小課題演講活動在班級管理中的實踐

徐庭海

（濟南市長清區職業中等專業學校，山東 濟南　250300）

小課題演講活動在班級管理中的實踐

徐庭海

（濟南市長清區職業中等專業學校，山東 濟南250300）

在班內開展小課題演講活動，對培養學生學習興趣，提高學生學習積極性，營造良好的班級學習環境及濃厚的學習氛圍，增強學生的學習目標感；鍛煉學生良好的語言表達能力、語言組織能力、臨場發揮能力及臨場應變能力；培養學生良好的臨場心理承受、適應能力，克服緊張情緒等具有積極而明顯的效果。

小課題演講學習積極性學習氛圍班級凝聚力

中職學校的生源由于現實原因，存在整體素質相對偏低，學生學習習慣不良，基礎知識差，學習興趣低，目標感不強，積極主動性不高，紀律觀念淡薄等現象，給班級管理工作帶來很大的難度。如何提高中職生的學習興趣，增強其學習積極性、主動性，是擺在每一個班主任面前一項很現實的任務。經過長期實踐與探索，通過在班級管理中引進小課題演講活動，對提高學生學習積極性、主動性，營造濃厚的學習氛圍，增強學生的學習目標感等發揮了積極而明顯的作用。

一、輿論發動

正式開展活動之前，先進行必要的輿論造勢。

1.提高學習重要性的認識。

通過班會等多種形式，讓同學們充分認識到學習的重要性，懂得養成良好學習習慣對今后一生的重要影響。學會學習，會學習是終生的財富，將受益無窮。

2.增強學習自信心和動力。

讓學生認識到，之前之所以沒有取得好的學習成績，不是智商有什么問題，也不是大家比別人笨，根本原因是沒有養成一個好的學習習慣，缺乏目標感、責任感，目標不明確，缺少學習動力，不能為既定目標持之以恒地堅持下去。現在應抓住機遇，把以前缺少的東西補回來，養成良好的學習習慣。

3.明確班級共同奮斗目標。

確定班集體共同的學習奮斗目標，把爭創先進班集體作為努力的方向，在學習、紀律上打造一流班級是我們的共同追求，讓同學們明確提升學習能力是班級管理的終極目標，每一個同學的行為都應該圍繞這一目標而努力。

4.提升學生集體榮譽感。

作為班級一員應該為班級榮譽而戰，班榮我榮，班恥我恥，我為班級添光彩，心往一處想，勁往一處使。要達成共識，營造一種積極向上的氛圍。作為班級管理的一項措施，引入“小課題”演講活動，既是活動，又是任務，讓每一位同學都有一種緊迫感、壓力感，從而變壓力為動力，變被動為主動。

二、基本活動過程

經過第一階段的輿論鋪墊，同學們有了一定的思想認識后，即進入正式實施階段。

1.召開班委會，做好準備工作。

要進一步闡明活動的意義，明確班委在整個活動中的作用。班委既是活動的參與者，又是活動的具體組織實施者。班委要高度重視，模范帶頭，認真準備。一個好的開頭是整個活動順利推進的保證，是成敗的關鍵。為此必須精心準備，做足功課，確保第一個登臺的學生能有一個開門紅。萬事開頭難，但只要前面幾個學生表現出色，后面就順利了。因此，班委的模范帶頭作用顯得尤為重要，讓學習委員及其他班委首先登場，可為活動順利進行提供保證。

2.遵循循序漸進的規律。

經過充分準備后，正式開展活動。第一輪實行自報課題。課題范圍：以專業教材內容為主，兼顧語文、數學、外語，在教學進度范圍內自由選擇。同學之間選題可以重復，演講順序自選，但最終由班委統一確定演講順序，每人時間5～10分鐘，一個問題用自己的語言闡述清楚，讓同學們聽明白即可。每天安排兩到三個人。第一輪可適當降低要求，調動學生的積極性，目的是讓全體同學參與，在活動中提升學習能力。

3.適當提高課題難度。

經過第一輪后，同學們有了親身體驗，對活動已有所了解和適應，這時，可適當提高課題要求。課題的產生過程為：由學習委員牽頭，課代表參與，在廣泛吸取意見的基礎之上形成，課題不重復，時間5～10分鐘，課題數量以班級人數為準，也可以略多于班級人數。課題確定后，以抽簽形式確定每個人所講課題及時間，并公示。此輪課題要求明顯高于第一輪，目的是在第一輪的基礎上促進、提高學生的學習積極性與主動性。當然，如果第一輪效果不太理想，不足以支持實施第二輪，也可以按第一輪的要求重復一遍并提高要求。

三、活動中班主任的作用

1.指導學生進行知識儲備。

班主任應主動研究課題，熟悉課題內容，擴展與課題內容相關的知識，能夠舉一反三，而不只是為課題而課題，這是開展此項活動的主要目的。通過指導學生自學，鼓勵同學間相互學習和討論，通過向有關教師請教、上網等手段完成知識儲備。

