英美國(guó)家小學(xué)體育管理的啟示

□劉　哲（鄭州大學(xué)體育學(xué)院河南鄭州450044）

英美國(guó)家小學(xué)體育管理的啟示

□劉哲（鄭州大學(xué)體育學(xué)院河南鄭州450044）

小學(xué)階段是義務(wù)教育的初始階段，是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，少年兒童身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力關(guān)系到民族的未來(lái)和社會(huì)的希望。本文從體育與德育、智育、美育的關(guān)系著手，論證加強(qiáng)小學(xué)體育管理的重要性，借鑒英美國(guó)家小學(xué)體育管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，試圖為我國(guó)小學(xué)體育管理工作的改進(jìn)尋找有益的啟示。

英美國(guó)家小學(xué)體育管理

“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，廣大少年兒童身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是義務(wù)教育的初始階段，是學(xué)生身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育的觀念和習(xí)慣，不僅關(guān)系到個(gè)人的健康成長(zhǎng)和幸福生活，也關(guān)系到整個(gè)民族的綜合素質(zhì)。然而，在現(xiàn)有的教育體制下，我國(guó)的應(yīng)試教育不斷得到強(qiáng)化，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中體育所占的權(quán)重比重偏低，特別是在中考和高考的指揮棒下，體育類(lèi)課程被邊緣化，“重文化、輕體育”、“運(yùn)動(dòng)不足”、“多靜少動(dòng)”成為少年兒童學(xué)習(xí)生活的常態(tài)，青少年體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)顯示，我國(guó)青少年耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降，視力不良率居高不下。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，如何打好基礎(chǔ)，做好小學(xué)階段的體育管理工作，顯得尤為重要。他山之石，可以攻玉。英美國(guó)家多為體育、教育和人力資源強(qiáng)國(guó)，在小學(xué)體育管理方面有著成熟和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，其教育理念、教學(xué)內(nèi)容、組織管理、資源保障等方面都值得我們研究、借鑒和學(xué)習(xí)。

1、從體育與德育、智育、美育的關(guān)系看小學(xué)體育的管理

1.1、體育與德育的關(guān)系

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，大腦左半球會(huì)逐漸受到抑制，而右半球則逐漸活躍而取得支配地位，憂郁等不良情緒通常是發(fā)自大腦左半球的思維部位，而愉快則發(fā)自右半球的思維部位。因此，運(yùn)動(dòng)可以有效調(diào)節(jié)不良情緒和心理，使人至少暫時(shí)忘記憂愁，并產(chǎn)生愉悅感，尤其是一些集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如球類(lèi)）。

體育的規(guī)則和精神對(duì)少年兒童品德教育和個(gè)性培養(yǎng)也有積極的促進(jìn)作用，其有助于引導(dǎo)少年兒童正確地處理個(gè)人與集體，自由與紀(jì)律的關(guān)系，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)和理性的勝負(fù)觀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拼搏精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和集體榮譽(yù)感。如奧林匹克精神，即“互相了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神”，“重在參與而不是取勝”、“友誼第一，比賽第二”、“精神文明獎(jiǎng)”等。綜上所述，體育與德育存在正相關(guān)關(guān)系。

1.2、體育與智育的關(guān)系

英國(guó)青少年體育基金會(huì)的一項(xiàng)研究成果表明，不參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)容易遇到“瓶頸”。該會(huì)首席執(zhí)行官約翰?斯蒂爾稱(chēng)，如果不開(kāi)發(fā)身體機(jī)能，智力發(fā)展容易產(chǎn)生“天花板效應(yīng)”。生命在于運(yùn)動(dòng)，一個(gè)人智力發(fā)展最迅速的時(shí)期是在6—16歲這個(gè)階段，在這個(gè)時(shí)期經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，有助于智力發(fā)展。因?yàn)槿嗽谶\(yùn)動(dòng)的時(shí)候，身體會(huì)產(chǎn)生一種叫做腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子的微量蛋白，對(duì)促進(jìn)大腦發(fā)育有神奇作用?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，改善大腦的工作條件，提高大腦工作效率。因此，動(dòng)商是智商的保障。

