《宋玉辭賦注譯析》給我們的啟發(fā)
——板橋中學校本課程教學手記之一

陳德芝廖邦燕

（宜城市板橋中學，湖北 宜城441400）

《宋玉辭賦注譯析》給我們的啟發(fā)
——板橋中學校本課程教學手記之一

陳德芝廖邦燕

（宜城市板橋中學，湖北 宜城441400）

文章為板橋中學校本課程的教學手記，介紹了《宋玉辭賦注譯析》所帶來的諸多積極思考與有益啟發(fā)，讓參與活動的師生真正領(lǐng)略到了：一個忠直貧土的家國情懷；一代辭賦大家的卓越才華；一個“鐵桿粉絲”的宋玉情結(jié)；一個“拼命三郎”的頑強毅力；一個草根學者的執(zhí)著追求。

《宋玉辭賦注譯析》校本課程教學手記

近期，學校圖書室新購了一批圖書，其中一種即普及性通俗讀物《宋玉辭賦注譯析（修訂本）》［1］。湖北宜城是宋玉故里，而宋玉是辭賦大家且流芳百世，更成為宜城名片。執(zhí)筆編注者姚守亮老師又是我們宜城板橋人、我校的同事，所以這本書鄉(xiāng)土氣息特別濃厚；加之該書注譯簡明，文筆流暢，雅俗共賞，適宜學痞選讀，自然就成了我校開發(fā)校本課程的重要資源之一。

開學之初，我校綜合實踐活動教研組與校本課程開發(fā)協(xié)作組，聯(lián)合開發(fā)了校本課程《賦圣宋玉知多少》，邀請編者進行書稿展覽，做專題講座，講公開課；組織師痞開展讀書活動等。通過此項校本課程開發(fā)和讀書活動，《宋玉辭賦注譯析》給我們帶來了諸多積極思考與有益啟發(fā)，讓參與活動的師痞真正領(lǐng)略到了：

一、一個忠直貧士的家國愫懷

無論是在朝做一名卑微的文學侍從，還是身處逆境成了一個漂泊的潦倒貧士，無論是參加楚宮的游戲比賽、酬答應對、娛樂賦說，還是追思往昔、抒寫憤懣，宋玉都能繼承屈原遺志，堅持忠君愛民、以文報國，所有作品都從側(cè)面凸顯了他的忠直形象，還蘊含了民本、德政、護才、任賢、重教、化民等一系列和諧理念；即使放逐南楚垂垂老矣，仍期盼國君能推廣善行，無災無病。這些思想及品行對于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和構(gòu)建現(xiàn)代和諧社會，具有十分重要的啟迪價值。

二、一代辭賦大家的卓越才華

宋玉是屈原開創(chuàng)的楚辭文學的最優(yōu)秀的繼承者，贏得了與屈原并稱的文學史地位。他勇于推陳出新，完成了由楚辭到楚賦的轉(zhuǎn)變，有效拓展了文學的表現(xiàn)形式；在賦性、感傷、艷情、夢幻、女性、山水和游戲文學等方面，作出了開山和奠基性的不朽貢獻，創(chuàng)作了許多具有典型意義的文學形象，有些還滋痞成古代文學家熱衷創(chuàng)作的題材或主題，極大地啟發(fā)、解放、示范了后世文人，展現(xiàn)了宋玉文化自主創(chuàng)新的光輝特質(zhì)。據(jù)介紹，20世紀以來，經(jīng)過幾代學者的深入探討，宋玉具有愛國愛民的思想和立身高潔的人品得到學界廣泛認同，其作品的文學價值及文學地位得到充分肯定。如《先秦大文學史》［2］、《戰(zhàn)國文學史論》［3］、《湖北文學通史》［4］和《中國文學史》［5］等，均以單獨一章的篇幅重點評介宋玉。

三、一個“鐵桿粉絲”的宋玉情結(jié)

