教學改革探索——以“思想道德修養與法律基礎”教學改革為例

邸玉娜

教學改革探索——以“思想道德修養與法律基礎”教學改革為例

邸玉娜

本文以“思想道德修養與法律基礎”教學改革為例，結合筆者的教學經驗、所在高等職業院校的實際情況，從《思想道德修養與法律基礎》授課過程存在的問題出發，提出了一些教學改革的方案以及在教學改革實施過程中遇到的問題和今后的努力方向。

思想政治；教學；改革

高職院校的“思想道德修養與法律基礎”課程是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”為指導思想，旨在提高大學生的思想道德素質與法律素養的課程。通過課程教學逐步提高學生走向社會發展所需要的思想、文化、心理、法律、職業等方面的素質，以更好地幫助高職學生成長成才和終身發展。本文以大一新生必修的“思想道德修養與法律基礎”教學改革為例，結合本人教學經驗、所在民辦高等職業學院的實際情況，從《思想道德修養與法律基礎》授課過程中存在的問題出發，提出了一些教學改革的方案，以及在教學改革實施過程中遇到的問題和今后的努力方向。

說到思想政治課，大多數人的印象是枯燥、無趣的，所學知識和就業前途沒有太大關系，學生對其不感興趣，老師拘泥于書本理論、課堂氣氛沉悶，缺乏互動，“學生不歡迎，老師沒興趣”。確實而且是傳統的教學方式有著明顯的缺陷與不足，這些都亟須完善、改進。與此同時當前的高職生都是90后青年，且大部分學生在高中時學習成績不理想，對于抽象的、理論的知識難以接受。所以在新形勢下教師需要在實踐中不斷摸索、革新，進行課堂教學改革。

一、結合學生的思想實際確定教學內容

在確定教學內容時要注意結合學生的實際思想問題，具體、務實、避免大而無當或流于空泛的問題。比如在實際授課的過程中，筆者將《思想道德修養與法律基礎》這門課程結合本校學生的實際，整合成了“大學適應篇、理想信念篇、人生價值篇、戀愛家庭篇、職場篇、愛國篇、道德篇、公德篇、法律篇”9個專題內容。舊貌換新顏，學生樂于、易于接受所學的知識。利用課余時間多與學生交流，課間走到學生中去，特別是利用現代化的學生喜歡的溝通方式，比如QQ、微信、電子郵箱等，及時準確地了解學生的思想動態和實際情況，有利于教學工作的開展。例如講授職場篇時，與他們本專業相結合，講解求職準備、面試技巧、入職后注意事項等，請曾參與過學院雙選會工作的志愿者講一講他在志愿者工作中的所見、所感、所想。這種貼近學生的專業、貼近學生實際情況開展的教學，更容易被學生接受。

二、課堂教學中充分運用多種信息技術和信息資源

課堂教學中充分運用圖、文、音、視、動畫等多種信息技術和信息資源進行教學設計。幻燈片不是文字和圖片的簡單呈現，還將各種信息資源整合運用，以調動學生的視覺、聽覺，甚至觸覺等感覺系統；與此同時，各種影音資料的選擇，需要我們緊跟時代，把握網絡流行趨勢，比如在講授人生價值篇時，播放勵志演講家尼克·胡哲的短片，與同學們在感人的事跡中共同討論人生的價值；在講授人與人相處的問題時，運用flash動畫的形式向同學們展示《六尺巷》寓言故事。在講授道德篇時，將小悅悅事件的新聞、現實社會存在的老人摔倒“扶不扶”事件以及曾被《重慶晨報》報道的本校2012級建筑工程技術專業毛名建同學助人為樂救助老人不留名的事跡等作為主題，與學生共同探討道德實踐問題。

