，不管你是不是老師，對(duì)此，我們偶爾也要適當(dāng)拍拍他們的“馬屁”，哄哄他們，給他們臺(tái)階下，讓他們慢慢地感激你，慢慢地喜歡你，把你當(dāng)做朋友。這樣在課堂上他們也不好意思搗亂，因?yàn)楹筮M(jìn)生大都講義氣：老師都給足面子了，我們?cè)趺催€能在老師的課堂上“不仁不義”呢？給個(gè)別上課喜歡講話的美術(shù)課代表當(dāng)當(dāng)，讓他有責(zé)任感，美術(shù)課上做好帶頭作用，怎么還能好意思講話呢？及時(shí)適度地肯定他們的進(jìn)步，使其自覺融入課堂教學(xué)中。同時(shí)平時(shí)還要捕捉機(jī)會(huì)：春游時(shí)的良師益友，無意中的“邂逅”交流，生病時(shí)的多方關(guān)照……久而久之，我和他們成了無話不談的好朋友。這樣，以后的課堂紀(jì)律能不好嗎？他們課堂認(rèn)真聽了，安靜了，這是一個(gè)好的開端。只要安靜下來，他們就會(huì)慢慢地喜歡你的課。有了這個(gè)好的開端，課堂上的點(diǎn)撥輔導(dǎo)，就會(huì)起到春風(fēng)化雨的作用。

二、故事激趣，課堂上滲透教育家的話，教學(xué)中多結(jié)合一些勵(lì)志的故事

每一個(gè)班的第一節(jié)美術(shù)課，在共同欣賞作品時(shí)，常常滲透著教育家的話，以此感染學(xué)生。如開學(xué)第一節(jié)美術(shù)課的第一張幻燈片就有某學(xué)者寫給兒子的一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是，我希望你將來會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂?！?/p>

平時(shí)欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品時(shí)，有時(shí)講一講畫家的勵(lì)志故事。如齊白石出名較晚，但有志不在年高；畫竹子時(shí)讓學(xué)生講一下什么是胸有成竹，以及鄭板橋畫竹子下的工夫等。又如《卡通天地》這一課欣賞米老鼠時(shí)，順便講一講沃爾特·迪斯尼的勵(lì)志故事：27歲的迪斯尼一夜之間成為電影史上的“鬼才”、“奇才”，但有誰知道，他曾失敗過多少次，絕望過多少次，他的成功在于他的永不言敗與堅(jiān)持不懈。這些故事讓學(xué)生似乎能從自己的身上找到迪斯尼的影子。后進(jìn)生很多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，對(duì)自己的現(xiàn)狀及前景很迷茫、不滿及破罐子破摔，認(rèn)為自己沒希望。迪斯尼的故事似乎讓相信改變自己還來得及，只要努力，必然是柳暗花明又一村。再如講《流光溢彩》這一課時(shí)，我結(jié)合玻璃藝術(shù)品介紹本土玻雕藝術(shù)大師吳子熊，不僅在浙江，即便在全國，吳子熊的名氣都很大。以砂輪作筆，用玻璃作畫，在飛轉(zhuǎn)的砂輪下進(jìn)行玻璃雕刻，這就是吳子熊的絕技。吳子熊出生于中國浙江省仙居縣一個(gè)貧困的家庭，2歲喪母，11歲喪父。他只讀過4年書，在喪失雙親后便以流浪乞討為生。后到部隊(duì)澡堂當(dāng)小工，16歲他進(jìn)入海門玻璃廠做學(xué)徒工，一干便是幾十年，他將自己整個(gè)融入玻璃這一神奇透明的世界。是飽嘗貧困、艱辛之后激發(fā)的奮進(jìn)之志，使吳子熊開始對(duì)玻璃藝術(shù)孜孜不倦的追求，等等。一系列的勵(lì)志故事讓他們領(lǐng)悟到：失敗不可怕，失敗是成功之母親，只要對(duì)未來充滿憧憬希望，生活就有動(dòng)力，同時(shí)，我提示他們目標(biāo)不要太遙遠(yuǎn)，應(yīng)觸手可及，讓他們慢慢地樹立上進(jìn)的信心。