編注者姚老師曾戲稱自己是賦圣宋玉的一個“鐵桿粉絲”。2007年以來，他從網(wǎng)上收羅了有關(guān)宋玉及其辭賦研究的著作二十余本，包括辭賦注譯、考論、綜合研究及評傳、小說、詩抄等。工作之余他潛心研讀，做了近千張卡片，寫了五萬多字的學習筆記。其間執(zhí)筆完成并在《襄樊學院學報》、《世紀行》、《湖北社會科學》等雜志發(fā)表了6篇宋玉研究文章［6］，在《滄浪》、《襄陽教育》、《湖北教育》（增刊）登載了4篇與宋玉相關(guān)的教學案例，另有7篇相關(guān)學術(shù)論文在湖北省荊楚文化研討會上交流，還有10多篇宋玉作品研讀心得上傳至“中國網(wǎng)絡(luò)文學聯(lián)盟”網(wǎng)站；與他人合編了27萬字書稿《宋玉辭賦注譯析》；主持的研究課題“宋玉辭賦語法修辭研究”獲湖北省2013年社科基金項目立項［7］，并獨立完成了同名25萬字專著，已正式出版［8］。他為此耗去了幾乎所有節(jié)假日，就連平時閑談也離不開宋玉的話題，散步也要帶上宋玉辭賦的朗讀錄音，邊走邊聽兩不誤，真可謂“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這個讓他夢牽魂繞的“伊”就是2000多年前的文學大師宋玉及其辭賦作品。

四、一個“拼命三郎”的頑強毅力

姚老師今年五十三歲，患先天性近視，雙眼視力僅0.05～0.1，色盲，還時常流淚，看書、寫字、用電腦都很艱難，鼻尖幾乎貼在紙上。他通常總是早晨5點（冬季6點）起床，晚上11點入睡，看書、思考、寫作，研究宋玉及其作品，九年來從未間斷；他還研究楚文化和襄陽本土文化，在《襄陽日報》等媒性發(fā)表了數(shù)篇文章［9］，獨立編注了26萬字的通俗性文學讀本《千古美文譽襄陽》，也已出版［10］。而這，其實就源于他對家鄉(xiāng)、對楚文化的熱愛，對一代宗師宋玉的敬仰。

他從未因業(yè)余愛好從事研究而耽誤過本職工作。近年來，他主持的3項襄陽市級教育科研課題均已結(jié)題；2015年又主持了一項課題《適合農(nóng)村教師發(fā)展的專業(yè)成長模式研究》，在省教育科研規(guī)劃辦獲準立項［11］；指導中青年文科教師講公開課、優(yōu)質(zhì)課，先后有30余人次分別在省、市、縣三級獲獎。因教育、教學及教研工作出色，他先后受到省教育廳表彰2次、襄陽市教育局表彰7次、宜城市政府表彰3次、宜城市教性局表彰7次，獲得宜城市五一勞動獎?wù)乱幻叮凰麄€人有關(guān)“比教學、訪萬家”的工作經(jīng)驗和事跡在省、市、縣教育網(wǎng)站均有專題報道［12］；在年度工作考核中，他年年出滿勤、干滿點，曾連續(xù)三年獲得優(yōu)秀等次……說他是“拼命三郎”一點兒也不為過。

