職業(yè)中專體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的研究

□王養(yǎng)生（福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校福建福州350003）

職業(yè)中專體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的研究

□王養(yǎng)生（福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校福建福州350003）

職業(yè)中專學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，參加工作，不可避免的需要面對(duì)眾多的社會(huì)問(wèn)題，體育教學(xué)因其獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境，在對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面都這一定的優(yōu)勢(shì)，體育教學(xué)過(guò)程中能夠提高人際交往能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生明確自身定位，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。提出職業(yè)中專體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的策略：通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)增進(jìn)交流，在體育課中開(kāi)設(shè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在課余時(shí)間開(kāi)展競(jìng)技體育項(xiàng)目，展開(kāi)校際合作競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。這些項(xiàng)目都將對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的提高提供幫助。

職業(yè)中專體育教學(xué)社會(huì)適應(yīng)

1、職業(yè)中專學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的特點(diǎn)

職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的影響體現(xiàn)在有助于其就業(yè)的專業(yè)技術(shù)和技能，幫助學(xué)生在人生的工作規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)中專學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，參加工作，不可避免的需要面對(duì)眾多的社會(huì)問(wèn)題，鑒于職業(yè)中專畢業(yè)生的年齡層次對(duì)集中在16-18歲，其社會(huì)經(jīng)歷基本為零，個(gè)人閱歷相對(duì)簡(jiǎn)單，在畢業(yè)之后就要面對(duì)眾多的社會(huì)壓力，對(duì)于學(xué)生的考驗(yàn)是很重的，因此，如果能夠在學(xué)習(xí)階段就能夠?qū)τ趯W(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力方面給予適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和鍛煉，必將對(duì)于學(xué)生今后的人生有重要的幫助。

2、體育教學(xué)與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力養(yǎng)成的聯(lián)系

體育教學(xué)因其獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境，在對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面都這一定的優(yōu)勢(shì)。首先，教師與學(xué)生的交流會(huì)更直接，教師自身的閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)于學(xué)生對(duì)于事物的判斷能力產(chǎn)生影響，學(xué)生的會(huì)在潛意識(shí)中將教師的行為與自己進(jìn)行比較，在認(rèn)識(shí)事物和與人相處方面有一定的借鑒作用；其次，體育課上學(xué)生相互之間的交流會(huì)逐漸加深，同齡人之間的交流是最容易發(fā)生的，學(xué)生之間在接觸中鍛煉學(xué)生的交流能力和處事能力，這是體育教學(xué)特殊性決定的；最后體育課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)是不同的，學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)放松的環(huán)境下參與一些體育運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種成長(zhǎng)。

3、職業(yè)中專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響

3.1、提高人際交往能力

社會(huì)是人組成的大集合，在社會(huì)中，人與人之間的接觸和溝通是必要過(guò)程，作為社會(huì)中的“人”，就是不斷的交流中產(chǎn)生的進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握必要的社會(huì)生存技術(shù)技能，因此在學(xué)生踏入社會(huì)之前，很少能夠接觸到社會(huì)層面的人和事。中職院校的學(xué)生在畢業(yè)階段都存在一定的迷茫，這就是出于對(duì)即將接觸到的新環(huán)境的恐懼心理。學(xué)校在學(xué)生的心中是一個(gè)安全的港灣，但是當(dāng)船舶駛離港灣，即將面對(duì)大海的驚濤駭浪的時(shí)候，學(xué)生本能的對(duì)于未知事物產(chǎn)生恐懼心理。如何快速融入社會(huì)是中職畢業(yè)生面臨的首要問(wèn)題，解救而這一問(wèn)題的最簡(jiǎn)單的方法是了解社會(huì)，了解社會(huì)最需要的就是通過(guò)人與人之間的溝通和交流進(jìn)行的。體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于大部分時(shí)間是戶外活動(dòng)，學(xué)生人與人之間的交流的環(huán)境更趨向于社會(huì)環(huán)境，這是一個(gè)存在競(jìng)爭(zhēng)，存在幫助，更是要靠自己的環(huán)境，因此，體育課程教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生之間的人際交往能力有著重要作用。

3.2、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

社會(huì)是一個(gè)大集體，特別是中職學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)工作，這個(gè)時(shí)期的工作多處于一個(gè)學(xué)習(xí)階段，是工作同事之間相互了解、相互合作，逐漸融合成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程，這需要學(xué)生具備較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這是將學(xué)生的整體能力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)中，在僅過(guò)一段時(shí)間的交流溝通之后，建立完整的團(tuán)隊(duì)工作制度，這一步會(huì)促使學(xué)生從菜鳥向職業(yè)人士蛻變。體育教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用一些集體項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，比如足球、籃球、排球等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些內(nèi)容的選擇必然會(huì)有助于加深學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3、明確自身定位

