父母教養方式對幼師生心理健康的影響探究

李利芹

（安陽幼兒師范高等專科學校，河南 安陽 455000）

父母教養方式對幼師生心理健康的影響探究

李利芹

（安陽幼兒師范高等專科學校，河南 安陽 455000）

幼師生的心理狀況受家庭、社會、學校等諸多因素的影響，其中家庭因素特別是父母的教養方式所起的作用不容小覷。本研究采取整體抽樣的方法，對安陽幼兒師范學校三個年級的486名學生進行了心理健康和父母教養方式的測量，測量量表分別為心理健康量表（SCL-90）和父母教養方式量表（EMBU）。通過調查分析了幼師生的心理健康狀況，探究了父母教養方式對幼師生心理健康的影響。

幼師生 心理健康 父母教養方式

素質教育培養的是全面發展的人才，而心理素質的培養是素質教育的一個重要方面。幼師生是一個有別于高中生的特殊群體，他們的心理健康水平高低直接關系幼兒的健康發展。影響幼師生心理的因素很多，其中父母教養方式的影響不容忽視。分析幼師生父母教養方式與心理健康的相關聯系，探究父母教養方式對幼師生心理健康的影響，對于改善幼師生父母教養方式，提高幼師生的心理健康水平，促進幼兒教育事業的發展有重要的指導意義。

國內外關于父母教養方式和子女心理健康的研究很多，相關研究多數是有關中學生、大學生的，而關于本課題的研究成果甚少甚至沒有，但可以為本課題的研究提供有益借鑒。隨著國家對學前教育的重視，關于幼師生心理健康的研究應該會越來越多。本研究的研究過程如下：

一、研究目的

以問卷的方式對幼師生心理健康狀況和父母教養方式進行調查，研究幼師生的心理健康和父母教養方式現狀，探究父母教養方式對幼師生心理健康的影響，分析父母教養方式與幼師生心理健康的相關聯系，提出改善父母教養方式的對策和建議。

二、研究對象

安陽幼兒師范學校部分學生，采取整體抽樣，對所抽取班級的全體學生進行測量，包括2009級、2010級、2011級三個年級的幼師學生，全部是女生。共發放問卷510份，收回有效問卷486份，有效率95.29%以上。

三、研究工具與研究方法

（一）研究工具。

本研究所用問卷量表為SCL-90和EMBU。

（二）研究方法。

本研究主要采取調查研究法。

四、研究結果與分析

（一）幼師生心理健康水平狀況與分析。

幼師生心理健康與常模的比較分析

把心理健康各因子的均值與全國常模進行比較，結果如下：

表1 幼師生心理健康水平與常模的比較

從表1可以看出，幼師生心理健康各個因子的均值均高于青年常模，且各因子得分差異顯著，具有統計學意義。其中強迫、人際關系敏感、敵意、抑郁的得分高于其他各因子分數。

從幼師生心理健康與全國常模的比較看，幼師生SCL-90各因子的得分均高于全國常模的得分，二者差異顯著，且在強迫、人際關系敏感、敵意、抑郁幾方面的表現尤為突出。

（二）幼師生父母教養方式狀況與分析。

幼師生父母教養方式與常模的比較

通過統計分別得出高于常模和低于常模的人數及比例，調查結果見表2：

表中F1代表父親情感溫暖理解，F2代表父親懲罰嚴厲，F3代表父親過分干涉，F4代表父親偏愛被試，F5代表父親拒絕否認，F6代表父親過度保護。M1代表母親情感溫暖理解，M2代表母親過度保護過分干涉，M3代表母親拒絕否認，M4代表母親懲罰嚴厲，M5代表母親偏愛被試。下同。

表2 幼師生EMBU得分與常模的比較

從表2可以看出，幼師生父母給予孩子的情感溫暖理解較少，高于常模的比例分別是33.7%、17.7%。這說明只有33%的學生能感受到父親的情感溫暖理解，17.7%的學生能感受到母親的情感溫暖理解。幼師生父母給予孩子的懲罰嚴厲、拒絕否認、過分干涉等較多。其中父親懲罰嚴厲、母親拒絕否認所占比例較高，分別是55.1%和54.3%，這說明55.1%的學生能感受到父親的懲罰嚴厲，54.3%的學生能感受到母親的拒絕否認。

