應用型高校大學生創新實驗室人才培養機制的研究和實踐
——以常熟理工學院為例*

徐 健

（常熟理工學院 物理與電子工程學院，江蘇 常熟 215500）

應用型高校大學生創新實驗室人才培養機制的研究和實踐
——以常熟理工學院為例*

徐 健

（常熟理工學院 物理與電子工程學院，江蘇 常熟 215500）

文章以常熟理工學院為例，闡述了應用型高校大學生創新實驗室的建立意義、政策支撐、管理模式、功能設置和依托大學生創新實驗室進行的人才培養的主要機制，形成了有效的創新實驗室管理和培養模式，有效引導大學生實現了能力提升，取得了較好的創新建設效果。

高校大學生；創新實驗室；培養機制

一、概述

應用型新建本科院校是我國高校發展中的生力軍，以常熟理工學院為例，自升本以來，以“注重學理，親近業界”為辦學理念，以“地方應用型品牌大學”為建設目標，堅持培養高素質應用型理工科人才，迎來了學校的快速發展期。學校從多個方面采取措施，加強基礎教育的同時，著力打造創新創業平臺，建設大學生創新實驗室，培養了一大批動手實踐能力突出，富有創新意識的人才，形成了富有特色的常熟理工學院大學生創新實驗室文化和人才培養機制。文章結合本校創新實驗室機制，實施方案和措施，實踐經驗等方面，闡述和探討相關問題。

二、大學生創新實驗室設置機制

（一）大學生創新實驗室設置的主要意義

大學生創新實驗室是為進一步鍛煉和提高學生實踐動手能力而設立的開放性實踐場所。創新實驗室以電子信息類高素質、創新型應用人才為培養目標，通過“開放式運行”管理模式，使學生享有充分的個性和能力發展空間，獲得突出的專業技能和較強的電子設計和應用能力。其設置的主要意義在于：

1.創新實驗室是新形勢下課堂教學的必要和有益補充隨著學科的迅速發展和交叉融合，各種新概念、新思維、新觀念不斷涌現，傳統的課堂或者平臺實驗室在開展創新項目訓練存在較大的局限性，而大學生創新實驗室能適應這樣新形勢，為學生提供開拓視界，提高綜合能力搭建良好集訓平臺，其設立是對常規教學的必要和有益的補充。

2.創新實驗室是增進學生真實能力，構建師生深入交流的有益平臺

開放性的創新實驗室不受傳統教學時間和地點的約束，學生帶著興趣與熱情參與創新項目和競賽實踐，可以真正做到“實踐出真知”的效果。教師在參與學生項目的指導過程中，和學生的交流也得到了時間和空間上最大程度的拓展，也非常有益于教師在學生項目實踐中獲得反哺課堂教學的實際資源。

3.創新實驗室促進產生優質技術團隊

創新實驗室通過組織學生參加科技競賽，參與創新項目等活動，使得具有創新意識和擁有共同興趣的同學有了團隊合作，相互促進的機會，形成濃厚的學科技術氛圍和良好的學習環境，參與的同學不但獲得技術上的增長，而且得到團隊合作的鍛煉，促進產生優質技術團隊。

（二）大學生創新實驗室的功能設置

在創新實驗室在功能上要為參加創新項目、科技競賽的學生搭建平臺，提供服務。因而在實驗室配置上需要具備統一規劃的硬件設施、開放性管理方案和承擔技術培訓的功能。

硬件設施上需滿足主要學科競賽和實踐創新項目訓練的需求，配備電子設計與制作場所、智能車競賽場地和機器人競賽場地等。設置學生工作辦公桌，備以電源、示波器和信號發生器為主的常規設備臺套，包括萬用表、焊接臺、簡易機械加工裝置等，另結合高頻實驗室、高級電子測量和射頻微波實驗室建設，配有可供師生教學科研和競賽用的射頻信號源、頻譜分析儀、高精度數字萬用表等儀器儀表，可在中高端電子設計與制作中發揮重要作用，引導教學改革和方向。

