讓初中英語聽說課在高效課堂活動中綻放精彩

羅月芬

【摘要】聽說課以培養(yǎng)學生聽說能力為目標，目標實現(xiàn)要通過課堂活動來實施。本文通過一節(jié)聽說課進行分析，嘗試從課堂活動目標、容量、 開放性和趣味性四個方面，探討初中英語聽說課高效課堂活動的策略。

【關鍵詞】聽說課 課堂活動 活動設計

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0092-01

一、引言

《義務教育英語課程標準（2011年版）》對課堂活動設計的闡述：活動要有明確的交流目的，為學生展示學習成果的機會，使學生在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力。活動應包括學習語言知識和發(fā)展語言技能的過程，使學生在語言實踐活動中，通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識內化，有助于學生學會用英語做事情，用英語獲取、處理和傳遞信息，表達簡單的個人觀點和感受，從而提升實際語言運用的能力。

本文以筆者所在學校同教研組老師展示的外研版新標準七上Module 3 Unit 1這節(jié)聽說課為例，談談初中英語聽說課教學中，高效課堂活動的策略。

二、課例呈現(xiàn)與評析

1.教學內容

本課以“學校”為話題，介紹學校設施、布局及教室設施。學校是學生日常生活的主要場所，“學校”的話題必然能刺激學生的交流欲望，提高學生參與學習積極性。

2.教學環(huán)節(jié)及評析

環(huán)節(jié)一：

教師問候學生：Hello， everybody！ Nice to meet you. I want to make friends with you. Do you want to know me？學生回答：Yes，教師接著說：OK！You can ask me some questions. For example，What？蒺s your name？ Where are you from？ What？蒺s your favorite sport…？and so on，學生提問，教師回答，師生互動。

【評析】教師的責任在于啟發(fā)、引導和鼓勵學生參與和體驗教學的過程。學生通過提問了解教師，師生互動，激發(fā)了學生參與學習和交流的興趣，創(chuàng)設了良好的課堂氛圍。

環(huán)節(jié)二：

（1）教學numbers時，設計活動：The King of memory （點擊ppt，出現(xiàn)數(shù)字后很快消失，學生憑記憶說出數(shù)字）。

（2）教師引導學生談論classroom，呈現(xiàn)新單詞，談論內容如下：What？蒺s in our classroom？How many…are there in our classroom？

【評析】課堂導入是教師通過設計一系列活動引導學生進入學習內容的教學行為。好的導入能激發(fā)學生的興趣，主動參與到課堂活動中。第一個活動The King of memory，學生感興趣，參與積極性高；第二個活動學生談論classroom，學習新單詞和新句型，為后一活動的開展打好基礎。

環(huán)節(jié)三：

（1）圖片引出新詞，教學computer、picture、television等新詞。要求學生將單詞卡片粘貼到相應的物品上。

（2）練習對話后完成表格。

【評析】本環(huán)節(jié)是對話的教學，設計了三個活動。第一個活動主要教學后續(xù)聽說活動所需的新詞匯，要求學生將單詞卡片粘貼到相應的物品上，簡單又易操作。接著要求學生根據(jù)對話內容完成表格，鍛煉學生綜合運用的能力。

環(huán)節(jié)四：

學生四人一組小組合作討論My dream classroom，討論之后整理以report的形式向全班匯報，互相交流。

【評析】本環(huán)節(jié)的活動具有開放性，學生在合作互動中，不斷有精彩的生成。活動提供學生展示學習成果的機會，使學生能夠在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并能在展示活動中享受成功。

三、初中英語聽說課高效課堂活動的策略

聽說課要以培養(yǎng)學生的聽說能力為目標，教師設計的任務要有效，讓學生在做中學，學中用。筆者以本節(jié)課課堂活動設計為例，談談初中英語聽說課高效課堂活動的策略。

1.活動有明確的目標

《義務教育英語課程標準》對活動的描述：活動要有明確的交流目的，真實的交流意義和具體的操作要求。因此聽說課課堂活動要始終以培養(yǎng)學生的聽說能力為目標，注重學生的口語表達和聽力訓練。

2.活動有一定的開放性

知識不是教師教會的，而是學生學會的。所以在教學過程中，教師不應把知識強行告訴學生，而應該引導學生發(fā)現(xiàn)，從而習得新的知識經(jīng)驗，英語課堂應是開放、互動和動態(tài)的，師生之間、學生之間在合作、對話、碰撞、交往的互動中生成了許多新信息、新情境、新內容、新思維和新視角。教師要創(chuàng)造性地利用學習新材料，設計出動態(tài)的、開放性的課堂學習活動。

3.活動有趣味性

機械枯燥、缺乏趣味的課堂活動會分散學生的注意力，無法引起學生的興趣。因此，教師要想集中學生的注意力，提高課堂學習效率，設計的活動本身的趣味性就顯得尤為重要。在設計的活動時，教師要注意學習活動的組織方式以及師生之間互動方式的多樣化。有趣的活動能調動學生的積極性，提高學生參與活動的主動性和課堂學習活動的有效性。

四、結語

初中英語聽說課以培養(yǎng)學生的聽說能力為目標，目標的落實，離不開課堂活動的設計。關注課堂活動質量，提高英語課堂學習有效性是教師的責任和義務。唯有當教師的教學活動以學生為中心，設計出目標明確、開放性、趣味性的課堂活動，才能激發(fā)學生的興趣，體驗到學習語言的樂趣，培養(yǎng)合作學習和自主學習能力，實現(xiàn)高效優(yōu)質課堂。

參考文獻：

[1]丁義.“以一次磨課經(jīng)歷談初中英語聽說課策略”《中小學外語教學》2013.6

[2]陳靜波.《有效教學——初中英語課堂教學中的問題與對策》，東北師范大學出版社2007年

[3]《義務教育英語課程標準》2011年版