（三）父母教養方式對幼師生心理健康水平影響狀況與分析。

表3 母親教養方式與幼師生心理健康水平的相關分析

表3顯示母親情感溫暖理解與SCL-90各因子呈負相關，且與總分、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵意、妄想、精神病性相關顯著，母親偏愛與總分、軀體化、強迫、人際關系敏感、焦慮、敵意、妄想、精神病性呈顯著正相關，母親過度保護過分干涉、拒絕否認、懲罰嚴厲與SCL-90各因子呈顯著正相關。

從分析中可以看出幼師生心理健康水平與父母教養方式存在顯著相關，這與很多研究成果相一致。在父母教養方式中情感溫暖理解是積極的教養方式，父母對子女的情感溫暖理解越多，子女心理越健康，父母過度保護、過分干涉、懲罰嚴厲、拒絕否認、偏愛是消極的教養方式，這些教養方式越多，子女心理越不健康。父母偏愛對幼師生心理健康的相關較之其他因素要小些。

五、改善幼師生父母教養方式的對策與建議

從本研究可以看出父母教養方式對幼師生心理健康的影響重大。針對改善幼師生父母的教養方式，本研究提出以下對策和建議：

（一）家長要不斷學習，改變自己。

從本研究可以看到父母文化程度較高的家庭，孩子的心理健康水平也較高，這跟父母的教育有很大關系。在父母文化水平較低的家庭中，很多家長教育孩子的方式都是沿襲自己父母的教育方式。現在提倡的是終身學習，文化水平較低的家長要想改善自己的教育方法也需要不斷學習。那么父母要學習什么，怎么學呢？父母要學的東西很多，學習的方式也很多。父母要學習廣博的文化知識，要學習做人的道理等；學習的方式可以是讀書、看電視、日常觀察、向別人請教等。

（二）家長要給孩子愛和自由。

本研究證實，情感溫暖理解對孩子心理的影響是積極的，我認為情感溫暖理解的核心就是愛和自由。愛自己的孩子是人類的天性，但如何愛孩子才是正確的，卻是一個很難回答的問題。我認為愛孩子要做到以下兩點：（1）理解和尊重。每個人都是一個獨立的個體，孩子也不例外。孩子不是縮小的成人，家長要把孩子作為平等的一個人看待。（2）給孩子自由。愛孩子還要給他自由，家長要以平等的姿態多和孩子溝通，多給他講道理。孩子也有不聽話的時候，不聽話就讓他為自己的行為負責，這樣孩子就有了擔當。

（三）家長要同心同德，共同教育孩子。

《三字經》上說：“養不教，父之過。”可見父親在教育孩子方面是相當重要的。有研究表明：從小有父親參與教育的孩子更聰明，將來的成就更大。所以說，教育孩子應該是父母雙方的事情，父親和母親共同教育孩子，任何一方都不得推卸責任，才是最完美的。父親的工作再忙，也要抽出時間陪伴孩子成長。父母在教育孩子時必須達成共識，同心同德，形成合力。

［1］A.H.Maslow.A.H.Clinically Derived Test fox Measuring Psychological Security Insecurity［J］.Journal of General Psychology，1945，31：21.

［2］雷靂，張欽，侯志瑾.學習不良初中生的父母教養方式及其自我概念［J］.心理科學，2001，24（2）.

［3］宋專茂.心理健康測量［M］.廣州：暨南大學出版社，2005：12-25.

［4］劉大偉.大學生心理健康與其與其父母教養方式關系研究［D］.大連：大連理工大學，2006.

本文系：河南省教育廳人文社會科學研究項目資助。項目題名：父母教養方式對幼師生心理健康的影響研究（批準號：2014-ZC-103）的階段性成果。