三、大學生創新實驗室的開放性管理機制

良好的硬件設施和平臺是創新工作的基石，而開放性的管理方案則為創新實驗室的功能發揮提供了重要的運行支持。一般的，創新實驗室都配以專門的管理和指導教師，以青年教師為主，人數在2～3人，形成“學校統籌、學院負責；開放管理、師生參與”的管理格局。

（一）學校統籌、學院負責

大學生創新實驗室的建設由學校教務部門統一領導，在政策上有重點支持和保障。為建設好創新實驗室，打造創新實驗室平臺資源，先后修訂了各類學科競賽政策文件，包括《常熟理工學院學生參加各類學科競賽管理辦法》、《常熟理工學院大學生學科競賽項目認定庫》，推動《常熟理工學院學科競賽“一院一品牌”項目》建設。為指導教師和參與競賽的學生提供利益保障在實驗室實際管理上，各個學院因地制宜，采用相對靈活的管理方式。依托創新平臺，物電學院成立創新創業實踐訓練中心（創新中心），設置相應責任崗位，逐漸構建起了“333”創新實踐體系［1］，成為人才培養的重要保障。構建既有交叉互補又有共享融通的三類創新實踐平臺，承載學科競賽訓練、科技項目訓練和創新創業訓練任務。建立“項目+競賽+創業”三合一創新實踐教學模式，將實踐內容任務化，以創新項目訓練為手段，以科技競賽活動為載體，以創業實踐為目標，使得學習者沿著“支架”逐步攀升。設置“院級+校級+省和國家級”遞進式層次化三級創新實踐臺階，充分發揮國家和省級項目的激勵引領和示范輻射作用、校級項目的承上啟下和放大推動作用、以及院級項目的基礎性和關鍵性作用。

（2）開放管理，師生參與

創新實驗室采用開放式管理模式，主要體現在兩個方面，一是教師的主導管理，二是學生的自我管理，師生共同參與創新實驗室的管理和維護。

依托創新實驗室成立的“創新中心”設主任1名、副主任2名，負責日常管理、競賽組織、技術培訓、創新實踐、創業計劃等創新實踐工作。另外根據教師特長在全院范圍內選聘指導教師，由創新實驗室主任負責指導教師召集和調配。

創新中心配備學生管理員2名，并且將參與創新的學生進行分組管理。學生管理員主要協助做好日常管理工作，分別在人員信息管理，實驗室設備管理、日常安全管理、元器件管理、競賽項目管理等方面發揮作用。

通過以教師為引導，學生為主導的開放式管理模式，統籌實驗室資源，實現實驗室管理的師生共同參與管理方式，形成良好的實驗室氛圍，最終實現實驗室的高效運作。

四、大學生創新實驗室學生培養機制

大學生創新實驗室對學生的培養過程可以分為新生招募和選拔、成員技能培訓、競賽和創新訓練等過程，貫穿創新訓練能力訓練的全過程。大學生創新實驗室也承擔學校的相關校內競賽的組織和承辦，進一步擴大學生受益面。

（一）多渠道新生招募和選拔

新生招募（招新）既是吸納和培養新成員［2］，也是創新實驗室注入活力，不斷發展的必然要求。招新活動分為集中招募和日常招募兩種。集中招募主要針對一年級新生，每年10～11月份啟動新生招募宣傳和選拔。一年級學生專業基礎薄弱，因而招新主要考察學生的自學能力、品性態度、可塑性、專業興趣等因素。通過考試、面試和過程觀察等不同方式最終確認招收人數。

日常招募主要針對二年級以上的高年級學生，是對新生招募的一種有益補充。往往很多學生經過一段專業學習，具備一定專業基礎的情況下有自發的進入創新實驗室學習鍛煉的意愿，針對這部分學生也將吸收納入創新實驗室。另外，也通過教師推薦，科技活動等發現吸納優秀學生進入創新實驗室，多渠道相對靈活的進行人員選拔。

