給夢想一雙翅膀
——特長生培養和轉化之我見

張　軍（張掖市實驗中學，甘肅　張掖　734000）

給夢想一雙翅膀
——特長生培養和轉化之我見

張軍
（張掖市實驗中學，甘肅張掖734000）

特長生是普通高中的一道美麗的風景線，他們的內心充滿與其他學生一樣的夢想，他們渴望被尊重、被理解、被關懷，他們特立獨行、桀驁不馴的背后，其實是一顆火熱的心靈。班主任如果能根據他們的長處規劃教學、因材施教，同樣能飛翔藍天、一展宏圖。本文就特長生的培養和轉化談幾點看法。

特長生培養轉化尊重

羅丹說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。只要善于觀察，不難發現，每個學生都有自己的閃光點。做班主任的就是要用那一顆博大的愛心，公平、公正地為每一個學生的夢想插上一雙翅膀，讓每一顆星星都在夜空中放出自己的光芒，用期待熱誠開啟學生努力上進的門扉，讓他們在各自基礎、資質上健康快樂地進步成長。

他們曾是一群“特殊”學生，共同特點是：上課睡覺、不做作業、不遵守紀律，學習成績差，個性怪異，桀驁不馴，等等，而他們所處的年齡正是所謂的叛逆期、青春期，有自己的個性和思想，不主動和家長及老師溝通。面對學習，因為長期落后，已經沒有信心、興趣。這個時候，如果放任自流，考大學對他們而言無疑就是遙不可及的星空。相反，如果老師能用愛心感化他們失落的心靈，用愛心喚醒他們的自尊自信，用愛心肯定他們的長處和優勢，幫助他們找準方向，樹立自信，就能讓他們重新看到希望，并促使他們向更有利的方向發展。這個過程需要班主任有足夠的愛心、耐心、恒心和細心，更需要班主任的智慧和遠見。以下就我個人在普通文科班如何培養和轉化特長生，談談自己在工作中的幾點不成熟做法。

一、利用優勢，鼓勵使之自信

當學生對自己前途失去信心，缺少學習目標的時候，他們對任何事情可能都會無所謂，終日無所事事，難免違紀違規，對班級管理造成極壞影響，對這類學生，班主任如果只是強制性地要求他們不做這、不做那，則很難達到目的，如果能利用優勢，重樹信心，那么他們會自然地改變自我。

案例1：高一文理分班的時候，我班來了一位姓王的女同學，據以往老師介紹，她脾氣古怪，學習成績差，常違反班紀校規，以前班主任對她用盡了各種辦法就是不見效。果不其然，開學不到兩周，她就遲到了三次，在教室里吵鬧，數學作業不交，地理課上偷著畫畫。面對這種種行為，我一忍再忍，但這些事的時間我記得清清楚楚，一次交作文的時候她竟然把地理作業本交了上來，我準備就此好好教訓她一番。當我翻開作業時，卻大吃一驚，整個本子有十幾頁都畫的是班里舉辦活動的場景，人物栩栩如生，情節環環相扣，原來這就是她在地理課上的杰作。我知道，真正的教育機會來了，我先拿著她的漫畫，征求美術老師的意見，美術老師說她很有畫畫天賦，如果接受專業訓練的話，會大有前途。幾天后，我找她談心：“作文很有創意嘛，以藝術形式再現了班級活動的多姿多彩，這可不是一般人能想到和做到的啊？”“老師，我，我交錯作業本了！”她自然知道我說的事，心虛地低著頭說。看她有了認錯態度，我決定趁熱打鐵，“上課偷著畫畫，這可不好，既影響了聽課又不能盡情地暢游在藝術的殿堂里，既然你這么喜歡畫畫，不如報美術專業吧，高考也多份把握。”她抬起頭懷疑地看著我：“老師，我那是亂畫著玩呢，反正學習差，上課也聽不進去。”我就告訴她美術老師對她的評價，并鼓勵她：“不試怎么知道？老師看人不會錯，三年后你一定能考一所理想的大學！”“那試試吧。”“試試，準行！老師相信你！”一次談話下來，她態度大變，自我約束能力強了許多。專業課雖起步晚，但進步很快，找到了努力的方向，文化課上表現得更加積極自信，期中考試后，迅速成為班級專業生中學習中上等的學生。

二、清除困惑，排憂使之新生

高中生心理極不成熟，來自家庭、學校、同學一點點平常的事，如果他們一時想倔了，可能就會影響他們的學習情緒，讓他們困惑不已，班主任必須及時發現并幫助他們清除心理障礙，才能讓他們正常發展。

