論網絡時代大學生的政治認同

李春華

(安徽工業大學 馬克思主義學院，安徽 馬鞍山 243002)

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論網絡時代大學生的政治認同

李春華

(安徽工業大學 馬克思主義學院，安徽 馬鞍山 243002)

互聯網的發展影響著大學生的政治認同，使大學生的政治認同面臨挑戰。應通過加強高校教師隊伍建設，重視政治知識及政治參與方法的傳授，結合社會實踐活動，積極引導網絡輿論等路徑，提升大學生政治認同。

網絡；大學生 ；政治認同

在民主社會，人們對政治認同有著不同的理解，給政治認同的定義也多種多樣。雖然表述有所差異，但在基本意義上還是相通的。《中國大百科全書·政治學》對政治認同內涵的界定是：“人們在社會政治生活中產生一種感情和意識上的歸屬感。它與人們的心理活動有密切的關系。人們在一定社會中生活，總要在一定的社會聯系中確定自己的身份，如把自己看作某一政黨的黨員、某一階級的成員、某一政治過程的參與者或某一政治信念的追求者等等，并自覺地以組織及過程的規范來規范自己的政治行為。這種現象就是政治認同。”[1]在我國，青年人對政治體系的關注從未停止。當代大學生對政治體系的認識，從國家的發展、民族的振興到政黨的運作、政府政策的施行等，他們會即時熱烈討論、抒發意氣、激蕩思想。隨著網絡的發展，這種情形變得更及時、熱烈，但也更難統一認識。伴隨著阡陌縱橫的多元思想侵入，大學生的政治認同面臨怎樣的挑戰，如何提升他們的政治認同水平，都是我們需要認真思考的問題。

一、網絡時代提升大學生政治認同的重要性

第一，政治認同是國家政治穩定的基礎。政治的穩定程度與公民的政治認同程度直接相關，兩者之間呈正相關關系。公民對政治體系的認同感越強烈，對政治體系有發自內心的歸屬感，政治穩定的系數就越高，社會的穩定就更為可靠和持久。也就是說，公民的政治認同可以為政治體系提供養料，進而轉化為支撐政治體系繼續運行的動力，支持著政治體系有序、穩定地發展下去。就像維爾所說，“對某一地區或某個社會集團的依附感，向來是人們忠于自己的政治理想、采取政治行動的一種最強大的動力。一個人一旦把他自己同某一地區或某個社會集團的利益緊緊聯系在一起，以致在那個范圍以外他的生活就失去任何真正的意義，那么，他就已經準備在必要時不惜犧牲自己的生命來維護那些利益。”[2]任何時候國家的發展都需要穩定的政治環境，而如今我國正處于轉型期的社會又容易出現不穩定因素。如何凝聚政治共識，讓人們心往一處想、勁往一處使，是亟需解決的重要問題。

第二，大學生在國家政治格局中占據著重要的地位。從數量上看，隨著高等教育入學率的提升，越來越多的青年成為大學生。2015年我國高等教育毛入學率達到40%以上，超過中高收入國家平均水平。在校大學生規模達3 700萬人，位居世界第一。從質量上看，大學生是同齡人中的佼佼者，他們對社會認知水平和各項能力遠高于同齡人。而且他們處在大學這樣的組織之中，對比分散的其他社會青年群體，有更大的社會政治動員力。再有高等教育仍然是社會的主要篩選機制，今天的大學生將是未來的國家棟梁，各行各業的精英人員將主要從他們中產生，他們的政治認同能對其他人產生較大的影響。因此，加強大學生的政治認同引領和培育具有重大而深遠的戰略意義。

第三，網絡成為影響大學生政治認同的重要渠道。隨著教育信息化水平顯著提高，我國大學生互聯網接入率接近100%。網絡已成為各種信息匯集的主陣地，網絡的開放性為提供、發布及傳播各類信息提供了十分便利的條件。世界上許多國家也都認識到網絡在社會發展中的重要作用，紛紛利用網絡傳播本國的政治思想和政治文化。我國相關教育部門和高校也相繼通過網絡傳播我國的政治文化，向大學生傳遞我國歷史和我國政黨政治，這滿足了大學生強烈的求知欲望，豐富了大學生的政治認知。此外，隨著網絡自媒體等各種網絡傳播渠道的拓展，大學生在網絡空間中的政治參與越來越活躍，也越來越深刻。這些都為大學生理解我國政治文化，認同我國政治體系增加了籌碼，為提升大學生的政治認同提供了便捷的途徑。

二、網絡時代大學生政治認同面臨的挑戰

網絡技術的發展，使得每個人都有可能成為自媒體，打破了信息的壟斷，改變了信息傳播的走向，信息壟斷已不可能再持續。這就帶來了利益的多元分化和思想的多樣性。隨著現實改革的深入，社會各種矛盾凸顯且在網絡里迅猛傳播。在這種現實狀況下，大學生的政治認同面臨前所未有的挑戰。