如何找到自己在社會(huì)中的位置，明確自身在公司中的定位是畢業(yè)生函待解決的問(wèn)題，在學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的位置的時(shí)候，學(xué)生才能夠在社會(huì)的大環(huán)境下做到游刃有余，對(duì)于社會(huì)中的各種規(guī)則做到信手拈來(lái)。職業(yè)中專畢業(yè)的學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)歷大學(xué)這一過(guò)程，在畢業(yè)之后直接面臨的就是社會(huì)的殘酷考驗(yàn)，只有盡快找到自己的位置，明確自身的定位，才是最快融入社會(huì)的方法，體育課程教學(xué)中多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在參與的過(guò)程中，學(xué)生本人都需要有一個(gè)正確的定位，例如，在足球課程教學(xué)中，在運(yùn)動(dòng)員場(chǎng)上位置的選擇是需要根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和個(gè)人能力選擇后衛(wèi)、中鋒、前鋒、中衛(wèi)、前腰、后腰等，這是鍛煉學(xué)生能夠勝任該位置的能力，是對(duì)于學(xué)生的一次定位。諸如此類的項(xiàng)目還有很多，在體育教學(xué)中有意識(shí)的運(yùn)用這些項(xiàng)目必然會(huì)對(duì)學(xué)生明確自身定位多一些幫助。

3.4、學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)

人們對(duì)于新事物都存在一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，學(xué)生在走入社會(huì)之后，首先面臨的是社會(huì)的優(yōu)勝劣汰，社會(huì)是殘酷的，是講求利益的，能夠帶來(lái)更多利益的個(gè)體更受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的青睞，相反，做的不好的學(xué)生面臨的是被淘汰，甚至是失業(yè)。這樣的環(huán)境決定了學(xué)生畢業(yè)后的首要考驗(yàn)是學(xué)生自身的承受能力，是考驗(yàn)學(xué)生在自身沒(méi)有被壓垮的前提下，留給自己多久的適應(yīng)時(shí)間。教育的目的是培養(yǎng)能夠自立自強(qiáng)的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)有著重大的幫助。

4、職業(yè)中專體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的策略

4.1、集體活動(dòng)增進(jìn)交流

集體活動(dòng)是需要多人參加的項(xiàng)目，主要包括定向越野、趣味類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育游戲等，這些項(xiàng)目的開(kāi)展需要學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中將自身完全融入到其中，學(xué)生之間不可避免的就會(huì)需要大量的交流合作，在遵循活動(dòng)規(guī)則的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要商量出最合適的參與方式、活動(dòng)路線以及參與策略，要討論如何才能利用最少的時(shí)間和精力完成該活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中合理分配每組學(xué)生，充分考慮學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，幫助溝通交流能力較差的學(xué)生努力參與其中，將存在溝通障礙的學(xué)生與溝通能力較強(qiáng)的學(xué)生分在一組，并囑咐優(yōu)勢(shì)者多加注意差生的表現(xiàn)，主動(dòng)幫助這部分存在溝通障礙的學(xué)生真正融入到活動(dòng)中，從而解決本組學(xué)生之間的阻礙，最終能夠達(dá)到優(yōu)勝，用比賽結(jié)果給予學(xué)生以鼓勵(lì)。

4.2、開(kāi)設(shè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

體育課程教學(xué)是職業(yè)中專教育不可缺少的一部分，在保證學(xué)生體質(zhì)健康的基礎(chǔ)上，多種多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展在豐富學(xué)生體育課程內(nèi)容的同時(shí)，更能讓學(xué)生在課余時(shí)間參與同樣的體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮體育課程教學(xué)的延伸作用。團(tuán)體體育項(xiàng)目例如足球、籃球等普及率較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在中職院校學(xué)生中同樣存在眾多的愛(ài)好者，在體育課程教學(xué)中開(kāi)設(shè)此類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，首先能夠激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。以足球運(yùn)動(dòng)為例，足球運(yùn)動(dòng)是11名隊(duì)員之間相互合作，組成一個(gè)整體，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練、磨合，最終在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為爭(zhēng)取比賽勝利而不斷拼搏的項(xiàng)目。職業(yè)中專學(xué)生在選擇了足球項(xiàng)目之后，體育教師不僅僅在教學(xué)生教育學(xué)生足球?qū)I(yè)的技術(shù)技能，更應(yīng)該將團(tuán)隊(duì)合作的理念傳授給每一名學(xué)生，讓學(xué)生在比賽中逐漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，學(xué)會(huì)如何與其他人共同合作完成同一個(gè)任務(wù)，長(zhǎng)時(shí)間的接觸中對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)有著重要作用。足球運(yùn)動(dòng)的每一名參與學(xué)生都是運(yùn)動(dòng)的組成部分之一，一個(gè)完整的足球隊(duì)包含眾多的角色，運(yùn)動(dòng)員的位置分為守門員、前鋒、中鋒、后衛(wèi)等，每一名隊(duì)員在比賽中的職責(zé)是不同的，只有全部的隊(duì)員都能夠明確自身的定位，找到自己在隊(duì)伍中應(yīng)該發(fā)揮的作用，并通過(guò)自己的努力將自身的作用在比賽場(chǎng)上表現(xiàn)出來(lái)，才能最終將取得好的成績(jī)，這是發(fā)揮團(tuán)體項(xiàng)目幫助學(xué)生完成正確人生定位的個(gè)過(guò)程。