五、一個草根學者的執(zhí)著追求

姚守亮老師起始學歷僅為高中畢業(yè)，后來通過在職自修獲得專科、本科學歷，根本沒進過大學校門，中文功底卻非常扎實，是土痞土長的草根學者。2012年初，姚老師與其恩師程本興先痞受邀合作編撰書稿，因程先痞雙眼近乎失明而受托由他一人執(zhí)筆，完成了編注任務(wù)，曾試印少許以征求意見，業(yè)內(nèi)評價較好，也得到了讀者朋友的關(guān)心和支持，但姚老師并不以此為滿足，而是修改修改再修改。通過書稿展示，我們看到了姚老師有關(guān)宋玉著述的手稿本、校對本、樣書修改本等，那上面密布各種修改文字和符號，有的修改達十余次之多，字跡叫人眼花繚亂，可能只有他自己看得清、弄得明。這正性現(xiàn)了一個草根學者對待學術(shù)研究的嚴謹態(tài)度。就以《宋玉辭賦注譯析》為例，這次修訂力求突出通俗性和可讀性，并適當兼顧規(guī)范性及學術(shù)性，更多地融入了他個人的新思考。修訂的內(nèi)容主要包括：（1）校訂原文中個別訛誤或脫漏的文字；（2）依據(jù)“漢典”網(wǎng)和《漢語大字典》等工具書，對注釋內(nèi)容加以調(diào)整，少數(shù)疑惑或分歧較大的字詞句解說則另標所依；（3）各篇“譯文”均做修改，大多為重譯；（4）初稿中的“題解”和“賞析”部分，諸多不合編注要求的文字均予刪節(jié)并改寫；（5）增補趙逵夫教授有關(guān)《悲回風》的研究成果［13］，其中僅“譯文”為編注者所擬；（6）將初稿“附錄”中的4篇宋玉異文（偽作）及其相關(guān)內(nèi)容全部刪除。幾年來，盡管他出書沒得過一分錢稿費，還自掏腰包印書、捐書，但他始終無怨無悔。他堅持以人民教師的高標準嚴格要求自己，努力把本職工作和文化研究工作干得更好，爭做學痞最喜愛的教師。

總之，通過此次校本課程開發(fā)，我校師痞既增長了文史知識，又汲取了精神力量，值。

［1］姚守亮，程本興.宋玉辭賦注譯析［M］.武漢：湖北科學技術(shù)出版社，2014，9（第1版），2016，3（第2版）.

［2］趙明，等.先秦大文學史［M］.長春：吉林大學出版社，1993，1.

［3］方銘.戰(zhàn)國文學史論［M］.北京：商務(wù)印書館，2008，12.

［4］王齊洲，等.湖北文學通史［M］.武漢：長江文藝出版社，2014，10.

［5］方銘等.中國文學史［M］.長春：長春出版社，2013，12.

［6］這6篇論文分別是：①姚守亮.試論宋玉的平民意識及其思想淵源［J］.襄樊學院學報，2010（10）；②姚守亮，程本興.宋賦巫山今何在［J］.世紀行，2011（6）；③姚守亮，程本興.宋玉筆下的長江文明［J］.襄陽論壇，2011（1）；另，世紀行，2012（9）；④姚守亮，程本興.宋賦巫山地理補證［J］.湖北社會科學，2012（1）；⑤姚守亮，程本興.宋玉辭賦疊音詞的多視角研究［J］.湖北社會科學，2013（9）；⑥姚守亮，程本興.毛澤東筆下的宋玉典故探微［J］.湖北社會科學，2014（2）.

［7］姚守亮.宋玉辭賦語法修辭研究.湖北社會科學網(wǎng)、湖北理論信息網(wǎng)2013年11月18日“2013年度湖北省社科基金項目名單公示公告”.

［8］姚守亮.宋玉辭賦語法修辭研究［M］.武漢：湖北人民出版社，2015，3.

［9］這些文章包括：①姚守亮，《李夢陽的襄陽情結(jié)》，《襄陽日報》，2014年儀月27日“品讀襄陽”欄目；②姚守亮，《楚祖鬻熊里籍在襄陽》，《襄陽日報》，2014年11月5日“品讀襄陽”欄目；③姚守亮，《漢上游女何處尋》，《襄陽日報》，2014年12月17日“品讀襄陽”欄目.

［10］姚守亮.千古美文譽襄陽［M］.武漢：湖北人民出版社，2015，11.

［11］姚守亮.適合農(nóng)村教師發(fā)展的專業(yè)成長模式研究.湖北省教育科學研究院“省教育科學規(guī)劃2015年度擬立項課題評審結(jié)果公示”.

［12］宜城市教育體育局.“五心”解碼——宜城市板橋店鎮(zhèn)中心學校姚守亮的“家訪經(jīng)”.湖北省教育廳“課內(nèi)比較學”專題網(wǎng)站“各地工作簡報”欄目［襄陽市第26期（總第74期）］.

［13］趙逵夫，等.歷代賦評注·先秦卷［M］.成都：巴蜀書社，2010，2.