打開心靈的鑰匙

屈韻

剛做班主任的時候，我習慣用“威嚴”管理學生，大聲喝止，嚴厲批評。可是慢慢地發現，越來越力不從心，調皮的學生根本就不吃這套。有一天我聽到這么一句話：“教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返”。是啊，我的心被觸動了，心靈的溝通才是師生交流的最美方式。從那以后，我決定改變我的招數。

首先，有童心。童心，似一把鑰匙。帶著童心走進“他”，作為班主任的我們，更應該保持這顆童心。用我們的童心喚醒愛心，用我們的愛心滋潤童心。蹲下身來，以孩子的眼光觀察孩子們的心理世界，以孩子的身份進入孩子們的活動天地。

我班有個男孩H，腦子很活，但是上課破壞課堂紀律，課后打打鬧鬧，經常把同學弄傷，嚴重影響班風。曾經有一次，還跟我頂嘴，背著書包說不讀書了。有一天中午我輕輕地坐到H的身邊，拿出了他們平時愛玩的跳棋，向朋友一樣說道：“來，殺兩盤。”H先是一驚，然后便和我開始了這場師生博弈。期間沒有老師的威嚴，沒有嚴厲的話語，只有歡笑和調侃，就像兩個同齡朋友的兒時的游戲一樣。H笑了，笑得很開心。最后H說道：“英語老師，和你玩真開心。”我意識道他已經開始接受我了。“老師我還年輕呢，我們是朋友嘛！朋友希望你什么時候都能像今天一樣開心，一樣出色。”輕描淡寫的一句話，我從H的表情里讀到了他臉上與平日不一樣的光彩。那以后我會不時的找他玩，打乒乓球，打羽毛球。甚至在校運會中我讓矮小的他做了主力，而他也非常爭氣地給我捧回來一金一銀。漸漸的我發現他上課舉手回答問題越來越積極了，作業也每次都能交齊了，老師同學的投訴也慢慢少了，學習成績突飛猛進，從以前的七十多一路飆升到九十多。開家長會的時候，H的媽媽激動地告訴我，H就像變了個人，回到家就做作業，再也不需要家長管著了。后來，我發現了他的領導才能，還讓他做了副班長，他居然出奇地得人心，管理班級很有一套。學年末的時候，還得到了“優秀班干”的稱號。因為我的童心，我與H形同朋友，打成一片；因為我的童心，我成為了他心中的老大；因為我的童心，拉近了我與他之間的距離。

其次，有信心。信心，似一把鑰匙。愛學生，相信學生，取得孩子的信任，讓他們知道，我是為他們撐起保護傘的人，是他們最值得相信的人。

有一天早上，一個家長給我打電話，說我班的C昨天去他家玩了以后，他家的IPAD就不見了，還舉了很多C可疑的地方，并且昨天沒有其他的外人去了。我一聽，大驚。C不是個太壞的學生，有點小調皮，父母常年在外地，平時都跟著哥哥姐姐生活，自理能力很強。但也因此缺乏家長的管教，平時學習不夠自覺，但不至于做出這種事啊。我趕緊把C叫來，壓制住怒火，很親切地與他交談，問他昨天去了哪里玩，發生了什么。他承認自己去了同學家，也拿他家的IPAD看了一眼，但是他堅決地說，哪里拿的放回哪里了。無論我怎么軟硬兼施，他就是不承認，并且非常肯定地回答我，絕對沒有。從他的眼神和表情中，我讀到了真誠，我決定相信我的學生。我當著他的面向那位已經找來學校的失主家長述說C的人品，請他像我一樣，相信一次孩子，回家再找找。家長回去了，我看到C感動地看著我，雖然他什么都沒說。十幾分鐘后，我接到了那位家長致歉的電話，他果然在家找到了。這是個小插曲，可是從那以后，他卻顯得比以前更懂事了，更聽我的話了。我知道，我贏得了他的信任，他的心。

第三，要有誠心。誠心，也似一把鑰匙。帶著誠心和“他”交流，打開你我心中那扇門上的鎖。教師要想走進學生的心靈，就必須對學生坦誠相待，言而有信。記得這個學期期中檢測的前幾天，小Y突然跑過來問我QQ號碼，我怕他不復習就只顧著跟我聊天，說道：“你好好復習，有進步了老師就把QQ號告訴你們。”得到這一消息他興奮的走了。其實當時只是為了避免他在QQ上騷擾我，便隨便找了這個借口，沒想到他會當真，并一直記著。考試后，小袁拿著得了73分試卷馬上跑到我的面前要我的號碼。這個分數對于他來說已是大大的進步了。看著他，我心中一驚，后悔許下了這樣的諾言。他用疑惑的表情，一本正經地說：“老師，你不可以不講信用啊！”無奈的我，硬著頭皮將號碼給了他，笑嘻嘻地跟他說：“如果你作業不完成就上網，被老師看到的話，老師肯定要批評你的。”“放心吧，老師，我答應你不會這樣的。”小家伙果真言出必行，學習熱情也越來越高。有一天，我在QQ上表揚他，他說：“老師講信用，我也要講信用啊，要不老師會說我沒誠意的。”看著他的留言，我真慶幸當初的無心插柳。

在班主任工作中我們還會不斷的碰到“他”。 每一個孩子都有他自身的可塑性，用我們的童心、信心對待“他”，帶著我們心靈的鑰匙走進“他”。 發自內心的關愛他，用我們的心占據他的心，讓他“親其師，信其道”，也就達到了我們教育的目的了。