1.3、體育與美育的關(guān)系

體育的根本任務(wù)是從體質(zhì)方面出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，其要求教育者必須具備發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的素養(yǎng)，寓美育于體育之中，不同的體育活動(dòng)展示都是運(yùn)動(dòng)主體的身體美、運(yùn)動(dòng)美、精神美。身體美是人類(lèi)健康身體所呈現(xiàn)的美，它是由能進(jìn)行生命活動(dòng)的機(jī)體表現(xiàn)出來(lái)的美，如“立如松、坐如鐘、臥如弓、行如風(fēng)”；運(yùn)動(dòng)美是指人體在運(yùn)動(dòng)中形體變化表現(xiàn)出來(lái)的美，如“靜若處子，動(dòng)若脫兔”、“剛?cè)岵?jì)”、“更高、更快、更強(qiáng)”；精神美是人體在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中反映出內(nèi)心世界的美，人體是身心統(tǒng)一的整體，身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，也伴隨著心理和思想發(fā)展的過(guò)程，如上海體育學(xué)院的校訓(xùn)“身心一統(tǒng)，兼蓄競(jìng)攀”。

加強(qiáng)學(xué)校體育工作是促進(jìn)學(xué)?；貧w育人本原、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，要通過(guò)學(xué)校體育活動(dòng)使學(xué)生強(qiáng)健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。學(xué)校體育不僅關(guān)乎學(xué)生的體育技能和身體健康，而且對(duì)于學(xué)生的情感、意志和社會(huì)合作素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。我們學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，而體育與德育、智育、美育存在著一定程度的正相關(guān)關(guān)系。這就決定了在早期的義務(wù)教育階段，特別是小學(xué)教育管理過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)體育的重要性，教育從娃娃抓起，體育同樣要從娃娃抓起，甚至要從戰(zhàn)略層面對(duì)小學(xué)體育管理進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。英美國(guó)家多為體育、教育和人力資源強(qiáng)國(guó)，在小學(xué)體育管理方面有著成熟和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)筆者會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步的展開(kāi)論述。

2、英美國(guó)家小學(xué)體育管理的經(jīng)驗(yàn)

2.1、從教育理念來(lái)看

英國(guó)歷來(lái)是重視學(xué)校體育的國(guó)家，不論政府、社會(huì)、家庭還是商業(yè)性體育俱樂(lè)部，都重視從學(xué)童階段培養(yǎng)和發(fā)掘體育競(jìng)技項(xiàng)目人才，英國(guó)學(xué)校體育重視游戲和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)讓體育成為學(xué)生生活的一部分，體育是英國(guó)小學(xué)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容無(wú)論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校體育課都是不可或缺的項(xiàng)目。國(guó)家體育課程通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的才能與喜好，并決定如何從事終身體育活動(dòng)作為體育課程的目標(biāo)，以最終促進(jìn)學(xué)生精神、道德、社會(huì)、文化方面的進(jìn)步，通過(guò)體育促進(jìn)關(guān)鍵技能、促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展作為課程目的。2003年，英國(guó)教育部與文化、媒體與體育部聯(lián)合發(fā)文《通過(guò)體育與運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)》，啟動(dòng)了英國(guó)的中小學(xué)體育國(guó)家戰(zhàn)略。

美國(guó)一部分學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校體育應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生機(jī)體的增長(zhǎng)與發(fā)展、身體訓(xùn)練水平的提高、個(gè)性的自我表現(xiàn)和學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程；另一部分學(xué)者則認(rèn)為，學(xué)校體育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)竟?fàn)帯⑦m應(yīng)在緊急情況下及時(shí)作出身體反應(yīng)的能力。美國(guó)無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓多數(shù)家長(zhǎng)和孩子擁有至少一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，家長(zhǎng)全力支持孩子參加各類(lèi)體育比賽，很多家長(zhǎng)把體育課看得比文化課更重要，美國(guó)的體育課則鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)、享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，其目的是讓體育回歸健康、回歸生活，讓學(xué)生在學(xué)校期間有足夠而有效的體育活動(dòng)時(shí)間和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生參與終身性體育活動(dòng)的興趣、能力和習(xí)慣。

