提升教師信息化水平，促進中職教育發展
——參加職業院校信息化教學大賽的感想

曾憲基

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提升教師信息化水平，促進中職教育發展

——參加職業院校信息化教學大賽的感想

曾憲基

職業院校信息化教學大賽在推進職業教育信息化方面發揮著重要作用，在形成品牌的同時，能全面促進教師和職業院校信息化教學水平提升，特別是對參賽教師信息化教學能力的提升和持續發展有效果顯著。

職業教育；信息化；教學大賽

為了加快職業教育信息化和現代化步伐，推動職業教育教學改革創新，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平，推進信息技術在職業教育教學和管理中的廣泛應用，自2010年開始，教育部連續6年舉辦了全國職業院校信息化教學大賽(2010—2011是全國中等職業學校信息化教學大賽，2012年以后是全國職業學校信息化教學大賽 )。

在全國職業院校信息化教學大賽的引領下，廣東省職業院校信息化教學大賽正在為開創職業教育教學改革全新局面發揮極其重要的作用。6年來，大賽涌現出一大批理念先進、特色鮮明、思路創新的優秀作品，多方位、多角度、多層次呈現信息技術在優化職業教育教學中的優勢。這一大批具有代表性的優秀作品，以其獨特的推廣應用價值、研究價值和審美價值，得到廣大專家和教師的高度評價，為全面推動實踐性教學過程與信息技術的融合提供了范例。

一、促進教師更新教育理念，創新教學形式

幾次參加信息化教學大賽，筆者感觸非常深的就是教師的教育理念、教學形式都非常新穎，教學設計別出心裁，無不凸顯著各地教研的最新成果，讓人耳目一新，茅塞頓開：有的選手對接產業，把企業實際生產搬進課堂，為學生打造崗位式的學習情境，教學與生產結合起來，實現了校企的無縫對接；有的選手將企業培訓形式和企業人才培養模式嫁接到課堂中，將職業技能和職業素養巧妙揉合，將學生培育成優秀的職業人才，為學生的終身發展服務；有的選手開發了適合自己課堂的應用軟件平臺或手機app教學平臺，信息技術在教學中的應用得到了淋漓精致的體現，為學生的自主學習和可持續學習創造了條件；有的選手觸摸屏幕，用三維動畫模擬實訓場景；小組教學、合作探究等多種教學方式在教學中得以廣泛運用。這不僅僅是大賽，更是信息化教學經驗的交流與碰撞。現代信息技術與教學實踐的深度融合，為職業教育課堂注入了新的活力，推動了職業教育的科學發展。

二、促進參賽教師個人持續發展

筆者在2011年第一次參加廣東省教育廳主辦的“廣師杯”信息化教學大賽，當時我校也是初次組織此類比賽。比什么？與傳統的“說課”有什么區別？很多的疑問使參賽選手對如何組織備賽毫無頭緒。為此，我校特別邀請了有相關經驗的專家到我校開展信息化教學專題培訓講座，幫助全體教師增強對信息化教學的認識和了解，領會省信息化大賽的文件精神，并指導參賽教師完善作品，這樣，選手的備賽思路也逐漸清晰。在備賽過程中，筆者通過網絡和優秀作品等不斷學習和借鑒信息化技術在教學中的應用，最后，筆者的作品《角的概念的推廣》在2011年決賽中獲多媒體教學軟件二等獎。

信息技術應當如何走進課程、走進課堂、走進學生的學習過程？筆者反復研究優秀獲獎作品，學習信息技術的應用，積極參加信息化教學的相關培訓。在2012年廣東省教育廳主辦的“金智杯”信息化教學大賽決賽中，筆者的作品《平面解析幾何》獲得軟件組一等獎，并作為廣東省代表之一參加全國職業院校教師信息化教學大賽獲得軟件組二等獎。與此同時，在2012年12月筆者榮幸地成為廣東省第二批中等職業教育教學資源信息化建設項目——“《數學》基礎模塊資源包”項目的主持人。在2013廣東省教育廳主辦“新朋程杯”信息化教學大賽決賽中，筆者的參賽作品《立體幾何3d互動教學平臺》獲得一等獎。

比賽對于教師的意義是巨大的，走出去，在交流分享中見證了自己，也看到了別人，對于參賽教師更是一次次歷練，一次次碰撞，一次次成長，一次次收獲。參與的過程就是學習、提高的過程，一路走來，作品從青澀逐漸走向成熟，參與其中的教師得以不斷提高自己的教育理論水平和教學研究能力，促使自己從一個單純的教書匠向研究型教師發展，這對教師的專業化成長起到積極的推動作用。

三、促進信息化技術團隊建設，夯實信息化校本研究

現代信息教育技術日新月異，幕課、微課和翻轉課堂紛紛來襲，個人的力量是有限的，所以參加大賽要取得好的成績，團隊合作尤為重要。因此，我校在2013年成立了信息化教學工作室，筆者擔任主持人。在后來的備賽中，教學設計怎樣才能更加合理？哪些環節可以用到信息化技術？資源網站該如何設計？微課如何制作？選手與團隊一起研究，通力合作，有時因為不同的觀點而激烈爭辯，有時為了解決某一個問題而不惜工作到深夜。備賽的過程是艱辛的，但卻是最充實的、最快樂的，那是因為對職業教育的熱情和執著。每次備賽，選手對課程有了新的認識，信息化教學能力得到了明顯的提升。

職業院校信息化教學大賽在自身影響力不斷提升的同時，全面促進教師和職業院校信息化教學水平提升，特別是參賽教師信息化教學能力的提升和持續發展方面效果顯著。多年來，大賽正以她獨特的魅力，吸引著越來越多的職業院校教師參與其中，已經成為以信息化帶動職業教育現代化的重要推手，在推動職業教育教學改革，提高技術技能人才培養質量等方面發揮著重要作用。

[1]魯昕.以信息化促職業教育現代化[J].江蘇教育，2014(12)：8.

[2] 謝傳兵.制度設計與成效追問—我省職業院校信息化教學大賽的回顧與前瞻[J].江蘇教育，2015(8).

[3]張筱蘭，郭邵青.信息化教學[M].北京：高等教育出版社，2010.

責任編輯陳春陽

2016-05-09

曾憲基，男，河源理工學校教師，中級講師。研究方向：數學教學。 (廣東 河源/ 517000)

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