2.指導學生尋找為闡述課題而采用的策略、方法。

做好學習引導，讓學生回顧老師講解課題時采用的方法，并進行適當模仿；也可根據需要指導學生制作課件，使用多媒體、投影儀、自制教具、模型等手段進行直觀性闡述。如有些同學在講三視圖時就自制了模型，結合手電筒進行投影，通過模型投影簡單清楚地說明了三視圖的基本概念，效果非常好。

3.指導學生書寫教案。

書寫詳細教案是一定要做的工作。根據學生自己設計的講授方法，每一個同學都要寫出詳細教案。通過書寫教案，一方面可以進一步熟悉所講內容。另一方面，根據思維邏輯確定先講什么，后講什么，什么地方用什么方法講解；另外，講課過程中教案還可以起到提示作用，萬一卡殼，可以通過教案的提示作用讓講解順利進行。

4.指導學生在臺下進行模擬訓練。

為保證臺上演講效果，同學之間可以在臺下進行面對面模擬講解，相互討論，相互補充，完善講解方法與策略，也可以對著墻、鏡子等自我訓練。注意演講風格和動作要求，要面對同學，不能背對同學，語速適中等。在訓練過程中找出問題，反復改進，不斷完善思路，必要時對教案進行重寫，為臺上演講順利進行奠定基礎。

5.把控演講節奏，保證講解順利進行。

同學們在臺上講解時因為緊張、準備不足等原因難免出現卡殼、表達不清、邏輯不強等問題，這時教師就要及時啟發，適時引導、提示；活動中班主任要重視學生的探究過程，把主動權交給學生，不要禁錮學生的思維，要留給學生一定的思維空間，甚至允許學生走一些彎路，不要過早地干涉，使學生在相對自由的氛圍中創造性地解決問題，真正經歷和體驗探索過程。活動過程中班主任可以順著學生的思路加以提示和幫助，或當學生的思維走向誤區時，可適當給予引導，改變思路以利于解決問題。也可以通過臺下同學的配合、提示，甚至教師親自示范或由臺下同學上臺幫助等方法，引導學生把問題講完。確保每一個學生都能完成課題講解并得到鼓勵。遇到問題靈活掌控，幫助學生完成課題是非常重要的，不能讓學生遇到困難時中途就結束講解，否則將重創學生的自信心，給下一輪活動增加障礙，不利于后續工作進行。

6.活躍氣氛，消除緊張感。

大多數同學因為平時缺少鍛煉，心理素質不強，第一次上臺時會出現緊張、放不開的情況，導致演講效果差，甚至進行不下去的后果。這時，一個輕松的話題，或者一句笑話都可以讓現場氣氛輕松活躍起來。教師適時消除學生的緊張心理，把控現場氣氛，讓同學們有一個高漲的精神狀態，對活動效果有著不可低估的作用。

四、活動的收獲

1.鍛煉了學生的臨場心理狀態，克服了緊張心理。

剛上臺時，大部分同學都很緊張，有的同學緊張到說不成句，這很正常。告訴同學們每一個人都會緊張，應坦然面對和接受自己的緊張，給自己信心，有條不紊地做自己該做的事。臺下充分準備和臺上經常性鍛煉是消除緊張的關鍵。同時應讓同學們清楚地認識到，不消除臨場緊張的心理狀態，會嚴重影響正常發揮，給將來工作帶來很大的負面影響，經過兩輪演講后，同學們的緊張狀態基本消失。在臺上，大部分同學能做到談吐自如、有張有弛、游刃有余，自信心明顯增強。

2.提高了學生的學習主動性和積極性。

活動中，同學們爭強好勝、不甘落后的心理展現得淋漓盡致。同學們為完成臺上的演講任務，都在認真準備著自己的課題。大家互相競爭，互相學習，互相促進，團結一致，共同奮進，班級學習氣氛得到了極大改善，正氣十足。小課題演講活動符合目前提倡的“開展互助合作學習”的理念，符合“學習共同體”概念。在活動中學生主體作用得到了充分發揮，極大地調動了學生的學習積極性。通過主動學習，互幫互助，大幅度提高了學生的學習成績，促使學生形成了良好的合作品質，學生得到了全面發展，提高了綜合素質。

3.鍛煉了學生的語言組織能力和邏輯能力。

平時有的學生不愛說話，也有的同學說話隨意，不注意邏輯，前一句后一句，這是沒有養成先思考后說話的習慣和缺少鍛煉的結果。通過演講活動、書寫教案，培養了學生思考的習慣和邏輯思維能力。經過鍛煉，學生的語言組織能力和邏輯思維能力就會得到提高，講話會越來越有條理，越來越清晰。

4.提高了學生的學習興趣。

活動中學生的參與度之高超出了想象。同學們興趣濃烈，發言積極，當臺上緊張時給予熱情鼓勵與支持，當臺上卡殼時給予恰當提示，臺上臺下配合默契，甚至有些同學憋不住了，直接上臺接棒講解。活動充滿了笑聲與快樂，同學們真正體會到了什么叫做在快樂中學習和進步。“快快樂樂學習，輕輕松松進步”，在快樂中成長，讓學習不再是一種負擔。當學習真正變成一種享受時，我們的教育目的也就達到了。