第一，網絡傳播中的西方文化會威脅著大學生的政治認同。近代以來西方國家通過殖民、霸權等方式不遺余力地在全球范圍推行它的文化觀，以至于今天西方文化在全球性的文化交流中占據著主導地位。而網絡的開放性、快捷性等特點，為西方文化的傳播又提供了更加便利的條件。它們憑借自身資金和技術上的優勢及話語權，在對外輸出各類信息過程中不斷地擴大西方文化的信息量，向全世界傳遞、滲透他們的價值標準、意識形態、時尚風格和文化觀念。網絡成為了美國等西方國家擴大文化影響、推行文化霸權的一種新的重要手段，不同意識形態和思想文化進行交鋒和競爭的重要場所和渠道。“世界已經離開了暴力與金錢控制的時代，而未來世界政治的魔方將控制在擁有信息強權的人的手里，他們會使用手中掌握的網絡控制權、信息發布權，利用英語這種強大的文化語言優勢，達到暴力、金錢無法征服的目的。”[3]它們利用網絡傳播把發展中國家的文化擠壓到一邊，給這些發展中國家的文化帶來了巨大沖擊。對于我們這樣一個擁有近7億網民的發展中國家來說，它的影響更是不容小覷的。特別是大學生，他們正處于政治價值觀確立時期，在西方文化這種狂轟亂炸式的傳播中，不排除會影響一些意志薄弱者，進而動搖他們對國家的政治認同。

第二，網絡傳播中的多元化思想會沖擊著大學生的政治認同。隨著改革開放的深入，社會經歷了從組織到個人的變遷，文化氛圍也歷經封閉到開放的嬗變。尤其是在經濟全球化及信息化的深入發展下，進一步推動了我國文化領域的開放。相應地世界各國、各地區的文化思想及人們的價值觀念通過網絡的傳播，影響、沖擊著我國廣大網民的思想。現在我們社會中存在著新自由主義、保守主義等思想，這些思想和學說借助網絡媒介擴大自己的影響力，在社會中尋找屬于自己的利益階層、利益群體。而這些多元思想卻潛在地威脅著大學生政治價值觀的確立。因為大學生的政治社會化程度雖然具有一定系統性，但他們的政治價值觀還沒有完全確立，網絡中的各種思想所傳遞的政治文化信息及政治價值觀是多樣的，有時候甚至是矛盾的。當它們相互接觸、碰撞，容易沖擊和動搖大學生的主流政治價值觀，造成他們內在的多元價值沖突，影響大學生政治認同的培育。

第三，網絡傳播中信息的多樣性會誤導大學生的政治認同。網絡的開放性為在網絡上發布各種信息、傳播政治觀念提供了自由的空間。經驗告訴我們，任何一種觀點背后都隱藏著發布者的利益主張。網絡信息發布者有著不同的社會背景和經歷，他所提出的任何一種觀點或主張都是其個人價值觀的一種體現、表達。網絡的隱蔽性更使得一些網絡使用者錯誤地認為網絡世界可以隨心所欲、為所欲為，不會被追究責任。少數人隨意在網絡上發布大量虛假信息、歪曲事實，隨意批判、言辭激烈，更有別有用心的人散播政治謠言。網絡虛假言論制造者們利用公眾關注重大事件或熱切關心與自身利益相關問題的心理，在網絡上制造政治謠言以擾亂社會秩序，破壞社會穩定。

信息經過加工才能成為知識。而信息要轉化為知識，對人的知識儲備、理解能力和信息加工能力都有一定的要求。大學生尚未建立系統的政治知識體系，政治判斷力有待加強，當他們長時間被網絡里大量龐雜的信息、思想觀點及虛假言論包圍時很容易被誤導，影響他們對國家政治體系的認同。

三、網絡時代增強大學生政治認同的路徑

第一，提升大學生政治認同，需加強高校教師隊伍建設。提高大學生思想政治理論水平，關鍵在教師。面對網絡新媒體帶來的新局面，引發了高校教育工作新的思考，高校教育在提升大學生政治認同方面應承擔起相應的政治責任。高校教師要有鮮明的政治立場，堅定的政治信念，較高的政治水平；要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。特別是高校思想政治理論課教師，在政治上，要自覺加強馬克思主義理論學習，掌握馬克思主義立場、觀點、方法，增強政治敏銳性和政治鑒別力；熟練運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析國際國內的重大社會問題；在學術素養上，不僅要有扎實的馬克思主義理論功底，系統的思想政治教育專業知識，還要具有相關學科知識背景及表達和宣傳政治理論的能力。只有知之深，才能信之堅，才能對學生產生感召力，吸引力，才能深深地影響大學生的政治信念，引導大學生認同我們的國家理論、認同我們的國家制度、認同我們的國家道路。