2.2、從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看

鼻咽癌(nasopharyngeal carcinoma，NPC)是一種常見(jiàn)的惡性腫瘤，發(fā)生率為耳鼻喉科惡性腫瘤之首［1］。以放療為主的綜合治療是鼻咽癌的首選治療手段［2］。但放療過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種不良反應(yīng)，給患者帶來(lái)不適和痛苦，影響患者的日常生活［3］。癥狀困擾是指患者由于疾病本身的癥狀和/或治療引起的癥狀而經(jīng)歷的身心痛苦或折磨［4］。為了解鼻咽癌患者在放療期間相關(guān)癥狀困擾對(duì)生活的干擾程度，我們進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。

1999年，英國(guó)教育、就業(yè)部和課程審查局聯(lián)合頒布了中小學(xué)各門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)。英國(guó)國(guó)家體育課程由“學(xué)習(xí)綱要”（Programmesof study）和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（Attainmenttarget）組成。學(xué)習(xí)綱要闡明了應(yīng)教學(xué)生什么，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則描述了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。它們?yōu)閷W(xué)校怎樣選擇和設(shè)置課程提供了依據(jù)。新體育課程規(guī)定包括體育課和課外活動(dòng)在內(nèi)，小學(xué)每周至少要有2小時(shí)高質(zhì)量的體育活動(dòng)，并應(yīng)貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)教育階段。學(xué)習(xí)綱要根據(jù)學(xué)生年齡共分4個(gè)關(guān)鍵階段（KeyStage），每一階段闡述了體育課應(yīng)教授的內(nèi)容，也指出了設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則。其中，競(jìng)賽性游戲活動(dòng)則是1-3階段的必修課程，雖然在4階段學(xué)生可以自主選擇其他活動(dòng)，但課程設(shè)計(jì)者還是希望他們能繼續(xù)從事競(jìng)賽性的集體和個(gè)人項(xiàng)目。英國(guó)實(shí)施的新體育課程計(jì)劃將競(jìng)爭(zhēng)性體育活動(dòng)作為學(xué)校體育課的核心。

美國(guó)國(guó)家運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)于1995年正式頒布《國(guó)家體育標(biāo)準(zhǔn)》，2004年進(jìn)行了修改，目前成為世界學(xué)校體育教育的主流方向。美國(guó)體育教學(xué)的小學(xué)階段，以給學(xué)生介紹基本技術(shù)和運(yùn)動(dòng)概念為主。美國(guó)的基本技術(shù)教學(xué)與我們的教學(xué)差別很大，是將各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)動(dòng)作分解，細(xì)化出來(lái)，在小學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)，美國(guó)的對(duì)基本技術(shù)和運(yùn)動(dòng)概念的研究和教學(xué)已成體系，運(yùn)動(dòng)概念包括空間概念、怎樣運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。基本技術(shù)分為基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、非操控復(fù)雜技術(shù)、操控技術(shù)。美國(guó)的體育教學(xué)目標(biāo)的六條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是指：學(xué)生要在身體素質(zhì)、體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)能力、價(jià)值觀念、鍛煉習(xí)慣等方面得以教育和提高。

2.3、從組織管理來(lái)看

英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室對(duì)小學(xué)體育課將進(jìn)行評(píng)估。資格與課程局和英國(guó)教育與技能部為每個(gè)科目編寫(xiě)了詳細(xì)的、不同階段的教學(xué)大綱供學(xué)校和教師選擇。其“讓學(xué)校動(dòng)起來(lái)”(SchoolsOnthe Move)和“騎車(chē)上學(xué)政府補(bǔ)貼”等項(xiàng)目，促進(jìn)了學(xué)校體育的發(fā)展。英國(guó)衛(wèi)生部和教育與技能部在2006年資助英國(guó)青年體育協(xié)會(huì)實(shí)施“讓學(xué)校動(dòng)起來(lái)”SOTM項(xiàng)目。SOTM是英國(guó)衛(wèi)生部建議推廣的示范項(xiàng)目，今天，在英國(guó)，SOTM已經(jīng)成為學(xué)生體育與健康項(xiàng)目研究與實(shí)踐的重點(diǎn)。2011年，英國(guó)政府借籌辦2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)開(kāi)始鼓勵(lì)中小學(xué)發(fā)展“學(xué)校體育”項(xiàng)目。政府希望通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠借奧運(yùn)競(jìng)技項(xiàng)目的拼搏精神提升青年學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的身心素質(zhì)。