5.班級學習成績得到了明顯提高。

小課題演講活動帶給班級最直接的結果是，一個學期后，就以班級平均成績全校第一的成效顯示出來。得益于小課題演講活動給班級帶來的濃厚學習氛圍，得益于同學們積極向上的態度、明確的學習目標和良好的學習習慣，這正是我們班級管理追求的。

6.推動了常規管理，強化了與任課教師的溝通。

班級管理中，我們提出了以“學風促班風，以學促管”的管理宗旨。通過小課題演講活動，同學們把主要精力都集中到學習競賽上，抓住了事物的主要矛盾，常規性工作變得順理成章，凝聚力越來越強，問題越來越少，工作越來越順。活動得到了所有任課教師的認可與支持，很多教師主動參與到這個活動中，師生互動得到了進一步加強。

7.促進了師生共同進步，提升了班主任對多學科知識的學習。

活動一方面解決了學生學習中遇到的問題，讓所有學生的知識得以鞏固和提升。另一方面，由于演講活動涉及的課題廣，涵蓋學生所學所有學科，特別是專業課。因此，在活動中，班主任的知識不斷積累和豐富。為幫助學生順利推進課題演講活動，提高班級管理水平，班主任必須主動了解相關學科內容，學習相關學科知識，無形中增加班主任的多學科知識學習動力和機會，增加同其他學科教師的交流機會，成為活動的受益者。

8.利于發現學生新的閃光點。

活動中，讓人驚喜的事不斷發生。有一學生平時表現一般，同學們根本沒有把他當回事，在班主任眼里不是個愛好學習的好學生。但他卻以沉穩大方、鎮定自若、語言簡練、條理清晰、概念準確、環環相扣的神態，簡單又清楚地結束了鐵-碳合金相圖課題的講解。同學們頓時震驚不已，繼而報以熱烈的掌聲，都用一種異樣的眼光看著他。自此以后，同學們對其刮目相看，班主任也對這個學生有了重新認識。后據學生反饋，其在課下做了充分認真的準備。還有一學生講解公差計算時，采用了一種與教材講解不一樣的方法，簡單易懂，同樣得到了同學們的認可。

9.加深師生的感情，促進師生間相互了解。

蘇霍姆林斯基說過：“教師要把自己的教育意圖隱藏在友好的、毫無拘束的氛圍中。”通過小課題演講活動，搭建起了班主任與學生間進行思想交流的平臺。班主任蹲下身子和學生一起學習，一起研究，一起思考，充分融入學生中了解他們的思想，分擔他們的困惑，與他們一起感受成功與快樂。活動增加了師生間的交流機會，增進了相互了解，縮短了心理距離，增強了互信，進一步發展了師生間的融洽關系，從而使班級管理水平再上一個新的臺階。

五、活動中需要注意的問題

1.充分發揮班委的職能作用。

班委是班級管理必不可缺的一部分，在班級管理中擁有不可替代的作用。班委參與活動的整個過程是確保活動成功的關鍵，也可以說活動能取得什么樣的效果，班委的積極性與能動性至關重要。利用好班委，充分發揮其積極性和主動性，既能組織管理好活動，又能起到模范帶頭作用，帶動活動正常進行，因此班委的作用對于搞好活動具有十分積極的影響。

2.確定合適的課題難度。

難度過小，起不到學習的效果；難度過大，會挫傷學生的積極性，打擊學生的自信心，效果會適得其反。因此，應根據學生的實際情況確定合適的課題難度。第一輪之所以讓學生自報課題，目的在于讓活動順利展開，學習知識則是次要的。在制定課題的過程中，班主任給予積極指導，在班委的共同努力之下，經過細致認真的研究最終確定難度適當的課題。

3.指導學生積極準備課題，克服心理障礙。

上臺演講對于大多數學生來說都是很陌生的，甚至有些同學會很抵觸，緊張心理在很大程度上會影響活動的進行。某種意義上講，學生不樂意參與活動，不是知識不充分，而是害怕上臺，擔心講不好。因此，在對學生進行心理干預的同時，在演講基本功及課題處理技巧上應給予必要的指導，讓學生在臺下做好充分的準備，這一點非常重要，切不可放手讓學生單干。

4.肯定學生的成績與進步，及時給予充分鼓勵。

活動中難免出現問題，但不管出現什么問題，學生講的是好還是壞，作為活動的掌控者，都要充分肯定學生在活動中表現出的成績與進步，給予積極的精神支持，制造輕松環境與活躍的氣氛，盡可能避免批評；引導臺下學生學會鼓勵，積極配合與幫助臺上同學解決問題，不可出現諷刺與挖苦、冷場的局面。時刻不能忘記營造一個輕松又充滿活力的氛圍對活動的重大影響。

［1］伍新春，管琳.合作學習與課堂教學.人民教育出版社2010-10-1.

［2］許德峰.發揮主題活動在班級管理中的作用.班主任，2006.6.

［3］乃古莫阿英.如何提高學生的學習積極性和主動性.教育教學論壇，2014.3.