高中美術欣賞課教學的思考與探討

王彥明

摘要：美術欣賞課作為高中學生的必修內容，現已列入學業水平考試的范疇，高中開設美術欣賞課有三方面的意義：其一適應了素質教育的需要；其二培養合格高中生的必要措施；其三促進了普通學校藝術教學體系的完善。要充分調動學生主動學習的積極性和參與性，發揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，培養學生審美的能力，最大限度地強化學生的視覺審美感受。

關鍵詞：素質教育；教學藝術；美術欣賞

中圖分類號：G633.95 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0225-02

在當今的教育教學體系下，美術欣賞課作為高中學生的必修內容，現已列入學業水平考試的范疇，高中開設美術欣賞課有三方面的意義，這在普通高級中學藝術欣賞課的教學參考中有提到，其一時適應了素質教育的需要；其二是培養合格高中生的必要措施；其三促進了普通學校藝術教學體系的完善。學生通過欣賞各種不同種類的美術作品，體驗其內在意義及所涵蓋的各種藝術表現形式，在不斷欣賞總結中提高欣賞美、表現美的能力。教學中要體現新課標的精神，繼承與發揚并重，要打造活躍新穎的課堂氛圍，不斷探索欣賞課教學方式方法。

一、營造良好的教學氛圍，制定具體的教學內容和教學目標

生活中我們都有體驗，在寬松愉快的環境里，會心情舒暢思維活躍，容易突發奇想，有利于個性的發揮。教師不僅是知識的傳授者，同時也是學生的合作者，是共同學習的促進者、輔導者。在上課時，結合學生好奇及積極表現的潛意識心里，及時用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，培養學生審美的能力，最大限度地強化學生的視覺審美感受。上課之前教師必須要吃透教材，并根據自己學生的特點結合學校的條件來制定具體的教學內容和教學目標。例如在《中國民間美術》一課中，重點是要讓學生通過欣賞分析民間藝術作品，能夠認識到不同種類的民間藝術的不同感受，并且培養學生熱愛生活的能力和情感。首先上課開始我把班級的學生安排成剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑、地方美術組六個組，讓他們用小組合作的方式，找出代表性作品，用創設情景的教學方式使學生初步了解本課的學習內容，讓學生選出本組代表結合本組材料分別介紹，同時建議學生在課外通過電腦網絡或各種書籍查找有關民間美術的資料，也可進行拍照、收集實物等準備工作，例如走進家里去尋寶，一把老木梳、一對繡花枕頭、家具碗盤茶壺等，這是學生認識民間藝術一種最直接的途徑；走向自然去尋找，帶一雙發現民間藝術的眼睛，隨時用相機收集、記錄蘊藏在民間的藝術，由點及面地深入理解民間美術作品。明確教學目標有利于教師對教學活動的控制，有利于提高教學設計的科學性。

二、合理安排課堂結構，講究教學藝術，探索正確方法

教學藝術關系到課堂效果和學生對知識的掌握能力，在聽課的過程中發現多數教師在講授欣賞課時，教師講授占用很長的時間，大部分超過30多分鐘，有的甚至整節課講授，學生參與的機會很少，這樣的課教師講得口干舌燥，學生學得也不輕松。作為一名美術教師結合自己的教學實踐，我有自己的思考：課堂上不能是純灌輸型的行為，這種以教師為中心的教學方法容易陷入知識灌輸型的模式之中。如果能在欣賞話題方面下功夫，對作品作出好的選擇，無論是教師的解說、問答都有自己的技巧；在學生討論分析環節，學生自由發揮，就可以克服上述缺點。對于我們教師而言，我們應根據每節課內容的欣賞要求，選擇不同的教學方法，從而提高教學質量。

把音樂、文學、自然等學科引入美術課堂，不僅可以豐富美術課堂內容和知識，還能開闊學生視野。因為美術是視覺藝術，要想讓學生輕松快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學原理，通過課件、實物等資料展示，讓學生感受和體驗，并在這一過程中不斷啟發和引導學生去認真觀察和區別各種物象的具體特征，通過直觀感受加強認識。我在上課前常布置學生收集有關資料，為教學提供更加豐富的信息和參考資料。學生在收集資料的過程中，一方面學習到收集資料的方法，另一方面加深了對知識的了解，這對教學起到很好的輔助作用。