實踐證明，運用多媒體資源能夠把課程內容化抽象為具體、化枯燥為生動、融理論于實踐，使學生通過鮮活的社會事例去感受、理解抽象的理論，從而幫助學生更好地學習。

三、積極嘗試多種教學方法相結合的方式

在實施課堂教學的過程中，積極嘗試多種教學方法相結合的方式。避免“一人講、眾人聽”的單向交流形式，避免“灌輸式”“填鴨式”教學，避免教師講得越多學生睡得越多的情況，所以在課堂中應加大師生之間的互動和交流，采用多種教學方法相結合，調動學生的積極性、主動性。如講授法、案例研討法、引導自學法、視頻教學法等，根據本課程學習內容和職業崗位的特點，在組織教學過程中，根據學習內容目的和要求的不同，對基本理論知識采取案例分析訓練、啟發引導、項目訓練等教學方法；在涉及關鍵能力培養方面，設計相關能力訓練項目和工作任務訓練，采取角色扮演、模擬情境等教學方法。比如說設計安排課前五分鐘活動、課堂中設計面試演練等，請學生走上講臺，盡可能發揮學生的主導性，在具體實踐中能令他們感受參與的快樂，同時還能引發思考，提升運用知識分析和解決實際問題的能力，進而增強自信心與知行合一的綜合素質。

在整個教學中綜合采用多種教學手段，使課堂教學體現出理論性、趣味性、多樣性，增強課堂魅力。

四、優化教學實踐

盡可能地開展多種形式的實踐教學，使學生可以通過實踐廣泛接觸社會、了解群眾，體驗到生活和工作的辛苦、挫折失敗的痛苦，加深對國情、鄉情、民情的了解，有利于學生和社會的對接，開闊學生視野，培養學生的人際交往能力，同時為學生將來走上社會打下良好的基礎。把專業實習、軍政訓練、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等活動納入思想政治理論課的實踐教學。如在講授“尊老愛幼”這一主題時，可以讓學生到敬老院幫助老人做些力所能及的事情，這樣既能讓老人感受到社會的溫暖，又可以讓學生通過社會實踐感受到自身的價值。學生在和老人交往的過程中能夠學到老年人的人生經驗，老年人也可以感受到青年人的陽光上進，對彼此都會產生積極、良好的影響。如對學生進行愛國主義教育時，通過參觀革命先烈的英雄事跡以及了解普通人熱愛祖國的先進事跡，使學生懂得愛國并不都是關鍵時刻的轟轟烈烈，還可以是日常生活的點點滴滴。

加強實踐教學環節，充分發揮其特有的功能，對學生在理論學習中存在的疑慮、難以理解、缺乏體驗的問題，通過實踐活動解除疑慮、深化理解、驗證理論，從而轉化為自覺行為，使實踐教學與理論教學相互呼應、相互補充，形成合力，實現所學理論的“內化”，是提高“思想道德修養與法律基礎”課教學效果的重要途徑。

中宣部、教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中明確提出“要精心設計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等多種教學方法”。作為思想政治理論課教師要切身落實《意見》要求，立足于思想政治理論課教學改革實際，結合課情、教情、學情，不斷整合和優化教學內容，以專題化教學為突破口，努力探索適合當代社會和大學生實際的思想政治教育教學方式，更好地發揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用。

教學改革確實帶動了更多學生聽課、參與課堂教學，打瞌睡、玩手機、看小說的學生少了。通過對學生的問卷調查得知，大多數學生對《思想道德修養與法律基礎》這門課程的滿意度較高。教學效果取得了一定的成效，但是也遇到了一些難點和問題。一方面是在課堂教學中，怎樣才能帶動班上全部的學生參與課堂，完全杜絕打瞌睡、玩手機的現象；另一方面是民辦高等職業院校的教學實踐情況何時才能得到學校等有關方面的大力支持和幫助？落實課程方案，不僅需要我們思想政治理論課教師解放思想，放手進行教學理念與方式的改革，而且更需要學校方面在舉措上予以支持、幫助。從而使教師能帶領學生積極投身于社會實踐，接觸社會、深入實際、研究實際，探究實踐教學的特點、規律，并最終增強“思想道德修養與法律基礎”課的教學效果。

［1］鞏遐.高?！皟烧n”教學方法探討［J］.安順：安順學院學報，2014，16（4）.

［2］王圣禎.“兩課”實踐教學的探索［J］.齊齊哈爾：齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2003（11）.

［3］涂凱迪.高職“兩課”教學改革的信息化探索［J］.河南：機械職業教育，2015：1.

［4］肖贊.高?！皟烧n”教學方法新探［J］.深圳：教法研究，2010：9.

（作者單位：重慶能源職業學院基礎部）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.20.017