1983年美國(guó)發(fā)表了《國(guó)家在危機(jī)之中》的報(bào)告，拉開(kāi)了美國(guó)教育改革運(yùn)動(dòng)的序幕。1985年，美國(guó)教師教育評(píng)價(jià)委員會(huì)開(kāi)始邀請(qǐng)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)教育進(jìn)行評(píng)價(jià),制定改革方案。美國(guó)健康、體育、娛樂(lè)和舞蹈學(xué)會(huì)指定美國(guó)國(guó)家運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)(NASPE)作為代表，對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行研究評(píng)估。NASPE按一定的學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和各動(dòng)作特點(diǎn)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，各州根據(jù)自己的情況制定出教學(xué)大綱。1989年6月，一個(gè)研究小組從美國(guó)國(guó)家健康研究所心臟、肺和血液所獲得了一筆研究經(jīng)費(fèi)，開(kāi)始研究如何改革、實(shí)施和評(píng)價(jià)小學(xué)的體育教學(xué)。該研究小組從當(dāng)時(shí)已經(jīng)比較普遍的學(xué)生肥胖問(wèn)題入手，提出通過(guò)運(yùn)動(dòng)、玩耍和積極休息的方式進(jìn)行體育教學(xué)改革、提高小學(xué)生健康水平的實(shí)踐，這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目就是SPRK項(xiàng)目，它是美國(guó)聯(lián)邦教育部建議推廣的示范項(xiàng)目，如今，在美國(guó)，SPARK已經(jīng)成為學(xué)生體育與健康項(xiàng)目研究與實(shí)踐的范本，極大地促進(jìn)了學(xué)校體育的發(fā)展。

2.4、從資源保障來(lái)看

英國(guó)小學(xué)都要求具備一定的體育設(shè)施，但由于條件不同，各類(lèi)學(xué)校的體育設(shè)施也不盡相同，英國(guó)教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)有具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。英國(guó)政府自2012年起，每年從體育彩票的收益中拿出5千萬(wàn)英鎊支持包括學(xué)校體育在內(nèi)的社會(huì)體育活動(dòng)的開(kāi)展。此外，政府計(jì)劃在2013年至2016年的3個(gè)學(xué)年里為英國(guó)的小學(xué)投入4.5億英鎊來(lái)加強(qiáng)體育教育，其中包括增加競(jìng)技體育項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容、配備專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)興趣小組活動(dòng)等。2014年6月，英政府對(duì)首輪實(shí)施體育補(bǔ)助的小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷式評(píng)估，并獲得高度好評(píng)。問(wèn)卷調(diào)查顯示，99%參與項(xiàng)目的小學(xué)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施效果給予了積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)在該項(xiàng)目的支持下得到了實(shí)質(zhì)性變化。其中86%的學(xué)校認(rèn)為，項(xiàng)目提供了充分的基金來(lái)提升體育教師教學(xué)水平，76%的學(xué)校在項(xiàng)目支持下購(gòu)買(mǎi)和添置了必要的體育教學(xué)設(shè)施；74%的學(xué)校在原有基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了更廣泛的課外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；67%的學(xué)校表示，在這一項(xiàng)目下能夠?yàn)閷W(xué)生聘請(qǐng)更專(zhuān)業(yè)的體育項(xiàng)目教練。

美國(guó)小學(xué)體育除了充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)資源以外，還調(diào)動(dòng)了學(xué)校與社區(qū)之間的良性互動(dòng)，不僅為少年兒童提供了充分的體育鍛煉資源，而且加強(qiáng)了學(xué)校與社區(qū)之間的良好關(guān)系，校方與附近社區(qū)或有組織的機(jī)構(gòu)簽訂體育資源合作協(xié)議。

