在特色化課程體系下校企共命運，同育會展人

李紅

濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2004年7月經(jīng)山東省人民政府批準，面向全國17個省市招生的公辦全日制普通高等院校，作為山東省首批開設(shè)會展管理與策劃專業(yè)的高等院校之一，在培養(yǎng)會展專業(yè)人才方面有其特有的課程體系和教學(xué)特色，借著第九屆全國商科院校展示設(shè)計大賽在該院校舉辦的契機，本刊記者采訪了濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師，就會展人才培養(yǎng)問題作了一些探討。

課 程 是 人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點

濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會展策劃與管理專業(yè)隸屬于該院建筑藝術(shù)系，“建筑藝術(shù)系是一個富有活力，且發(fā)展頗為迅速的院系”，院黨委書記張慧青如是告訴記者。她表示在山東省的76所高職院校中，濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院最大的優(yōu)勢主要集中在專業(yè)特色上，她指出，專業(yè)特色主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上，人才培養(yǎng)模式的載體又是人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案的最終落腳點又在課程體系上，而課程體系的核心便是課程。

建筑藝術(shù)系主任于宏偉則介紹了院校課程體系的特色之處，在課程的設(shè)置體系上，學(xué)院根據(jù)崗位需求定制了一個課程包，這個課程包里囊括了設(shè)計搭建過程中所涉及到的工程任務(wù)，即虛擬一個項目，根據(jù)這個項目設(shè)定包括項目前期的分析和調(diào)研、設(shè)計方案、效果圖、施工圖、預(yù)算以及招標(biāo)等課程；學(xué)院一、三、五學(xué)期是針對性的訓(xùn)練，二、四學(xué)期就是用項目流程把整個課程串聯(lián)起來，使學(xué)生的每一門課程都是以項目為主線進行學(xué)習(xí)。

實 踐 是檢驗?zāi)芰Φ奈ㄒ粯?biāo)準

“光說不練假把式”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸最多的還是理論知識，而真正的人才是需要理論與實際相結(jié)合的，張慧青也一再強調(diào)學(xué)生實踐的重要性。她介紹到，為了鍛煉學(xué)生的動手能力，學(xué)院在會展專業(yè)成立之初，便成立了由企業(yè)專家和有多年工作經(jīng)驗的專職教師領(lǐng)銜的會展工作室，通過專家、老師、學(xué)生三方的共同努力對外承接會展項目，實現(xiàn)課程的項目化教學(xué)，由院校和企業(yè)共同來培養(yǎng)人才；將學(xué)生的作品方案拿到企業(yè)中去投標(biāo)，不論結(jié)果如何，回到學(xué)校進行經(jīng)驗總結(jié)，在這個過程中不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時也提高了其自身的職業(yè)素養(yǎng)；邊學(xué)習(xí)邊實操，理論與實際相結(jié)合，對學(xué)生來說一舉兩得。

關(guān)于學(xué)生的實操技能訓(xùn)練方面，于宏偉也向記者介紹了學(xué)院另一個特色課程體系，即實訓(xùn)體系；他表示學(xué)院以現(xiàn)在社會上流行的一些新興的材料和搭建技術(shù)做一個搭建實訓(xùn)室，通過實訓(xùn)室來強化學(xué)生的動手能力和實際操作能力。

當(dāng)問到學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程上是否有興趣這一問題時，于宏偉打趣道：“學(xué)生的積極性全看老師”，在教學(xué)方法的問題上他也只是用一個簡短的詞語回應(yīng)，即“實戰(zhàn)”，只有讓學(xué)生在實際操作中去領(lǐng)悟所學(xué)知識，才能達到意想不到的效果。

資 源 共 享 是 專業(yè)所需

任何一門專業(yè)都或多或少與其他專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，會展專業(yè)亦不例外，于宏偉認為會展專業(yè)是一門比較邊緣化的學(xué)科，學(xué)生不止要學(xué)習(xí)會展策劃與管理、展示設(shè)計，同時經(jīng)濟學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、公關(guān)學(xué)這些學(xué)科都要涉獵，如果把會展專業(yè)比作一棵大樹，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)它時，必須要去看這棵樹的枝丫、果實、根基、土壤甚至是它吸收的陽光，如果不去全面的了解這門學(xué)科，學(xué)生便永遠無法明白自己究竟是學(xué)的展示設(shè)計還是裝飾，那么未來的路會走的更艱難；對此，張慧青也指出作為一名會展專業(yè)的學(xué)生，一定要了解其他課程內(nèi)容，比如會計學(xué)等學(xué)科，她也表示學(xué)院今后將大力加強各專業(yè)之間的互通性和開放性，實現(xiàn)資源共享，為學(xué)生營造更好地學(xué)習(xí)氛圍。

校 企 合 作需要真正共命運

為了更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，校企合作已成常態(tài)，然而即使企業(yè)為院校提供了實習(xí)崗位和培訓(xùn)課程，企業(yè)依然存在“用工荒”的現(xiàn)象，會展專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)擇業(yè)的現(xiàn)象也屢見不鮮，這表明了校企合作并沒有發(fā)揮其真正的作用。就這一問題于宏偉拋出了三個字——“共命運”，他指出校企合作的出發(fā)點是好的，但并沒有達到大家期望的目的，要真正地實現(xiàn)校企合作，院校和企業(yè)需要真正的共命運，同呼吸才行。

于宏偉表示院校在進行崗位需求調(diào)研的時候發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)本身就存在用人不明確的問題，比如設(shè)計搭建工程竟是廣告公司或是裝飾公司在做，而學(xué)校的專業(yè)則定位在展示設(shè)計上，院校到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，成了老師一直以來為之苦惱的問題；很多展示設(shè)計專業(yè)的學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，一般都是到搭建現(xiàn)場去工作，而能夠真正從事設(shè)計工作的學(xué)生可謂是鳳毛麟角。

對此，于宏偉提出了一點個人意見，他認為在校企合作的基礎(chǔ)上，“訂單式培養(yǎng)人才”或許能夠起到作用，即企業(yè)將自己究竟需要什么樣的人才主動告訴院校，院校通過企業(yè)需求進行人才培養(yǎng)，企業(yè)可以定期來到院校進行檢查監(jiān)督，了解院校授課情況，通過企業(yè)的信息反饋，院校再適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

張慧青也強調(diào)了企業(yè)用人與院校育人之間的緊密聯(lián)系，她指出院校課程必須根據(jù)企業(yè)的需求進行組合，企業(yè)需要什么樣的人才，所提供的崗位對學(xué)生的知識素養(yǎng)和專業(yè)技能有哪些實際的要求，院校通過這些信息對課程進行調(diào)整，這樣才能培養(yǎng)出業(yè)界真正有用的人。

采訪最后，濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)中心副主任史建海向記者透露，目前從學(xué)院畢業(yè)的300多名學(xué)生已經(jīng)活躍在濟南乃至山東各地的會展相關(guān)企業(yè)，很多學(xué)生已經(jīng)在企業(yè)被提升為主管或部門經(jīng)理，濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)逐步成為濟南市會展人才的搖籃。