二級學院研究生導師隊伍建設與管理探析

周元琴

二級學院研究生導師隊伍建設與管理探析

周元琴

研究生導師是研究生教育的主體，建立一支高水平高素質的導師隊伍對二級學院的科學研究、學科建設、人才培養有著重要意義。本文通過分析當前二級學院導師隊伍中存在的問題，提出研究生導師隊伍建設與管理的建議。

二級學院；導師隊伍建設；探析

隨著高等教育的大眾化發展，研究生教育規模不斷擴大，高校管理重心不斷下移，二級學院面臨著越來越多的研究生教育管理問題。當前，研究生導師隊伍建設是二級學院研究生教育工作中的重要任務之一，學院的科學研究、學科建設、人才培養都離不開導師隊伍，建立一支高水平的研究生導師隊伍，是建設高水平學科的根本保障，只有一流的學科才有一流的學院，才能為建設一流的大學作出貢獻。

一、導師隊伍建設的重要性

哈佛大學前校長科南特曾說：“大學的榮譽不在于其校舍和人數，而在于它一代一代教師的力量。”梅貽琦也認為：“一個大學之所以為大學，全在于有沒有好教授。”“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”可見，高水平的師資隊伍是一所大學成功與否的關鍵之一。“導師”是指在高等學校或研究機關中指導人學習、進修、寫作論文的人員，是高等學校中經過遴選和聘任程序，指導碩士或博士研究生學習研究的教師。①導師是高校教師的重要組成部分，是教師中的領軍人物，為高校的科學研究、人才培養作出了重要貢獻。“導師隊伍”是高校中導師的集合體，是高校教師隊伍中具有指導碩士和博士研究生學習、研究的那一部分教師的集合體。②

研究生教育是學歷教育的最高層次，承擔著為國家培養高層次創新人才的重任。研究生導師是高層次人才培養工作中的主要組織者和實施者，在培養過程中，導師始終擔負著引路人和監督者的責任，導師的思想政治素質、學術水平和工作作風直接影響著研究生的成長，對于研究生培養質量具有十分重要的作用。教育部2013年下發的《關于深化研究生教育改革的意見》中明確提出，導師是研究生培養第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規范教導的責任。③因此，提高導師的道德素養、學術水平、創新意識和能力，建設一批高質量的導師隊伍，是當前研究生教育工作的重要任務。

二、二級學院導師隊伍現狀與不足

近幾年來，校級層面的導師隊伍建設日臻完善，二級學院的導師隊伍還存在不少問題，尤其是一些新興學院和學科，存在導師數量不足、學術水平參差不齊、學歷職稱偏低、學緣結構不夠合理等問題。分析筆者所在的二級學院，主要表現為以下幾個方面：

1.導師隊伍的綜合素質高低不一

學院成立之初，“計算機應用技術”作為二級學科招生，導師的遴選條件也相對較低，后來逐步提高要求，但導師整體隊伍的學術水平還有待提高，高級別課題、高水平論文有所欠缺。少部分導師更是不學習、不進修、不鉆研學術，幾乎無科研成果產出，學術視野狹窄，不了解學科前沿，更談不上創新。有些導師雖有博士或教授頭銜，但是思想素質有待提高，在名利面前斤斤計較，工作態度不認真，敷衍了事。

2.導師隊伍結構不合理

由于歷史原因，有些導師沒有受過系統的研究生教育，學歷層次偏低。雖然學歷不代表能力，但是沒有經歷過碩士或博士階段嚴格訓練的導師，難免在起點上與受過訓練的導師存在差距。不少導師職稱一直停留于副教授階段，說明這些導師學術水平、學術成果還有所欠缺，導師的學術水平必然影響學生的學術水平。學緣結構不盡合理，“近親繁殖”“二代同堂”的現象屢見不鮮，不僅影響人才交流和學術交流，而且也不利于學科發展和人才質量的提高。

3.導師身兼數職，精力不夠,和學生缺少溝通

不少研究生導師兼有本科生教學，大量的精力用于教學，對研究生不管不問，放任自流；還有部分導師兼任行政職務或各類學術頭銜，常常忙于行政事務或奔波于各類學術機構，無暇專心學術研究和指導學生，對研究生培養完全是“放羊”的局面，極大地降低了研究生的質量。

4.新增學科導師數量不足

研究生教育已由精英化向大眾化教育發展，研究生數量在逐年增加，而導師隊伍已相對穩定，新興學科開始出現導師數量不足的現象。因此，二級學院應在學校的統籌規劃下，根據學院自身的學科設置和特點，構建二級學院詳細的導師遴選辦法、導師招生資格審查辦法、導師考核制度等，加強導師隊伍建設和管理，促進學科發展。

