幽默讓化學課堂充滿笑聲

賀蘭

沒有幽默感的教師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水.幽默是一種藝術，恰當地運用它已經成為許多優秀教師教學成功的法寶和秘訣之一.化學教師應從教學內容和教學情境等方面去尋求契機，恰當把握和運用好幽默藝術，把課堂上的情趣和理趣有機地結合起來，使每一節課都充滿笑聲，讓每一個學生在愉快、輕松中學習，真正讓幽默藝術散發出熠熠光輝.下面結合自己的教學實踐談談幽默在化學教學中的意義和作用.

一、生動風趣，激發和提高學生的學習興趣

教學幽默就像“激發劑”，能激發和提高學生的學習興趣.例如，“原電池”新課導入，我講了“兩顆假牙”的故事.在倫敦上流社會，有一位貴族夫人格林太太，幼年時曾掉了兩顆牙齒.為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了兩顆假牙.不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫院會診也不見效果.后來是一位化學家開出了一張處方，為她解除了痛苦.這是一張什么樣的處方呢.它是世界上絕無僅有的處方——“換掉一顆假牙！”為什么換掉一顆假牙就能解除格林太太的痛苦呢？聽到這里，學生一個個瞪大雙眼，露出渴求知識的目光.利用故事引入新課，使枯燥的知識變得趣味橫生，激發了學生的學習興趣.

二、拉近師生距離，融洽教學關系

“親其師，信其道”. 要取得好的教學效果，首先要取得學生的信任和擁護.這就需要教師想辦法拉近師生間的距離，幽默就是一種常用而且有效的方法.例如，在高一新生的第一節化學課上，彼此之間都很陌生，為了盡快消除師生間的隔閡，我就講了一個關于化學的笑話：長途客運汽車站上，一個男子拎著一大桶東西急匆匆地奔過來，擠著人群正想上車，售票員問：“哎哎，這是什么東西？”男子一邊喘氣一邊往上擠說：“酒精”.“不行，不行，這可是易燃物，不能帶上車.”售票員皺著眉頭說.那男子又嚷道：“這是乙醇.”“干嘛不早說？快上！”售票員笑著抱怨道.同學們哈哈大笑，課堂立刻活躍起來，一掃剛開始的生疏.我緊接著問：“大家愿意做這樣的售票員嗎？”“不愿意.”學生異口同聲回答.“所以我們要用心學好化學啊.”我趁機說道.大家都會心一笑并點頭認可.

三、輕松愉快，有助于知識的傳播和掌握

“用幽默的方式說出嚴肅的道理，比直截了當提出更容易為人接受”.教學幽默能把教學內容具體化、形象化，有助于學生理解和掌握知識；教學幽默常常富于啟發性，學生要通過積極的思考和想象才能會意，從而加深學生對教材內容的理解；教學幽默以學生喜聞樂見的形式出現，有利于學生鞏固知識.

例如，在講“人體是由各種元素組成”時，我引用了網上看到的例子“構成人體的水，足以裝滿一只容量為45L的水桶；人體里的脂肪，可以制造7塊肥皂；人體中的碳，可以制造9000支鉛筆；人體中的磷，可制造2200根火柴.”學生聽后不時地發出驚嘆聲，人體中居然含這么多元素，真是想不到.

在化學教學中，教師還可以運用比喻和故事等輔導教學.當然，幽默手法主要通過語言表達，但動作和表情的使用，同樣可以達到幽默的效果.

四、情理交融，強化德育在教學中的滲透

學科教學是學校德育的主渠道，寓德育于化學教學之中，寓哲理于幽默之中，使學生在不知不覺的笑聲中發現和領悟知識.恰當地選擇科學的事實和材料，并用幽默予以包裹，可謂“言有盡而意無窮”.

例如，我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么教育學生呢？我采用寓莊于諧的方式，把嚴肅的思想感情，通過詼諧輕松的形式表現出來.上課時，我一本正經地對同學們說：“抽煙有兩大好處：第一，煙草的營養豐富.燃燒的煙草中含有4000余種化合物，其中有丙酮、氨、砒霜、一氧化碳、DDT、氰化氫、焦油和尼古丁等.第二，抽煙可成為醫學專家.實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友.因為煙草所含化合物中，至少已有43種被確認為致癌物了！”我用巧妙的手段，將急切之意化為蘊藉之語.

總之，幽默是化學課堂傳知解惑的催化劑，是學生課堂思維的潤滑劑，是師生和諧相處的黏合劑.教師應該從教學內容和教學情境等方面去尋找契機，恰當地把握好幽默藝術，使課堂充滿笑聲，讓幽默點綴化學課堂，讓幽默煥發出化學課堂的活力，讓學生在學習中得到享受和快樂.

參考文獻

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