高中學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的探索

于歡梅

【摘要】 在高中音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，可以提高學(xué)生的審美感知和審美情感，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞優(yōu)美的音樂作品，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，教師要從音樂欣賞入手，讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生共鳴，更好的理解音樂作品中所要表達的情感和情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，貼近學(xué)生實際，采用靈活多變的教學(xué)方式，將形式多樣音樂活動引入課堂之上，提高學(xué)生音樂鑒賞力。

【關(guān)鍵詞】 高中 音樂課堂 音樂鑒賞

鑒賞力的培養(yǎng)對學(xué)生感知與理解音樂有重要作用，它既可以讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美、動聽的旋律之中，幫助學(xué)生陶冶他們的情操，又能夠讓學(xué)生養(yǎng)成健康、積極的生活信念，為他們徜徉在藝術(shù)和音樂的海洋中奠定基礎(chǔ)。由此可見，高中音樂教學(xué)應(yīng)該通過音樂鑒賞這一載體，對學(xué)生進行必要的音樂審美教育，提升學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以獲得音樂學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。

一、高中學(xué)生音樂鑒賞力培養(yǎng)的意義

音樂鑒賞是通過學(xué)生對不同音樂的聆聽，積極參與到音樂鑒賞教學(xué)活動中，形成自己獨特的音樂審美感受和觀念。高中音樂鑒賞教學(xué)的價值主要表現(xiàn)為兩個方面：

一方面，通過高中音樂鑒賞教學(xué)可以培育學(xué)生的審美感知。主要包含學(xué)生在音樂識別、記憶和感受三個方面的能力，這是構(gòu)成學(xué)生鑒賞能力的基本元素。日常生活中的音樂無處不見，如果不能及時形成一定的音樂審美感知能力，那么就會導(dǎo)致學(xué)生被動接受一些不良音樂的影響，降低他們的道德水準(zhǔn)和自我情感調(diào)節(jié)能力。

另一方面，通過高中音樂鑒賞教學(xué)可以培育學(xué)生的審美情感。主要包含學(xué)生對音樂的理解和表達能力，這是學(xué)生音樂鑒賞能力的延展。要激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)與表演欲望，就離不開對學(xué)生音樂鑒賞能力的培育，它為學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)揮自我潛力提供了舞臺，也成為音樂審美情感的根源所在。

二、影響高中學(xué)生音樂鑒賞力培養(yǎng)的因素

影響高中學(xué)生音樂鑒賞力培養(yǎng)的因素眾多，既有觀念方面的偏差，又有教育環(huán)境方面的影響，還有家庭音樂環(huán)境的缺乏，具體的講：首先，學(xué)生感興趣的音樂大多是那些歌詞簡單的通俗或流行歌曲，受到廣播、電視等傳媒的影響，學(xué)生對音樂的選擇也常常陷入一種盲從狀態(tài)，而對于內(nèi)涵深刻的古典音樂持抵觸情緒，音樂鑒賞課上播放的民族或古典音樂變得無人問津，這種被動學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度導(dǎo)致了高中音樂鑒賞教學(xué)的低效。其次，在絕大多數(shù)學(xué)生的家庭中，不具備學(xué)生養(yǎng)成良好音樂鑒賞力的音樂氛圍。家庭總是影響學(xué)生音樂聆聽習(xí)慣的第一個課堂，如果學(xué)生在成長過程中，沒有受到父母或者其他家庭成員在音樂審美方面的影響，將會導(dǎo)致音樂鑒賞能力培養(yǎng)動力不足。

三、培養(yǎng)高中學(xué)生音樂鑒賞能力的措施

對于高中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，需要從多個角度和步驟實行。音樂鑒賞是音樂欣賞的高級階段，從音樂感官刺激到音樂情感升華再到音樂鑒賞的理智階段，需要采用多種多樣的教學(xué)方法與手段，逐步完成高中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。

3.1從音樂欣賞入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力

音樂是一種凝聚了人類智慧和情感的獨特文化現(xiàn)象，音樂作品所蘊含的情感、思想需要在靜靜的聆聽中慢慢體會，學(xué)生只有與音樂作品產(chǎn)生共鳴，才能更好的理解音樂作品中所要表達的情感和情緒。比如，在以《天鵝》為主題的音樂欣賞課上，不管是圣·桑斯的大提琴曲《天鵝》，還是芭蕾劇《天鵝湖》，在為學(xué)生展現(xiàn)潔白優(yōu)雅的天鵝形象的同時，通過多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，將或歡快或悲?；虺领o的情緒融入到音樂旋律當(dāng)中，在學(xué)生的欣賞過程中可以提升自己藝術(shù)思維的層次，既能大大開拓了自己的思維空間，又培養(yǎng)了自己對音樂情感的綜合概括能力，從而引領(lǐng)學(xué)生音樂作品的獨特的神韻，為學(xué)生擁有良好的音樂欣賞習(xí)慣產(chǎn)生深遠的影響

3.2采用靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生音樂鑒賞力

正所謂“教無定法，貴在得法”，應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)的方法很多，既有啟迪學(xué)生心靈的情感教學(xué)法，又有培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的評論教學(xué)法、比較教學(xué)法等，不管采用何種方法，都要以貼近學(xué)生實際，促進學(xué)生發(fā)展為目的，比如，情感教學(xué)法就十分注重學(xué)生的情感體驗，當(dāng)學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)過程中，就很容易引導(dǎo)學(xué)生對作品的喜愛之情，讓學(xué)生體會到音樂為自己帶來的幸福感，這對于高中音樂鑒賞教學(xué)來說，成為促進學(xué)生成長與進步必不可少的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中音樂鑒賞教學(xué)是加強學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，除了能給為學(xué)生講解必要的音樂知識之外，還為學(xué)生的音樂體驗與表現(xiàn)提供了廣闊的領(lǐng)域。讓音樂鑒賞教學(xué)回歸音樂教學(xué)的本位，圍繞學(xué)生音樂鑒賞力的提高，將形式多樣音樂活動引入課堂之上，才能確保師生交流、、音樂欣賞與創(chuàng)造的順利進行，最終提升學(xué)生音樂鑒賞能力的成效性。

參 考 文 獻

[1]牛英男.淺談高中音樂鑒賞課教學(xué)的途徑[J].神州.2012（31）

[2]單吉平.讓音樂教學(xué)情感飛揚——高中音樂鑒賞課中的情感體驗[J].新課程研究（下旬刊）.2013（10）

[3]董巍.大教育背景下的音樂鑒賞——談高中音樂欣賞的“音樂與相關(guān)文化的綜合”[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報.2005（11）