淺談數控技術學科建設目標

鄒左明

摘 要：文章從構建數控技術專業人才培養目標出發，介紹了打破傳統的目標體系，建立新的高職數控技術專業學科建設目標運行機制，構建數控技術專業人才培養方案體系建設，專家顧問委員會的設置，專業課程改革，學科精品資源平臺建設，重點學科實訓室建設，教學科研能力提升，院校品牌影響力提升目標等配套措施要提升專業建設。

關鍵詞：數控技術專業；學科建設目標；專業建設

學科建設目標管理是一個全面的管理系統，它利用系統的方法把許多關鍵的管理有效地結合起來，而且又意識、高效率地實現組織目標。學科建設目標，要求我們有創新性，又要有開拓進取奮斗的精神。從大局出發，利用發散的思維，從整體出發來考慮實際問題，學科建設目標管理，就是在學校學科總體建設規標指導下，明確我們將要建設什么樣的學科以及建成什么樣水平的學科，對學術帶人和專業帶頭的培養，學術團的建設、實驗室硬件條件的建設、科研工作等作出統籌規劃，由學科建設管理機構進行全面協調、檢查、監督，使學科建設有的放矢，高效率地達到預期目標。所以從責任心、事業心，從遠大的報負來實現目標管理，才是搞好工作的保證。

1 人才培養模式思路改革目標

數控技能人才與傳統的技能人才截然不同，其更突出了技能型。在數控專業的建設中必須解放思想，實事求是，改變傳統的職業技能教育觀念，打破舊的辦學模式，探索出新型實用數控技能人才培養的路子。高職教育在人才培養過程中必須以社會實際需求作為根本出發點，以滿足數控產業應用型、復合型等不同崗位的需求。就要求學校培養出“基礎寬、技能精、能力強、高素質”的全方位均衡發展的技能人才。這就必然要求強化實踐、理論一體化和創新能力的培養。圍繞數控技術與設計、制造相關基礎理論和應用技術，在人才培養上基于工作過程，以工作崗位能力為導向，加強高職數控復合型人才培養。依附強大的精品共享資源，輔助高職達建校企合作平臺，對于數控技術人才的培養不僅僅局限于課堂教學和實驗教學，而且通過校企合作平臺，建立校企共同培養新模式，增強學生的實際創新能力。

2 人才培養方案體系建設目標

數控技術與制造學科建設在人才培養方面還要有多層次性和結構性。針對不同年級和教育層次，設計從低年級到高年級、建立多層次的人才培養教學實踐體系。循序漸進、逐步推動，來實現從基礎專業認知、基本技能操作、高級技能操作、研發技能的培養需求為目標。針對數控技術行業不同崗位需求、融合教育信息化、市場營銷學、計算機等不同專業的學科內容，設置多樣化、層次化與結構化的人才培養體系方案，培養結構化、多方位的復合型數控人才，有針對性地培養出一專多能的高級技術工程師人才。

依托校內國家數控技術實訓基地和校外生產性實習實訓基地，實行“分段式工學交替”的教學組織模式，學習與工作相互交替；實現“職業基礎能力培養階段、職業專項能力訓練階段、職業綜合能力養成階段”3階段職業能力遞進，素質教育與拓展貫穿于人才培養全過程，全面培養學生“職業素養、職業能力、創新精神與創業能力、可持續發展能力”，形成“工學交替、能力遞進”人才培養模式并不斷豐富其內涵。以“職業教育集團”內的中職學校及地方制造業企業為主體，搭建校校、校企合作平臺，多方共建“先進制造技術中心”，構建數控技術專業中高職銜接人才培養方案，探索實施中高職銜接一體化人才培養。

3 設置專業課程改革目標

針對目前國內外數控行業需求，確定正確的人才定位，制定出一套完全而且符合教學目標和要求的課程體系，同時完善課程資源等相關配套設施，完全緊跟課程教學進行實訓室的建設，讓學生在動手中學習，在學習當中動手，理論實踐緊密聯系在一起，鍛煉時學生加深鞏固理論知識，又提高了學生的實踐能力。使感興趣學生更愿意學習，教師更易于教學。同進進行校企合作，讓學生活學活用，適應相應的工作崗位，滿足社會適應需求。這就要求院校在相關專業學科建設方面針對既定的院校戰略而設置較為精細化的專業課程，除公共模塊課程之外，還應進行必要的基礎必修與選修課程設置的改革，這樣才能形成院校的專業特色。

4 重點學科實訓室建設目標

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是學生鞏固學到的知識，檢驗學習效果的一種方式。學科重點實訓室提出的是完整實驗室群理念；將多種教學設備，相關生產設備，仿真虛擬軟件統一結合，既能節省資金，又能完成教學，還能讓學生熟悉生產作業方式。根據人才培養改革的需要為實訓室和實驗中提供一套全方位、立體式的整體解決方案。這一方案從實驗中心、實訓室的定位到規劃都是針對數控技術人才改革而設計的。如果通過大屏幕系統和虛擬和仿真實訓室，可以打破傳統的教學模式、提升教學質量，讓同學能夠直接地吸收并融合國內外數控知識，提高技術創新能力和意識。通過居于網絡平臺和網絡教育平臺，學校可以進行漸進式教學，即根據不同年級設置不同的培養方式，從而達到高校緊跟市場專業方向需求進行的創新型、復合型高端人才培養計劃。

5 教學科研能力提升目標

對于科研能力的提升，必須依靠的是科研硬件設備的建立，特別是實驗室的建立，通過數控實訓中心、實訓室的資源整合，包括信息數據、智能化教育云平臺、實驗室人才、實訓平臺系統、教學實驗改革、校企合作平臺等形成教學科研能力提升的有效階段。首先，幫助高校職院重點打造數控技術學科專業，完善數控技術人才梯隊結構，建立一支穩定的數控技術學科人才隊伍；其次，機械設計與制造事業研究中心結合高校特點，凝練數控技術學科主打方向，主要以科技創新或主要課題研究為切入點做精、做深數控設計與制造學科；再次，依托強大的教學資源，全力為高職院校打造數控技術科研團隊，團隊協作完成各項科研項目工作；最后，培養和輔助高職院校申報課題，圍繞數控技術與制造學科主攻方向申報高層次課題，加強本學科科研能力的提升。

6 院校品牌影響力提升目標

針對我國數控技術相關專業發展過程中存在的很多問題，通過一系列的改革措施和規劃目標設計，在解決目前數控技術人才培養問題的同時，可以推動高校專業層次的逐步提升，高校特色專業品牌形象的形成；推動一流科學專業品牌走向國際化；提高中國數控技術與制造學科教育在世界學術界乃至實踐方面的影響力。輸出大批優秀人才、師資能力強、科學成果多也是提升院校品牌的有效方式，為學校招生、發展提供更好的平臺。