三、培養(yǎng)興趣，化解壞毛病，走向廣闊天地

美術(shù)課上無后進(jìn)。美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、審美能力、思維能力及創(chuàng)造能力等方面具有的積極作用已受到越來越多的重視。我們?cè)谥v臺(tái)上瀟灑地?fù)]毫潑墨時(shí)，都會(huì)引起學(xué)生的喝彩與羨慕。后進(jìn)生成績不好，可建議他們學(xué)美術(shù)，學(xué)以后高考創(chuàng)造機(jī)會(huì)。初中學(xué)生人生觀處于萌芽狀態(tài)，可塑性大，但不穩(wěn)定，使其在美術(shù)課中有事可做，將過剩的精力集中到繪畫等興趣上，挖掘其繪畫等興趣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，他的心理活動(dòng)會(huì)慢慢地離開一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物，而且對(duì)有妨礙的活動(dòng)（如賭博。電子游戲、打群架等）加以抑制。學(xué)生在美術(shù)上取得一點(diǎn)成功后，覺得自己的努力有效果，就會(huì)產(chǎn)生自信。在此基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的社會(huì)意義及個(gè)人意義，利用學(xué)生頭腦中已有的合理的近景性動(dòng)機(jī)的同時(shí)，幫助其樹立更遠(yuǎn)大的前景性目標(biāo)，使之改變對(duì)其他功課的消極態(tài)度，提示符合實(shí)際的志向水平。

四、適度關(guān)注，讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大提高

羅森培爾曾借用皮格馬利翁這個(gè)詞比喻老師的期望足以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。馮平在《價(jià)值論》中指出：“人類的一切活動(dòng)都是為了發(fā)現(xiàn)價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)價(jià)值和享用價(jià)值，而評(píng)價(jià)就是人類發(fā)現(xiàn)價(jià)值、揭示價(jià)值的一種根本方法。”教育評(píng)價(jià)是教育常規(guī)中必不可少的組成部分，而適度美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促發(fā)成就感，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)方面具有不可低估的作用和獨(dú)特的價(jià)值。

利用皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)他們鼓勵(lì)，如在上卡通自畫像時(shí)，一個(gè)上課總喜歡在老師講課時(shí)插些不痛不癢的話引起全班課堂大笑的后進(jìn)生好不容易懶洋洋地拿起筆，可他的作品畫得很糟，但能動(dòng)筆肯定是個(gè)好現(xiàn)象，讓我找到對(duì)他贊美的機(jī)會(huì)。下課了，我把他單獨(dú)拉到一邊，輕輕地贊美他：“你的畫，有些畢加索大師的風(fēng)格，有繪畫天賦，看來我要重點(diǎn)培養(yǎng)你了?！蹦菍W(xué)生說：“老師，你說得不對(duì)，我畫的畫自己都覺得好笑?！蔽医又f：“看來我上畢加索這一課時(shí)你沒有認(rèn)真聽了。畢加索是第一個(gè)活著看見自己的畫進(jìn)入盧浮宮的人。他有能力把作品畫得很寫實(shí)，但他沒這么做，他畫出了他的心聲。他還說過這么一句話，我一生都在向兒童畫學(xué)習(xí)。你只要認(rèn)真學(xué)習(xí)繪畫，相信你一定會(huì)出成績，相信我的，沒錯(cuò)兒。”經(jīng)過引導(dǎo)，這位學(xué)生似乎以為自己是有些繪畫天賦了。接著的幾節(jié)課，我經(jīng)過他身邊有意地給予了一些輔導(dǎo)。后來的美術(shù)課上，那位學(xué)生漸漸地不鬧了，拿起了畫筆。我想，不管這位同學(xué)畫得如何，以后是否往美術(shù)方面發(fā)展，但至少現(xiàn)在課堂上不無所事事，無事生非了。

五、欣賞課中的優(yōu)秀美術(shù)作品對(duì)改進(jìn)后進(jìn)生的行為品質(zhì)有潛移默化的作用

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。優(yōu)秀的藝術(shù)作品總是閃爍著理想的光輝，在中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞中，藝術(shù)這種毫無強(qiáng)制的成分能夠陶冶人，提高人，在獲得美感的同時(shí)還學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了道德，提高了想象力和創(chuàng)造力，幫助形成了健康的價(jià)值理念，促進(jìn)了健全人格的發(fā)展。

美術(shù)課上幫助后進(jìn)生，這是我們的責(zé)任，后進(jìn)生進(jìn)步了，我們也有喜悅感?？傊灰粩嗵剿?，幫助后進(jìn)生克服心理障礙，用心感化他們，我們的美術(shù)課就會(huì)更精彩。

［1］汪石滿.中華文化精要叢書——中國教育［C］.安徽教育出版社，2002，11（1）.

［2］丁鋼.歷史與現(xiàn)實(shí)之間：中國教育傳統(tǒng)的理論探索［C］.教育科學(xué)出版社，2002，10（1）.

［3］李范，主編.論美育［M］.教育科學(xué)出版社，1989.

［4］尹少淳.創(chuàng)造力與美術(shù)教育［J］.中國美術(shù)教育，1994，2.

［5］［澳］德西迪里厄斯·奧班恩.藝術(shù)的涵義［M］.學(xué)林出版社出版，1985.

［6］呼維存.略談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.課程教材教學(xué)研究，2008（6）：13-14.