游戲教學法在高校體育教學中的應用初探

□倪靜芬（南通高等師范專科學校江蘇南通226006）

游戲教學法在高校體育教學中的應用初探

□倪靜芬（南通高等師范專科學校江蘇南通226006）

本文通過翻閱大量文獻資料并結合本人多年的基層體育教學經驗，就游戲教學法在高校體育教學中的應用進行了較為深入的分析。首先，第一節我們著重分析了游戲教學法在體育教學中的應用優勢及意義。第二節，我們簡單分析了一下當前高校教師在開展體育游戲教學活動所常見的問題。并在第三節中對游戲教學法在高校體育教學活動中的應用策略進行了深入探討，希望可以就游戲教學法的應用對高校體育教師有所助益。

游戲教學高校體育教學應用

游戲教學法在義務教育及高中階段的應用較為普遍，相較之下，其在高校體育教學活動中的應用就相對要少的多了，當然，這并不意味著說游戲教學法在高校體育教學活動中所能發揮的作用少于高中及義務教育階段，而是不同階段的教師心態、對體育教學以及對游戲教學法本身的認知不一樣，下面我們就圍繞游戲教學法在高校體育教學活動中的應用展開下面的論述。

1、游戲教學法在體育教學中的應用優勢及意義

1.1、游戲教學法符合青年學生的身心發育特點

游戲教學法對于基層教師來說并不陌生，其在中小學體育教學活動中的應用也十分普遍，但在高校體育教學活動中的使用率卻是相對較低的。通過與其他教師們的交流可以發現，大部分教師認為處于高校階段的學生已經是大人了，游戲教學法不再適合他們，我想說這樣的理解是錯誤的，根據我與本校多名學生的交流可以發現，大多數學生還是希望在教學活動中能常常使用游戲教學法這類趣味性較強的教學方法。高校學生雖已成年，但卻仍舊處于身心快速發育階段，處于這個階段的學生往往比較容易被趣味性較強的東西吸引注意力，因此，游戲教學法還是相對更符合當前學生身心發育特點的。

1.2、游戲教學法與素質教育宗旨相契合

素質教育要求學校體育要以激發學生學習興趣、培養學生綜合素質與能力做為主要教學目標，這與主動向學生灌輸體育運動技能的傳統體育教學是存在著根本不同的。有經驗的基層體育教師都清楚，傳統體育教學模式下的體育教學活動中教學內容與方法相對較為單調，由于教學內容與方法的枯燥，導致學生的學習過程很被動，而被動的學習過程并不利于學生對知識的吸收、技能的掌握以及能力的提高，反而會在這種教學模式下逐漸打消學生的學習積極性。相對傳統教學方法來說，游戲教學法在開展形式上更加靈活，趣味性更強，可最大限度的調動起學生的主觀能力性，這與素質教育培養學生的自主鍛煉意識與能力的要求不謀而合，因此，游戲教學法在某種意義上來說是與素質教育宗旨相契合的，因此，其在高校體育教學活動中的應用也就更加順理成章了。

1.3、游戲教學法的應用可有效化解學生壓力

不少人認為，大學階段是整個學生階段最為輕松的階段，我想說這樣的理解是片面的，大學階段的課時安排或許沒有之前中小學時期緊張，但這個階段的學生卻需要面對更為復雜的壓力，因大學階段是大部分學生學生時代的結束期，除要面對日常的學習壓力外，還需要面對嚴峻的就業壓力，所以說，這個階段的學生并不輕松，如何緩解學生繁重的學習與就業壓力？有權威調查數據表明，體育運動有著緩解壓力的作用，據我了解，當前大部高校學生在課余時間將大把的時間用于各類電子游戲而顯少有人主動參與任何體育運動，這也就是說當前的大學生群體，最主要的運動契機就是有限的體育教學時間。那么如何通過有效的體育教學時間起到緩解學生壓力的效果，我想說，教學氛圍很重要，而游戲教學法因其本身靈活的開展形式、較強的趣味性，使其對課堂氛圍的調節起到了非常好的作用，在輕松愉快的氛圍中使學生繁重的學習壓力與就業壓力得到有效釋放，因此，游戲教學法在高校體育教學活動中的應用可有效緩解學生壓力。

1.4、為素質教育滲透創造條件

素質教育對學校體育有著增強學生整體體質水平、激發學生體育學習興趣、增強學生綜合素質與能力等多項要求，另外，由于大學時期是大部分學生學生時代的結尾，那么高校體育教學也就有了一個更加長遠的目標，就是培養學生的自主鍛煉意識與能力，使之在離開學校之后也可以主動參與體育鍛煉，擁有一個強健的體魄。如何達成素質教育對高校體育教學這一系列要求呢，我們需要一個可以進行合理滲透的契機，首先來說激發學生體育學習興趣這方面，要激發體育學習興趣，那么最有效的方式就是豐富教學內容同時使用趣味性強的教學方法，而游戲教學法則是趣味教學方法的代表，另外，前面我們提到的綜合素質與能力主要包括心理素質、身體素質以及自主學習能力、自主鍛煉能力等，從這兩年的各種高校學生犯罪案例可以看出，當前很大一部分大學生心理素質較差，這樣看來，增強學生的心理素質與心理承受能力是當前高校體育教學過程中的重要課題之一，而增強學生的心理素質與身心承受能力是完全可以通過不同體育游戲的設定來實現的，其他方面的素質與能力也是可以通過有針對性的設計達到實現增強與之相對應素質與能力的作用。因此，體育游戲在高校體育教學活動中的應用可為素質教育的滲透創造有利的條件。

