微信語境下大學生思想政治教育策略研究
——基于SWOT分析

李愛國 葉棟恒

（遵義醫學院，貴州 遵義 563000）

微信語境下大學生思想政治教育策略研究
——基于SWOT分析

李愛國 葉棟恒

（遵義醫學院，貴州 遵義 563000）

大學是人們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，隨著智能手機與網絡信息技術的發展，微信日漸成為主流的信息媒介，深刻影響著大學生的生活方式與思想觀念，并對高校思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰。文章通過對微信應用于大學生思想政治教育進行SWOT分析，探索微信語境下大學生思想政治教育應對策略，以期創新高校思想政治教育工作，提高思想政治教育的吸引力與時效性。

微信；大學生思想政治教育；SWOT分析

微信，英文為WeChat，是騰訊公司2011年推出的一款手機通訊軟件，可以通過網絡免費發送文字、圖片、語音、視頻等，為用戶提供了朋友圈、公眾平臺、信息推送、轉賬支付等功能。與以往的網絡信息傳播媒介相比，在通訊形式與傳播方式等方面產生了新的變化。創新帶來了用戶的井噴式增長，來自《中商情報網》的數據顯示，截止2015年底，微信月活躍用戶數已經達到6.97億，且自從2014年超過5億活躍用戶起，每個季度都會新增5000萬，［1］而2014年的一次調查結果顯示，84.6％的大學生都在使用微信，［2］可以說，微信已經發展成大學生重要的交流平臺，正在極大改變著他們的生活并深刻影響其思想觀念與行為方式。如何順應時代發展，利用微信開展大學生思想政治教育，是當前高校教育工作者面臨的一項重要課題。

SWOT分析法又稱態勢分析法，主要是對組織內外部優勢與劣勢、機遇與挑戰進行分析的方法。通過分析，可以引導組織將資源集聚到優勢方面或者機會多的方向，以便促進其發展或產生更大的效能。其中S即strengths、W即weaknesses、O即opportunities、T即threats。文章運用SWOT分析方法對微信應用于大學生思想政治教育進行系統研究，以期審時度勢、抓住機遇，充分借助微信平臺的優勢，拓寬高校思想政治教育渠道，提高教育的時效性。

一、微信應用于大學生思想政治教育的SWOT分析

（一）微信應用于大學生思想政治教育的優勢（S）

1.豐富大學生思想政治教育內容

在自媒體時代，人人都可成為信息的發布者、傳遞者與接收者，而微信以其方便、快捷的信息發布與交流方式，為用戶提供了豐富、多元的共享資源，其中不乏高質量、創新性的觀點或思想。用戶可及時便捷地通過新聞推送與信息搜索了解國內外時事要聞；通過公眾號關注感興趣的信息；通過朋友圈了解好友動態或好友轉載的資源。豐富的信息對大學生的全面發展起到了有益的指導與促進作用，為大學生思想政治教育工作提供了取之不盡、用之不竭的教育資源。

2.拓展大學生思想政治教育渠道

傳統的大學生思想政治教育主要有課堂教學、班會、講座以及學校思政網信息發布等方式，形式大都較為簡單，以說教為主，顯然已不能滿足個性鮮明的大學生的需求。90后追求新鮮、價值多元，善于利用網絡，接受新事物能力強，而微信較好的契合了這一需求，定期推送海量信息，并提供自由交流思想、表達觀點的平臺，使大學生在知識學習與交流中開闊視野、接受教育，拓展了思想政治教育渠道。

3.增強思想政治教育工作者與學生的互動

傳統的大學生思想政治教育注重內容的灌輸式傳遞，師生與生生之間的互動相對欠缺。大學生面對困難、挫折與迷茫時一般不愿找教育工作者進行面對面交流，而是向朋友或通過網絡傾訴，微信獨特的優勢使其成為大學生宣泄情緒、傾訴內心、釋放壓力的一個重要平臺。教育工作者通過微信加好友功能，可以了解學生動態，加強互動，并針對大學生的迷?；蜿P心的問題答疑解惑，也可根據工作的需要，發表相關理論觀點供大家學習與探討，在潛移默化中達到教育目的，也有利于融洽師生與生生之間的關系。

（二）微信應用于大學生思想政治教育的劣勢（W）

1.輿論監管難度大，信息良莠不齊

微信平臺上的資源包羅萬象，信息傳播相對隱蔽而非完全公開，人人都可在此發布信息，導致輿論監管難度大。雖為凈化微信空間，促使產出更多優質原創文章，騰訊公司專門制定了抵制謠言的措施并上線了“原創聲明”且發布了針對抄襲行為的處罰規定，但對于每天海量的信息發布，難免有漏網之魚。另外，信息發布者知識水平千差萬別，信息發布環節缺乏嚴格意義上的“審稿人”，導致信息良莠不齊，對教育工作者與大學生遴選與甄別帶來一定困難。