3、我國(guó)小學(xué)體育管理的啟示

3.1、從戰(zhàn)略層面高度重視

小學(xué)階段是體育興趣的形成階段，具有較強(qiáng)的可塑性，是培養(yǎng)體育意識(shí)，形成終身體育觀念的關(guān)鍵階段。目前，我國(guó)把全民健身提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，并提出要鼓勵(lì)體育消費(fèi)，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，體育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的作用日益顯著，同時(shí)，隨著我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，教育和體育體制改革的不斷深化，學(xué)校體育，特別是小學(xué)體育必須作為基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化，樹(shù)立“終身體育、”“健康第一”的思想，促進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“體教結(jié)合”，只有這樣才會(huì)促進(jìn)群眾體育、競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展，才會(huì)促進(jìn)人的德智體美全面發(fā)展，把體育融入教育全過(guò)程，吸取體育的拼搏進(jìn)取精神，勇于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，吸收世界主流文化和文明成果，進(jìn)而提高整個(gè)民族的綜合素質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

3.2、不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

樹(shù)立以人為本的思想，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，借鑒美國(guó)在體育教學(xué)改革的核心理念上——全納教育理念，即所有的學(xué)生都接受到體育教育。尊重學(xué)生的個(gè)體差異性和興趣多樣性，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的參與度，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，因材施教，考試、考查、游戲、比賽綜合運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)合理安排體育教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)終身體育活動(dòng)的知識(shí)和技能，既提供合作性質(zhì)的也提供競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)或游戲，積極合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、有責(zé)任的參與體育活動(dòng)，使每一名學(xué)生都能夠掌握體育基本技能并了解涉及各種體育的的運(yùn)動(dòng)技巧，以便每個(gè)人都能夠?qū)w育活動(dòng)的選擇作出積極的決定。鼓勵(lì)學(xué)生思考、整合、分析、交流和應(yīng)用相關(guān)體育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)技巧的認(rèn)知概念。學(xué)會(huì)相互尊重與欣賞，發(fā)展社會(huì)交往技能提供機(jī)會(huì)，讓體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種愉快的生活經(jīng)歷。

3.3、加強(qiáng)組織管理工作

學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)高度重視學(xué)校體育工作，要把體育教學(xué)放在人才培養(yǎng)的重要位置，發(fā)揮體育教研室、協(xié)會(huì)、社團(tuán)和俱樂(lè)部的在體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研、日常健身方面的作用，同時(shí)，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的溝通與合作，要在家長(zhǎng)和全社會(huì)中倡導(dǎo)健康第一的理念，樹(shù)立科學(xué)的人才觀，注重從小培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣、飲食衛(wèi)生習(xí)慣和文明健康的生活方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同參加體育鍛煉，形成。努力營(yíng)造全社會(huì)重視學(xué)生體育的輿論環(huán)境，加大對(duì)群眾性學(xué)生體育活動(dòng)的宣傳，形成學(xué)生熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會(huì)珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。提高體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)和管理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的積極性，形成學(xué)生熱愛(ài)體育的良好校園氛圍。

3.4、提供有力資源保障

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，學(xué)校體育的發(fā)展是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，其繁榮發(fā)展需要全社會(huì)共同的努力，眾人劃槳開(kāi)大船。作為教育事業(yè)，一方面需要政府財(cái)政不斷加大對(duì)學(xué)校體育領(lǐng)域的投入力度，這只是政府單方面的“輸血”功能，另一方面，各個(gè)學(xué)校應(yīng)發(fā)揮基金會(huì)、校友會(huì)、青少年體育俱樂(lè)部以及各類(lèi)組織的社會(huì)和市場(chǎng)籌資功能，增強(qiáng)自身的造血能力。各個(gè)學(xué)校要不斷加強(qiáng)與政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的溝通與合作，整合各類(lèi)體育資源，做好課余時(shí)間學(xué)生體育活動(dòng)的資金支持、場(chǎng)地保障、組織管理和技能指導(dǎo)工作。