三、二級學院加強導師隊伍建設可采取的措施

1.嚴格導師遴選標準

只有優秀的研究生導師才能培養高質量的學生，在導師遴選環節，二級學院應堅持嚴格的選聘標準與條件，在滿足學校制定的基本條件前提下，根據學院的學科及科研情況，制定嚴格的遴選標準，注重科研能力和科研成果，符合學科發展的研究方向且特色明顯，重點考察學術造詣。教師的思想品德、工作態度、治學態度等都應納入考核范圍。堅持執行學院制定的遴選標準，以保證導師的選聘質量。

2.制定靈活的導師招生辦法

二級學院可根據實際情況，制定導師招生資格審核辦法。筆者所在的二級學院近年來不斷探索、不斷改進，制定了靈活的導師招生辦法，不拘一格，將有能力的青年博士最大可能地吸收到導師隊伍中來，盡管他們尚未取得學校的導師資格，但是他們科研能力強，思想活躍，掌握學術前沿，讓他們和其他導師聯合培養學生，改變傳統的“一對一”培養方式，一方面使導師隊伍年輕化，有利于導師隊伍可持續化發展。另一方面有利于將最新的科學知識傳授給研究生，而且不少青年博士都有海外學習經歷，具有國際化視野，能夠將國外先進的教育理念滲透到研究生培養過程中，對培養高素質國際化人才具有積極作用。

3.引入激勵和評價機制，建立多元的導師考核制度

為保證研究生培養質量，二級學院要制定導師考核制度，既要考核導師的科研和學術能力，又要對教書育人、為人師表等方面進行考察。對獲得校級及以上優秀導師、優秀碩士論文的指導教師予以獎勵；對思想品行和學術道德上有問題的導師、連續幾年招不到研究生、培養不出合格研究生的導師，取消其導師資格，打破導師資格終身制。將學生評價、同行評價、社會評價等納入考核機制，以增加考核的公平性、合理性。將導師的考核結果計入業績檔案，與年終評獎評優、職稱評定掛鉤。

4.加強導師隊伍管理，積極推進導師隊伍國際化

重視導師思想建設。導師不僅要具備精湛的業務能力，而且更需要具備高尚的道德情操、實事求是的科學品德、團結奮斗的合作精神。教書和育人是導師的兩大基本職責，導師不僅要教學問，而且更要教做人，引導學生在成長進步、成才立業的道路上保持正確的方向，教育學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀，培養其嚴謹治學的學風和團隊合作精神。④導師要把傳授知識與思想政治教育結合起來，堅持教書與育人相結合，為研究生樹立榜樣。

建立健全導師崗位培訓制度。二級學院要定期舉辦導師培訓會、導師經驗交流會。對新遴選的導師進行崗前培訓，包括研究生教育的政策法規，研究生招生、培養、學位授予工作的有關規定及導師職責等。不少中青年教師承擔著科研、教學重擔，壓力大，成長緩慢。年老的導師很多知識老化，接受新事物緩慢。因此要定期開展導師學術交流和教學經驗交流活動，促進導師更新知識，提高導師的綜合素質和學術水平，保證導師自身的可持續發展，提高導師隊伍的整體水平。

多渠道引進人才，推進導師隊伍國際化。二級學院一方面引進海外高層次人才作為學科帶頭人或學術骨干，來校后可以第一時間聘用為研究生導師；另一方面積極聘用國內知名高校優秀博士畢業生，優化學緣結構。同時，積極支持導師出國進修，鼓勵教師“訪世界名校、拜世界名師”，開闊視野。學院還可通過聘請海外非全職教授，推進導師隊伍國際化，推動學院研究生人才培養的國際化發展。

研究生導師隊伍建設與管理是一個長期的、發展的過程，建立并保持一支優秀的導師隊伍，是確保研究生培養質量、提高學院科學研究水平、學科建設的重要保證，二級學院需要不斷探索、不斷改進，確保研究生導師隊伍健康持續發展。

引文注釋

①②郭文娟.高校研究生導師隊伍建設研究[D].長沙：湖南大學，2006.

③教育部，國家發展改革委，財政部.關于深化研究生教育改革的意見[Z].教研（2013）1號，2013-03-29.

④勵立慶，我校研究生導師隊伍建設的問題、成因與對策［J］.高教與經濟，2011，24（1）.

（作者單位：南京信息工程大學）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.24.061

江蘇省2014年研究生教育教學改革研究與實踐課題（編號：JGLX14_057）資助]