4.3、開(kāi)展競(jìng)技體育項(xiàng)目

學(xué)校教育要培養(yǎng)自立自強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，職業(yè)中專學(xué)生同樣要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，在面臨競(jìng)爭(zhēng)時(shí)不退縮，在面臨困難時(shí)迎難而上，在困境中不氣餒，在順境中不驕奢。體育教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)技類體育項(xiàng)目，首先培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在真正的比賽中，當(dāng)雙方差距不大時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的一方往往能發(fā)揮更好的水平；其次，當(dāng)學(xué)生在比賽中暫時(shí)落后時(shí)，巧妙分析對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)水平和技術(shù)弱點(diǎn)，找到適合自己的戰(zhàn)術(shù)打法，將比賽節(jié)奏納入到自己的手中，才能逐漸找到克敵制勝的方法，并最終取得勝利；第三，當(dāng)自己水平明顯低于對(duì)手的時(shí)候，不能夠氣餒，在比賽之后刻苦訓(xùn)練，對(duì)自己的技術(shù)技能的掌握提出跟高的要求，最終通過(guò)努力打敗對(duì)手；最后，當(dāng)在比賽中取得優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，一定不要驕傲自滿，指導(dǎo)取得比賽的勝利才是真正歡呼的時(shí)刻。這些經(jīng)歷都是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的縮影，學(xué)生在一個(gè)比賽中能夠體會(huì)到的還有更多。

4.4、展開(kāi)校際合作競(jìng)賽

讓學(xué)生“走出去”是現(xiàn)在高校教育面臨的問(wèn)題，學(xué)校教育的局限性在于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境具有局限性，高校專注于培養(yǎng)的人才需要具備一定的社會(huì)功能，因此，讓學(xué)生走出校門也是體育教育應(yīng)該解決的問(wèn)題。為拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生在針對(duì)于社會(huì)適應(yīng)方面的學(xué)習(xí)，高校之間的合作能夠培養(yǎng)學(xué)生具備更充分的人際交往能力，在接觸周圍同學(xué)的基礎(chǔ)上，與校外學(xué)生之間的接觸是跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨專業(yè)之間的交流，能夠有效拓展學(xué)生的視野。校際合作主要體現(xiàn)在資源共享，教師可以利用合作學(xué)校的資源進(jìn)行教學(xué)，在體育教學(xué)資源相對(duì)不足的情況下，利用學(xué)校有限的資源，加強(qiáng)學(xué)校之間的合作，以達(dá)到資源互補(bǔ)，教學(xué)資源的利用率提升，學(xué)生之間的交流也能夠不斷加強(qiáng)。其次，學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)生之間需要一定的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，才能真正將學(xué)校之間的關(guān)系提升到一定的高度，因此組織開(kāi)展校際體育競(jìng)賽，是讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要手段，具體操作需要考慮學(xué)生專業(yè)與所處地區(qū)的社會(huì)環(huán)境而定。

4.5、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

體育課程也叫體育與健康課程，身體健康和心理健康是密不可分的兩個(gè)重要成分，只有身體和心理健康，社會(huì)適應(yīng)能力良好的個(gè)體才是健康的。因此，學(xué)生適應(yīng)能力的提高可以通過(guò)心理健康教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。高校的體育課程教學(xué)專注于學(xué)生的身體教育，很少有對(duì)于學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)和教學(xué)；高校心理學(xué)課程教學(xué)針對(duì)于教學(xué)的意義大于學(xué)生心理定位的意義，心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生心理的成長(zhǎng)的意義不大，因此，學(xué)生的心理教育應(yīng)該與學(xué)校體育教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)校的體育課程教學(xué)與心理健康教學(xué)相溝通，在學(xué)生身體教育的同時(shí)開(kāi)展心理教育。學(xué)校體育課程教學(xué)多采取的選項(xiàng)課程教學(xué)，其教育手段多為運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容和方式對(duì)于學(xué)生身體和運(yùn)動(dòng)能力的提高是明顯的，但是在身體和運(yùn)動(dòng)技能成長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)生的心理和意志能力的提高程度不明顯，因此，體育課程教育應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾有睦斫】到逃恼n程，在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的過(guò)程中，滲透心理教學(xué)的內(nèi)容，潛移默化的改變學(xué)生心理狀態(tài)。做到身體和心理教育同時(shí)為提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力保駕護(hù)航，讓學(xué)生在“走出去”的道路上能夠更順暢。

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