第二，提升大學生政治認同，需重視政治知識及政治參與方法的傳授。大學生是知識群體，對他們要進行學理性教育，而不是簡單的灌輸教育。網絡時代提升大學生政治認同，首要的是科學地、客觀地看待我國的政治體系，將我國納入世界政治格局之中，對其他國家的政治制度和政治思想進行實事求是、客觀理性的分析，從世界政治多元化中認識、理解我國的政治體系，在向世界開放和學習的過程中提升大學生的政治認同。其次，教授大學生運用馬克思主義哲學觀點去觀察、分析、處理政治問題。辯證法和唯物史觀是大學生理解、分析政治現象和問題的科學方法，即用辯證的、歷史的、階級的觀點去分析政治現象，發現政治現象背后的本質，把握其中的政治發展規律。再次，掌握了理論知識和科學方法，面對社會現實，讓大學生通過自己的知識積累，對大量的網絡信息進行分析、判斷、篩選，主動發表自己的觀點和看法，提高大學生理性的判斷和表達能力。具備了這種能力，大學生才有可能在錯綜復雜的海量網絡信息中，識別出信息的虛假和善惡，做到提高警惕，頭腦清醒，旗幟鮮明。

第三，提升大學生政治認同，需結合社會實踐活動。思想問題不僅僅是認識問題，還要在社會實踐中發展。在大學生政治認同教育上，應充分發揮各級共青團組織和青年志愿者組織、青年社會服務團隊、社區組織的作用，組織大學生進行社會實踐，開展社會服務工作，到社區、企業、公司、工廠、福利院、養老院、農村、偏遠地區去工作學習，體驗在不同環境下的社會生活。在每次國家遭遇重大自然災害時，大學生志愿者們不但親赴第一線參與傷員救助、搶險修復等工作，有的志愿者甚至在畢業后直接申請到災區工作，支援災區的重建工作。大學生通過社會實踐與服務，對自己有了更清晰的定位，不再把自己看作是一個社會局外人，而是真實地體會到作為社會一員應承擔的社會責任。政治認同的最初源點來自于深刻的感受與體驗，在這個最初感性認識基礎上，經過反復正向體驗，其思想認識逐步發展，最終升華到政治信仰的高度。高校教育不僅是為了培養大學生扎實的專業知識，更希望培養出對社會有歸屬感、對國家和民族有高度認同、擁有堅定的政治信仰的接班人。

第四，提升大學生政治認同，需積極引導網絡輿論。當網絡媒介成為人們獲取信息的重要渠道時，它也成為了黨和政府聯系人民的重要紐帶。為此，黨和政府要高度重視網絡公共領域，準確掌握網絡輿論的動向，運用合理的方法主動引導網絡輿論。比如，當發生社會熱點事件和重大事件時，政府應及時公布掌握的信息，讓網民了解事件的真相，爭取在最短的時間內把網絡輿論和社會成員的情緒引導到健康理性的軌道上來。再如，發揮一些知名學者和有識之士在主流權威網絡公共領域中的作用，他們在網絡空間擔當了宣傳者和評論者的角色，他們的觀點和言論能得到廣大網民的認可，并被不斷轉載和傳播，從而積極地引導了網絡輿論的發展。總之，重視網絡公共領域的輿論引導，能使政府快速、便捷地了解民意，與網民進行實時互動，不斷提高反應速度和回復速度，以便于形成正確的網絡輿論方向，從而形成科學化和合理化的決策。同時這也彰顯了黨和政府為人民服務的宗旨和高效的執行力，提升了人民群眾對黨和政府的信任，達到了維護政治安全和政治穩定的作用。這些都會對大學生的政治認同起到強化作用。

[1]中國大百科全書·政治學卷[M].北京：中國大百科全書出版社，1992：501.

[2][英]維爾.美國政治[M].北京：商務印書館，1981：66-67.

[3][美]阿爾溫·托夫勒.權力的轉移[M].北京：中央黨校出版社，1991：465.

(責任編輯 汪繼友)

On the Political Identity of College Students in the Network

LI Chun-hua

(School of Marxism, AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

The development of the Internet affects the political identity of college students, so that college students’ political identity face challenges. We should strengthen the cultivation of college teachers, attach importance to political knowledge and political participation methods to teach, combine social practice, and actively guide public opinion to enhance the political identity of college students.

network; college students; political identity

2016-05-13

安徽工業大學思想政治理論課專項研究課題(13SZZXZD013)；安徽工業大學青年教師科研基金項目(QS201510)

李春華(1981-)，女，安徽霍邱人，安徽工業大學馬克思主義學院講師，碩士。

G641

A

1671-9247(2016)06-0115-03