利用現代多媒體教學手段，在網上下載相關的圖片資料，作為制作課件的素材，盡量使課堂知識容量大些，知識面廣些，知識點多些。例如在教學《美術作品的藝術語言》一課時，必須讓學生親自體驗、感受諸如材質與肌理之美。教師可以自己制作相關的美術作品，在課堂上讓學生去運用多種感官親身體會，這不但更有效地增加了學生的興趣，而且會對教師產生敬佩之情，能夠更好地在教學活動中配合教師完成教學任務。一節課下來，不僅擴大了學生的知識層面，還引導他們進行探究性學習，為學生綜合知識學習和探究性學習拓展了更為廣闊的空間。

三、培養創新精神，提高美術鑒賞能力和藝術表達能力

教學藝術的本質在于合乎教學規律并具有獨創性。欣賞教學應該是互動的，是師生之間的一次審美合作，是平等的參與和交流的過程。面對一幅繪畫作品，該如何欣賞呢？在課堂中，我常用比賽、做游戲的方法，鼓勵他們勇敢地表達自己所感所想，大膽地對一些事物進行聯想，培養學生的創新精神。為了提高學生的想象力和表現力，讓學生對我們身邊的事物進行自由的創意聯想，通過一連串創新思維的啟發和形象思維表現的訓練，培養學生的創新精神，提高他們的藝術表達能力。比如我在講解《美術作品的形式美》這一課中，沒有死扣課本內容，而是開動大腦思維，力爭講出自己的新意，首先充分利用了多媒體中的課件資源，邊講解邊提問，除了名家美術作品欣賞外，我制作了達芬奇的幻燈片，講述了他神奇的一生，學生對他充滿了敬佩之情，調動了學生學習美術的興趣。其次，還準備了相關的美術作品，讓學生通過我的講解，在教學課件的指引下逐一分析。我提問，讓學生觀察自己的周圍有哪些作品存在著變化統一規律、對比與和諧、比例與尺度、對稱與均衡、節奏與韻律等，學生情緒高漲，回答積極踴躍，取得了很好的課堂效果。我留的課下作業是：①挑選出課本中你認為有代表性的作品，從這幾個角度進行分析，提高欣賞力。②把你身邊的文具盒、書本等學習用品充分利用起來，擺出不同的造型，講出思路，寫上想法，希望同學們親自實踐操作，提高動手能力。在美術課堂教學中，要把傳統的教師為中心轉變為以學生為中心，把學生被動接受學習轉變為探究學習，提升教學水平和教學質量。教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要思考如何吸引學生來參與欣賞，體現以學生為主體、以教師為主導的原則。

四、增加實踐學習，及時進行教學評價，實施對學生審美素質的培養

一堂生動活潑的美術欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學的技巧，有能夠加深學生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動地參與到我們的課堂上來，美術欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。美術欣賞課不僅有助于提高學生的審美能力和藝術修養，而且有助于發展學生的創造力和想象力，有助于培養學生高尚的情操和形成健康的審美觀。我們的教學初衷，主要以加強學生的審美素質、培養學生健康的世界觀為目的。如何提高鑒賞能力，一是需要增加美術鑒賞的基礎知識，了解各門類美術的藝術特點及其藝術語言，二是多鑒賞美術作品，這也是高中生應具備的文化素養。重視學生在學習過程中的主動參與，積極思考、積極探究。以教師評與學生自評相結合的方式，考察學生在課堂上的表現，同時也充分體現出對學生創作成果的尊重。

以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自己不斷成長。傳統的教學評價只有對美術作業的評價，是全部由我們教師實施的評價，而且整個過程都是由老師憑借個人的教學經驗評判，對學生的成長而言處于一個即盲目又被動的地位，這顯然已遠遠不能適應新的課程評價標準體系。新的課程評價要以學生的發展為標準，學生健康全面發展是我們教學的核心。

總之，要充分調動學生主動學習的積極性和參與性，發揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，培養學生審美的能力，最大限度地強化學生的視覺審美感受。同時，還要盡量做到課堂欣賞教學與組織參觀當地博物館、美術作品展覽等活動相結合，使美術欣賞教學與課外和校外的美術教育活動相銜接，達到提高學生的綜合素質的作用。

美術欣賞教學作為高中美術教學中的一個重要學習領域，美術教師要積極研究、探索教學的規律和方法，在現階段高考為重的情況下，美術鑒賞能力是一種特殊的能力，需要我們付出更多的智慧和精力，有效提高課堂效果，創新求變，實現高中美育的目的。