高中學生音樂鑒賞能力培養的探索

于歡梅

【摘要】 在高中音樂課中培養學生的鑒賞能力，可以提高學生的審美感知和審美情感，引導學生去欣賞優美的音樂作品，提升學生的綜合素質。培養學生音樂鑒賞能力，教師要從音樂欣賞入手，讓學生與音樂作品產生共鳴，更好的理解音樂作品中所要表達的情感和情緒，培養學生良好的音樂感受力，貼近學生實際，采用靈活多變的教學方式，將形式多樣音樂活動引入課堂之上，提高學生音樂鑒賞力。

【關鍵詞】 高中 音樂課堂 音樂鑒賞

鑒賞力的培養對學生感知與理解音樂有重要作用，它既可以讓學生沉浸在優美、動聽的旋律之中，幫助學生陶冶他們的情操，又能夠讓學生養成健康、積極的生活信念，為他們徜徉在藝術和音樂的海洋中奠定基礎。由此可見，高中音樂教學應該通過音樂鑒賞這一載體，對學生進行必要的音樂審美教育，提升學生學生學習音樂的興趣，以獲得音樂學習的愉悅感和成就感。

一、高中學生音樂鑒賞力培養的意義

音樂鑒賞是通過學生對不同音樂的聆聽，積極參與到音樂鑒賞教學活動中，形成自己獨特的音樂審美感受和觀念。高中音樂鑒賞教學的價值主要表現為兩個方面：

一方面，通過高中音樂鑒賞教學可以培育學生的審美感知。主要包含學生在音樂識別、記憶和感受三個方面的能力，這是構成學生鑒賞能力的基本元素。日常生活中的音樂無處不見，如果不能及時形成一定的音樂審美感知能力，那么就會導致學生被動接受一些不良音樂的影響，降低他們的道德水準和自我情感調節能力。

另一方面，通過高中音樂鑒賞教學可以培育學生的審美情感。主要包含學生對音樂的理解和表達能力，這是學生音樂鑒賞能力的延展。要激發學生的音樂表現與表演欲望，就離不開對學生音樂鑒賞能力的培育，它為學生展現自我、發揮自我潛力提供了舞臺，也成為音樂審美情感的根源所在。

二、影響高中學生音樂鑒賞力培養的因素

影響高中學生音樂鑒賞力培養的因素眾多，既有觀念方面的偏差，又有教育環境方面的影響，還有家庭音樂環境的缺乏，具體的講：首先，學生感興趣的音樂大多是那些歌詞簡單的通俗或流行歌曲，受到廣播、電視等傳媒的影響，學生對音樂的選擇也常常陷入一種盲從狀態，而對于內涵深刻的古典音樂持抵觸情緒，音樂鑒賞課上播放的民族或古典音樂變得無人問津，這種被動學習音樂的態度導致了高中音樂鑒賞教學的低效。其次，在絕大多數學生的家庭中，不具備學生養成良好音樂鑒賞力的音樂氛圍。家庭總是影響學生音樂聆聽習慣的第一個課堂，如果學生在成長過程中，沒有受到父母或者其他家庭成員在音樂審美方面的影響，將會導致音樂鑒賞能力培養動力不足。

三、培養高中學生音樂鑒賞能力的措施

對于高中學生音樂鑒賞能力的培養，需要從多個角度和步驟實行。音樂鑒賞是音樂欣賞的高級階段，從音樂感官刺激到音樂情感升華再到音樂鑒賞的理智階段，需要采用多種多樣的教學方法與手段，逐步完成高中學生音樂鑒賞能力的培養。

3.1從音樂欣賞入手，培養學生良好的音樂感受力

音樂是一種凝聚了人類智慧和情感的獨特文化現象，音樂作品所蘊含的情感、思想需要在靜靜的聆聽中慢慢體會，學生只有與音樂作品產生共鳴，才能更好的理解音樂作品中所要表達的情感和情緒。比如，在以《天鵝》為主題的音樂欣賞課上，不管是圣·桑斯的大提琴曲《天鵝》，還是芭蕾劇《天鵝湖》，在為學生展現潔白優雅的天鵝形象的同時，通過多種藝術表現形式，將或歡快或悲桑或沉靜的情緒融入到音樂旋律當中，在學生的欣賞過程中可以提升自己藝術思維的層次，既能大大開拓了自己的思維空間，又培養了自己對音樂情感的綜合概括能力，從而引領學生音樂作品的獨特的神韻，為學生擁有良好的音樂欣賞習慣產生深遠的影響

3.2采用靈活多變的教學方式，提高學生音樂鑒賞力

正所謂“教無定法，貴在得法”，應用于高中音樂鑒賞教學的方法很多，既有啟迪學生心靈的情感教學法，又有培養學生思辨能力的評論教學法、比較教學法等，不管采用何種方法，都要以貼近學生實際，促進學生發展為目的，比如，情感教學法就十分注重學生的情感體驗，當學生能夠主動地參與到教學過程中，就很容易引導學生對作品的喜愛之情，讓學生體會到音樂為自己帶來的幸福感，這對于高中音樂鑒賞教學來說，成為促進學生成長與進步必不可少的環節。

四、結束語

綜上所述，高中音樂鑒賞教學是加強學生文化藝術修養的重要組成部分，除了能給為學生講解必要的音樂知識之外，還為學生的音樂體驗與表現提供了廣闊的領域。讓音樂鑒賞教學回歸音樂教學的本位，圍繞學生音樂鑒賞力的提高，將形式多樣音樂活動引入課堂之上，才能確保師生交流、、音樂欣賞與創造的順利進行，最終提升學生音樂鑒賞能力的成效性。

參 考 文 獻

[1]牛英男.淺談高中音樂鑒賞課教學的途徑[J].神州.2012（31）

[2]單吉平.讓音樂教學情感飛揚——高中音樂鑒賞課中的情感體驗[J].新課程研究（下旬刊）.2013（10）

[3]董巍.大教育背景下的音樂鑒賞——談高中音樂欣賞的“音樂與相關文化的綜合”[J].遼寧教育行政學院學報.2005（11）