2、游戲教學法在高校體育教學活動中的應用現狀

第一節中我們詳細分析了游戲教學法在高校體育教學活動中的應用優勢與積極意義，相信大家對其在高校體育教學活動中的重要性也有了一定的認識，但根據本人多年的基層體育教學經驗可以發現，游戲教學法在高校體育教學活動中的應用卻還存在著許多問題，下面我們就常見問題做一下分析與探討。

2.1、體育游戲設計不夠科學合理

體育游戲設計是否合理在某種程度上決定了體育游戲的開展收效，體育游戲設計不夠科學合理已經成為游戲教學法應用過程中最大的問題之一。通過與本校及周邊高校多名體育教師的交流可以發現，高校體育教學活動中體育游戲設計的不合理之處主要有以下幾個方面：（1）與當前學生年齡不相符，這是大部分教師最容易犯的錯誤之一，體育游戲設計與學生的身心發育特點不相符，通常會是游戲過于低齡化或過于成人化，兩種情況中的任意一種都會嚴重影響體育游戲開展的預期效果；（2）體育游戲與教材內容沒有做到有機結合，據我了解，目前有很多教師為了響應素質教育對體育教學的要求，在對游戲教學法缺乏正確認識的情況下，在教學活動中盲目使用，單純的為了游戲而游戲，這樣的話，也只能使其流于形式，而無實際意義；（3）體育游戲應用頻率掌握不好，通過與本校及周邊地區高校多名體育教師的交流可以發現，體育游戲法在教學活動中的應用頻率呈過高與過低兩個極端，若體育游戲在體育教學中的應用頻率過高，則極易使教學活動變的盲目，偏離教學目標。若體育游戲在體育教學活動中應用率過低，那么則很難充分發揮出游戲教學法的積極意義。

2.2、游戲教學法在高校體育教學活動中的應用相對較少

游戲教學法在高校體育教學活動中的應用明顯少于高中及義務教育階段，這并不意味著游戲教學法在高校體育教學活動中所能發揮的作用少于高中及義務教育階段，而是不同階段的教師心態、對體育教學以及對游戲教學法本身的認知不一樣，首先，一部分教師錯誤的判斷了這個年齡階段學生的身心發育現狀與興趣點。其次，部分高校教師沒有弄清現階段體育教學的重點，據我所知，有很多高校教師認為高校體育教學應該以讓學生盡可能多的讓學生掌握某個運動項目的運動技術與技能，而將對學生進行綜合素質與能力的培養拋之腦后，重點的混淆繼而影響了教學過程。最后，還有一部分教師在教學活動中顯少使用游戲教學法，其主要原因是他們沒有正確認識到游戲教學法在教學活動中的應用優勢及其本身的積極意義。

3、游戲教學法在高校體育教學活動中的應用策略

3.1、充分了解當前學生身心發育特點設計與之相匹配的體育游戲

第二節中我們提到了當前部分高校體育教師在開展體育游戲教學時，所選擇的體育游戲不夠科學合理，當然，這對體育教學收效還是有著較大影響的，因此，現階段，做為基層體育教師，我們在進行體育教學設計體育游戲時，要根據所教學生的身心發育現狀及興趣點與教材內容進行有機結合，設計出符合自己學生的體育游戲，這樣才能盡可能多的將游戲教學法的優勢及積極意義發揮出來。

3.2、根據課程內容、地域特點及本校學生實際情況設計有意義的體育游戲

通過與多名高校體育教師的交流得知，不少體育教師在開展體育游戲教學活動時，習慣借鑒其他地區或學校的成功案例，殊不知，如此這般生拉硬套不僅不會有顯著作用，反而會因學生、地域以及不同學生群體之間的差異而使整體教學效率被拉低。因此，體育教師在設計體育游戲時切勿生搬硬套，需將教材內容、本校實際情況以及學生的身心發育現狀進行有機整合，確保體育游戲的有效性，當然，其他學?；蚪處煹某晒Π咐⒎鞘遣荒芙梃b的，但需要根據自己的實際情況進行完善后使用，確保其科學有效性。另外，游戲教學法在體育教學活動中的應用頻率應同上一問題一樣，根據實際情況進行考量后決定。

3.3、尊重學生在教學活動中的主體地位給予其更多的主動權

素質教育要求教師應盡快與學生完成在教學活動中主體地位的轉變。這也就意味著傳統學校教育模式中以教師為教學主體的時代即將過去，這一要求的提出，旨在改變對學生能力的培養，教師占據教學主體的傳統教學活動中，我們最為觀注的是學生對知識的理解與吸收能力，而素質教育之后，我們要著重培養的是學生的自主學習意識與能力。因此，高校體育教師在開展體育游戲教學活動時，可劃定一個大的選擇范圍，在限定范圍內給予學生更多的選擇自由，同時，可把對游戲內容的設計、教學過程的組織等步驟統統交給學生來做。這樣一來不僅可以使學生的主觀能力性得到有效提高，對激發學生體育學習興趣也很有幫助。

3.4、注重在體育游戲中進行素質教育滲透

說起素質教育，相信基層教師們并不陌生，而通過什么途徑在教學活動中進行素質教育滲透卻不是所有教師都清楚的。想要找到合理的滲透途徑，首先要對素質教育的相關要求有所了解，通過對國家頒布的相關材料的研讀以及對網絡共享資料的分析，我認為素質教育對體育教學主要有如下要求：增強青少年學生的整體體質水平、培養學生的體育學習興趣、培養學生的自主鍛煉意識與能力、培養學生良好的心態等，這些要求并不是讓我們專門拿出某個時間段對學生進行專門的培訓，而是要與日常教學活動進行有機的整合，使滲透過程自然且有效，而游戲教學法就是一種不錯的滲透途徑，教師可根據要培養的某項素質與教材內容的結合設計出某個有針對性的體育游戲，這樣一來不僅可以達成預計教學任務，而且也是一個對學生的某項素質進行針對性培養的過程。

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