基于社會主義核心價值觀談大學新生思想政治教育的有效性問題

王雪丁

基于社會主義核心價值觀談大學新生思想政治教育的有效性問題

王雪丁

大學新生正經歷著從高中到大學的重要過渡階段，關注他們的適應性問題，高校首先應該注重加強思想政治教育。本文通過社會主義核心價值觀角度來規范和引導新生將思想政治教育內化于心，外化于行，加強認同感來提高思想政治教育的時效性，同時量化其評價標準。最終促進思想政治教育更好地應用于實踐。

大學新生；社會主義核心價值觀；認同；有效性

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，大學生思想政治教育工作要與社會發展實際相結合、與學生的成長問題相結合，努力探索教育的有效途徑，提高思想政治教育的實效。對于大一新生更是如此，大學新生在進入大學后面對陌生的環境，在生活、學習、心理以及人際交往等方面容易出現各種不適應現象。落實大學新生適應性教育既是新生順利適應大學新環境的需要，又是思想政治教育與時俱進的必然要求。而社會主義核心價值觀是鏈接社會與學生的橋梁，它既是構建社會主義和諧社會的重要內容，又是大學教育的重要組成部分。有利于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大一新生這一“特殊群體”，根據他們自身的特點和發展規律，夯實思想政治教育的基礎，對其今后的生活、學習、工作具有重要的指導意義。

一、提高大學新生社會主義核心價值觀的必要性

大一階段，作為大學生活的開端，在學生的教育生涯中起著承上啟下的作用。由于高中處在應試教育中，家庭和學校給學生構建了約束網，到了大學沒有了老師的看護，自由開放式的教育環境，造成這種客觀約束力的下降；剛進入大學的新生，對于大學生活充滿好奇，一無所知，很容易失去自我以及產生諸多的不適應，從而產生心理問題；由于缺乏實踐經驗、現實的多元誘惑、意志的不堅定導致認知不確定，自我意識和發展目標不明確等問題，使得我們不得不關注這一敏感群體。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，“國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭更加尖銳復雜，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。”作為21世紀的接班人，如果這些問題得不到解決，那么對于國家未來的發展，很可能是致命的。用社會主義核心價值體系引領大學生思想變得更為緊迫。所以，如果能夠在大學第一年注重這些問題，注重社會主義核心價值觀的培養，注重質量提升的內涵式教育模式，使其樹立正確的人生觀、價值觀，增強自尊、自信，最終實現“以德樹人”這一根本目標，可以提高思想政治教育有效性。

二、從認知到認同的轉變提升大學新生思想政治教育的有效性

大學新生在開學初，通過課堂、教材學習，不僅要理解把握思想政治教育的目標、價值、地位、作用和要求，而且更應注重對思想政治教育理性的認同。弗洛伊德把認同“看作一個心理學概念，是指個人向另一個人或團體的價值、規范與面貌去模仿、內化并形成自己的模式的過程。認同是認同主體主觀的心理活動，是認同主體對認同客體價值的贊同和認可，認同是個體與他人有情感聯系的原始形式”。對于大一新生加強核心價值觀的培育和引領，使他們能夠在認知的基礎上轉變到認同，進而達到情感認同、價值認同、行為認同。大一新生對大學教育充滿未知和好奇，在新生追求理想生活的起步階段，用社會主義核心價值觀把握大方向，促進其知識的內化，要想達到認同，必須接受客體是有價值、有意義的。社會主義核心價值觀是社會主義價值體系中最基礎、最核心的價值觀念，是社會主義社會科學發展的價值導向，是馬克思主義指導思想和中國特色社會主義共同理想的價值內核，是對以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀的價值升華和高度概括。社會主義核心價值觀對大學生的思想和行為起到確定方向、規范引導的作用。我們通過社會主義核心價值觀傳遞思想政治教育的內涵——認同的主體根據自身需要，形成對思想政治教育系統認可和贊同的傾向性心理活動，并按照思想政治教育的目標和要求調整自己的行為舉止，以求自身思想和行為與思想政治教育要求趨于一致的活動過程。只有達到對思想政治教育的認同，才能夠自覺地將自己所學所知外化于行，而不能僅靠法律、法規等外界的控制約束自己，要發自肺腑地去踐行社會主義核心價值觀，進而提升思想政治教育的實效。

三、量化大學新生思想政治教育有效性的標準

思想政治教育的實效如何評價，每一個時代人們的標準不同，不同的角度來看實效也會不同。思想政治教育是做人的工作，關鍵是要有吸引力和實效性，杜絕形式主義的教育，要將思想政治教育做到落細、落小、落實十分必要。如何把思想政治教育的有效性標準進行量化是值得思考的。站在大學新生的視角談評價標準，大致可以從兩方面考慮：首先，是否有利于大學生思想道德水平的提高。高校思想政治教育必須面對并有效解決大學生頭腦中的思想問題，始終堅持主流價值方向不偏離，用社會主義核心價值觀武裝頭腦，通過創新思想政治理論課和教材教法，豐富的校園文化教育來貼近學生的實際生活，加強榜樣教育，結合他們的個性心理特點，陶冶情操，提高他們的思想境界，規范自己的行為，將思想政治教育的實效落到實處。其次，是否達到知行的統一。思想政治教育的最終目的是用所學理論指導實踐，傳統課堂中思想政治教育的效果評價標準，僅僅看重理論知識的提高，顯然與思想政治教育的目的不符。只有將理論落實于實踐，重理論的同時，也應注重實踐價值。例如學校組織地參觀“復興之路”、愛心服務等深入受教育者內心的實踐手段來提升思想政治教育效果，這與當前“兩學一做”所強調的基礎在學，關鍵在做這一理念相一致，化理論為實踐，化自覺為自愿。

總之，思想政治效果既是思想政治教育的基點，又是評價思想政治教育的標準。大學新生作為接受主體，通過對社會主義核心價值觀的這一信息的反映、選擇、整合、內化、外化、踐行等一系列長效活動，最終達到心服口服，知行統一的效果。同時，端正學習態度，積極響應黨的號召，做好社會主義核心價值觀培育和踐行的各項工作。而在當今社會意識形態復雜多樣的社會，有關部門有責任、有義務凈化社會環境，創建一種開放、自由的校園氛圍，加強對大學新生的理想信念教育，改革創新教育形式，使其更加符合90后大學新生的個性特點，引導他們自覺認同和踐行社會主義核心價值觀，將思想交流融入日常生活中去，增強集體歸屬感和文化認同感，在潛移默化中增強思想政治教育的效果。

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（作者單位：首都師范大學）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.20.050