2.不良信息對大學生思想腐蝕風險增大

微信平臺信息交流方式便捷、靈活、及時，用戶之間具有一定的信任感，不良信息一旦充斥其中，會迅速傳遞，大學生雖然具備了一定的是非判斷能力，但心智卻尚未完全成熟，面對不良信息或與主流價值觀不相符的思想時，若不能很好的研判，可能導致認知偏差，對思想造成負面影響，從而削弱高校思想政治教育效果。

3.對社會規范約束力的削弱

由于信息傳遞具有虛擬、半匿名、發布門檻低的特征，加上存在監管缺位現象，使微信平臺中社會規范的約束力相對薄弱，個體道德感在一定程度上被弱化，易使不合理的情緒宣泄、不理性的思想內容在微信平臺上傳播，謾罵、中傷、色情、暴力、欺騙等內容不但不利于個體自身的社會化，還易導致不良社會問題，為和諧的社會建設埋下隱憂。

4.加劇“低頭族”現象

隨著智能手機的普及，在大學校園里隨處可見作低頭看手機狀的同學，他們或是在看新聞，或是在聊QQ、聊微信，或是在看視頻，或是在玩游戲，可以說“看手機”占據了他們很大一部分閑暇時間，更有甚者因此浪費了課堂與作息時間?！暗皖^族”現象在一定程度上限制了正常交往，不利于人際關系的培養，并易助長網絡成癮，長此以往會對學業與身體健康產生較大影響，甚至引發安全問題，這是微信應用于思想政治教育工作中不得不思考的問題。

（三）微信應用于大學生思想政治教育的機遇（O）

1.手機與微信的普及化

智能手機憑借豐富的功能成為大學生的必備品，通過手機學習或娛樂已然成為大學生的一種常態化生活方式，而基于手機等移動終端開發的微信以其方便、快捷、靈活、及時的信息傳播方式迅速風靡全國，成為手機軟件的“標配”，經常性的登錄微信查看或發布信息成為絕大多數大學生的日常習慣，因此，將微信應用于高校思想政治教育具有現實的可能性與必要性。

2.國家對高校網絡思想政治教育的重視

網絡思想政治教育在教育方式、傳播途徑與速度等方面具有獨特的優勢，國家高度重視大學生網絡思想政治教育工作，先后下發了《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》、《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見》等文件，對高校網絡思想政治教育提出了要求并做出了部署，對高校搶占網絡思想政治教育新陣地明確了方向。

3.大學生思想政治教育生活化要求

生活化是思想政治教育發展的一大趨勢，是提高教育質量與實現高校人才培養目標的必然選擇。大學生思想政治教育生活化主要指思想政治教育應立足于大學生生活實際，以教育為導向、以人為主體、以生活為中心，［3］走進學生的生活，教育內容與形式應貼近生活、貼近學生、貼近實際。通過微信平臺進行思想政治教育在一定程度上可以突破時空限制，相比于傳統的教育方式，更有助于大學生的理解、接受與認可。

（四）微信應用于大學生思想政治教育的挑戰（T）

1.對大學生思想政治教育權威性與規范性的沖擊

傳統的高校思想政治教育內容與方式嚴謹、嚴肅與規范，學生可以明顯感受到教育的權威與規范，而通過微信進行信息發布與傳遞幾乎沒有屏障，社會體制與規范影響小，自由程度高，信息質量良莠不齊，主流觀點與不良信息并存、高雅思想與低俗內容同在，在某種程度上產生了“去中心化”效應，甚至沖擊了主流價值觀念，對教育的權威性與規范性產生消極影響。

2.對大學生思想政治教育工作者要求的提高

3）在體育舞蹈傳授過程中，讓學生懂得體育舞蹈賽事組織，學習體育舞蹈基本禮儀，促使學生相互溝通，增進友誼，增強自信心，豐富大學生的社會文化生活。

相對于傳統的教育途徑與方式，微信是新生事物，教育工作者若不能創新教育思路，及時學習并掌握通過微信進行教育的相關知識，則無法最大限度地發揮其效能，切實提高教育效果。另外，由于微信平臺信息豐富且存在消極信息，傳播迅速，導致不確定因素增多，增加了高校思想政治教育工作難度，對教育工作者信息甄別能力與知識的全面性等方面提出了更高要求。

3.為大學生思想政治教育工作帶來不確定性

傳統的信息來源大多數為廣播、電視、報刊等，知識獲取渠道相對局限，隨著網絡技術的發展，尤其是微信等新興傳播媒介的出現，信息獲取途徑更加廣泛，信息傳播愈發自由、便捷。良莠不齊的信息縈繞在大學生周圍，無形之中會對其已有的道德準則以及價值觀念體系產生影響，大學生思想的一般性規律與特點也因此會受影響，教育工作者對工作的預見性降低，對思想政治教育效果產生不確定的影響。