案例2：期中考試前，我班有一名性格孤僻、沉默寡言的學生，經常上課睡覺，晚上其他同學都睡覺了，他還在聽廣播，結果期中考試各科成績一塌糊涂。我找他談了幾次話，他都吞吞吐吐的，后來找他同宿舍的幾個同學了解后，才找到了癥結，他聽說呆在實驗中學的普通班里，考一本的幾率很小，而專業生希望更大一些，但花費很大，而自己家庭條件又一般，內心充滿矛盾，情緒很低落，學習也沒有了勁頭。我勸慰他：“只要你改變自己，好好努力，學文化課將來也一定能考一所理想的大學，如果你想學專業的話，只要你有信心，相信家長一定會全力支持你的，再說我們學校每學期都有貧困生助學金，自己節儉一些，花不了多少錢的。”但他依然不能走出心靈的困惑，不能走出自設的陷阱，于是我與他爸爸聯系，并告訴他孩子的困惑，他爸爸親自到學校來，當著老師的面，告訴他只要他有考大學的決心，花費不是問題，家里會全力支持他。在家長和我的共同努力下，他慢慢走出了心靈的困惑，并根據自己的特長，報了播音主持專業。不僅專業課有了很大進步，文化課成績也很穩定。

三、穩定思想，善誘使之堅持

學生在學習中，因為智力類型不同，知識體系、教師教學進度、方法的不同會出現階段性反常現象，而這些現象往往會讓那些自我感覺良好的學生迷失學習方向，在學習上不知所措，甚至因此信心大大受損，甚者因此一蹶不振，對此班主任必須及時為學生指明方向，讓他們帶著信心、信念走過學習里最黑暗的時段。

案例3：半學期快結束了，專業教師反映，班上一個學舞蹈的特長生上課反應遲鈍，接受能力差。可憑我的觀察，他對專業課態度依然是那么認真，只是漸漸地，他的眼中缺少了以前的堅定和自信。我及時找他談心，才發現以前動作協調性極強，基本功扎實的他經常受到老師的表揚，可最近學樂律，根據音樂編排動作時，他老是跟不對節奏，好幾次都惹得同學大笑，這讓一向認為自己有舞蹈天賦的他難以接受。不僅開始懷疑自己當初的選擇，而且有停專業的打算。我找他多次談話，告訴他，你舞蹈基礎那么好，個人氣質很適合這個專業，可不能因為這個就放棄，可以跟著音樂班的同學上幾節課，說不定會有新的收獲，并讓班里幾個學舞蹈的同學給他做思想工作，過了一段時間，我發現他眼中又有了自信，原來那段時間老師上課節奏有點快，他一時不能適應，現在他專業學習更加刻苦了，在年級舉辦的詩歌朗誦比賽上，他還自編自導了舞蹈，贏得了同學和老師的一致好評。

四、冷落教育，啟迪使之自省

冷落教育法指用暫時撤銷對學生的關愛，讓學生知道老師對自己的錯誤行為不滿意、不高興，從而間接表明老師對學生行為的評價，使學生中止不良行為的方法。“特長生”習慣于對自己寬容、原諒。所以，假如他們做了錯事而沒有受到懲罰，老師在情緒上也沒有任何表示，就等于強化了他們的不良行為，久而久之，他們就會變得肆無忌憚。因此，對“優越感”甚強的特長生，采取冷落教育法很有必要。

案例4：班里有一個學美術的男生，文化課基礎較差，但因專業課成績出色，經常被老師表揚，稱贊他極有天賦，將來有考中央美院的可能，學校舉辦的幾次比賽中他也頻頻獲獎，漸漸地就自高自大起來，經常嘲笑同伴，在班里越來越不服從班干部管理。文化課上不僅不認真聽課，甚至連作業也不按時交，一副桀驁不馴的樣子。我私底下和專業老師溝通，發現他是一個很愛面子的人。針對以上情況，我決定使用“冷落”教育法，殺殺他的傲氣，在一定時間里對其不理睬。所以政教處舉辦安全教育手抄報比賽的時候，我故意沒有給他分，班里舉辦專業生才藝展示的時候，我對每個特長生都給予了肯定和鼓勵，輪到他時，我沒有發表任何看法。我還在班會課上宣布，學習吃力的同學可以申請遲交作業。雖然表面上不理睬他，但我一直注意著他的一舉一動，慢慢的他有點坐立不安了，幾次在路上碰到我，他都主動打招呼，套近乎。過了幾天他終于主動來找我，態度很誠懇，承認了之前的錯誤，并保證以后一定改正。從那以后，他變得虛心多了，并能嚴格要求自己，專業和文化課都有了新的進步。

特長生是普通高中的一道美麗的風景線，他們的內心充滿與其他學生一樣的求學愿望。如果用帶有科舉烙印的常規教育模式培養他們，則無疑會扼殺他們飛上藍天的夢想。班主任如果能用一顆博大的愛心關注、認可、鼓勵、幫助他們，則無疑給了他們一雙高翔的翅膀，鵬程萬里將不再是夢想。

［1］胥煒.淺談如何做好藝術類大學生思想政治教育工作［J］.重慶電力高等專科學校學報，2011（01）.

［2］趙少英.高校藝術類學生的人文教育［J］.文史博覽（理論），2011（01）.

［3］劉曉欣.淺談高校藝術類專業學生思想政治教育與管理［J］.法制與社會，2010（35）.

［4］陳慧.多元文化對大學生思想政治教育的影響及對策［J］.南京工程學院學報（社會科學版），2011（04）.