（2）成員培養機制

成員培養注重循序漸進和因材施教。對新成員的培養注重自學能力、編程語言、基礎硬件知識和能力的訓練。訓練由指導教師統籌安排，通過集中授課，分組討論等形式，遵循“循序漸進”的方法穩步推進創新能力的培養。實際操作中，根據學生的掌握程度，調整進度安排。［2］

另一方面注重老成員和新成員之間的傳幫帶作用，教師統籌指導，通過高年級同學帶低年級同學，不僅實現技術的傳承，也培養了實驗室良好的同學感情［3］，有利于促進實驗室團隊意識，形成良好的實驗室氛圍。

對于達到一定能力的同學，進入項目訓練和學科競賽預備名單，進行專題訓練。主要的學科競賽包括全國大學生電子設計競賽、智能車競賽、機器人大賽、創新創業競賽、物理實驗創新競賽、“挑戰杯”科技作品競賽等。專題創新訓練根據學科競賽或者實踐項目的總體目標和要求制定，通過梳理學科知識結構，突出重點和主線，并根據總體目標組織知識結構內容及訓練任務。

（三）積極開展校內創新創業競賽，擴大創新活動受益面

大學生創新實驗室的另一個重要功能是承擔校內競賽活動，積極擴大創新實驗室的覆蓋效益，使更多的學生參與創新活動。校內競賽包括校內大學生電子設計競賽、智能車競賽、機器人競賽、創業大賽等多個項目。校內競賽開展也為學生參加高級別競賽做好鋪墊。

校內競賽活動的另一個重要特點是注重校企合作，已經連續多年和“研華科技”等多家公司共同參與電子設計競賽、機器人大賽等競賽項目。通過與企業界工程師交流，學上進一步了解最新的業界動態，擴展學生視野。

五、建設成效

通過多年的努力和不斷改進，通過大學生創新實驗室，以點帶面，有效促進學生的能力提升，形成了以大學生創新實驗室為依托的創新創業氛圍。以物理與電子工程學院為例，已經獲得包括全國大學生電子設計競賽一等獎、全國大學生智能車競賽一等獎、Robocup機器人大賽一等獎等在內的全國性競賽獎項90多項，省部級獎項100多項，取得較好的建設成效。

［1］錢斌，徐健，韓志達，等.全程化立體式“333”大學生創新創業體系的構建和實踐［J］.實驗室技術與管理，2014，31（7）：137-14 0.

［2］吳正陽，徐健，錢斌，等.大學生創新訓練體系建設與實踐［J］.中國冶金教育，2015（4）：8-10.

［3］顧涵，潘啟勇，徐健，等.創新創業實踐中心學生自主管理體系探索［J］.蘇州市職業大學學報，2015，26（3）：65-67.

［4］黃舒，周建忠，劉會霞，等.工科大學生綜合與創新訓練的探索與實踐［J］.中國電力教育，2010（25）：13-14.

［5］韓志達.依托科研培養大學生實踐創新能力的實踐和思考［J］.考試周刊，2014（70）：149-150.

Taking Changshu Institute of Technology as an example，this paper expounds the establishment significance，policy support，management modes and function settings of students' innovation lab in application-oriented colleges and the personnel training mechanism relying on the college students' innovative laboratory.The effective management and training mode of the innovation laboratory is formed，which can effectively guide the university student to improve their ability and help obtain good construction effect.

college students；innovation laboratory；training mechanism

C961

A

2096-000X（2016）20-0208-02

常熟理工學院教改項目（編號：jxnh2014061）；常熟理工學院教改項目（編號：jxnh2015042）；常熟理工學院教改項目（編號：CITJGGN201129）。

徐健（1981-），男，江蘇常熟人，常熟理工學院講師，研究方向：電路與系統。