二、微信應用于大學生思想政治教育的策略

（一）SO策略：利用外部機遇，發揮內部優勢

1.構建基于微信平臺的大學生思想政治教育新陣地

微信作為大學生重要的溝通、交流與信息獲取工具，必將愈發深刻影響大學生的思想與行為，高校教育工作者理應抓住當前機遇順勢而為，能動性、創造性地發揮微信在思想政治教育中的優勢，打造新平臺、拓展新領域，搶占主流文化與教育的制高點，鼓勵與引導高校各部門、專業、年級、班級開設自己的微信公眾號，積極構建基于微信平臺的、不同層次的、覆蓋全體大學生的思想政治教育新陣地，打造一批思想政治教育精品，通過互動討論、政策宣傳、熱點分析等，積極關注思想動態、成長困惑，引領先進思想，以適應新形勢的要求。

2.豐富微信公眾平臺內容，確保吸引力

傳統的思想政治教育內容偏重于理論且相對滯后，不能很好地引起大學生的興趣與共鳴，對此，可借助微信平臺整合最新教育資源，及時發布或者轉載學校、學院、年級相關活動動態、優秀學子事跡、時事要聞、社會焦點以及一些可糾正大學生認知偏差的網絡謠言的辟謠文章等，還可根據教育要求，在微信公眾平臺上開設“微課程”，比如“微黨課”、“微討論”，及時把與大學生密切相關的話題搬到平臺上，鼓勵學生積極參與，彌補大學生思想政治教育內容多樣性不足的現象。

3.借助微信平臺加強大學生校園文化建設

（二）WO策略：利用外部機遇，克服內部劣勢

1.培養一批高素質的大學生“意見領袖”

在信息傳播過程中，“意見領袖”的影響不可小視。由于大學生還處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，對信息的獨立分析與判斷能力還不是很強，容易受現有價值觀與周圍群體尤其是朋輩群體的影響，而“意見領袖”的影響尤為深遠，影響力可能會超過父母與老師。因此，應提高對大學生“意見領袖”的重視，積極培養一批思想正確、素質高的“意見領袖”，主動發揮作用，努力凈化網絡環境，在微信公眾平臺上及時就敏感社會問題、造謠傳謠現象進行引導與控制，保障網絡輿情的風清氣正。

2.建立健全微信平臺信息監管機制

微信在給大學生帶來信息收發與溝通交流便利的同時，虛假、不良信息對其價值觀念與生命財產安全帶來的負面影響同樣要引起高度重視。首先，國家應完善相關法律法規，加強監督、管理與約束，做到有法可依；其次，微信運營商要加強制度建設，完善實名制認證等工作，健全信息發布審查與不良信息舉報機制，加大監管力度；另外，高校相關職能部門也應制定相應的監管制度，通過高校教育工作者以及學生干部等朋輩群體，幫助大學生提高信息甄別與明辨是非能力，引導正確使用微信，并通過微信對大學生思想動態、言論及時跟蹤，對于異常思想、行為第一時間疏導，對于不良信息言論第一時間控制，防止進一步擴散。

（三）ST策略：利用內部優勢，規避外部挑戰

1.加強高校思想政治教育隊伍建設

教育工作者是教育的實施主體，加強教育隊伍建設對提高教育質量具有至關重要的作用。隊伍建設可從三個方面展開：第一，更新教育理念，能夠根據經濟社會與網絡信息技術的發展以及大學生身心特點，更新教育理念，調整教育方式方法；第二，熟悉、掌握并能夠靈活運用微信等新媒體拉近與學生的距離，將微信與大學生思想政治教育有機結合，拓展教育思路，創造性地開展工作；第三，善于挖掘有用信息，做好思想政治教育素材的篩選工作，力求教育內容貼近生活、貼近實際，提高吸引力、感染力與效果。

2.創新高校思想政治教育工作方法

高校思想政治教育工作者應該轉變觀念，改變傳統教育形式與手段單一的狀況，借助微信平臺，創新工作方法，通過參與、體驗等方式，確保教育新穎、有效。另外，利用微信半封閉的特點，建立學校、學院、班級三位一體、相互聯動的信息表達與反饋機制，及時了解學生動態，及時摒棄不良信息，對不合理情緒與思想及時進行有效的疏導，實現教育的針對性與科學性。

（四）WT策略：克服內部劣勢，規避外部挑戰

1.提升大學生網絡媒介素養

網絡是把“雙刃劍”，只有養成良好的網絡媒介素養，才能發揮好、利用好網絡優勢，更好的服務自己與他人。在網絡媒介素養養成教育中，掌握相關知識與技能是基礎，遵守相關法律和道德規范是前提，能夠自覺地正確、有效利用網絡媒介是關鍵，為自身與他人成長成才服務是目的。［5］為此，可通過以下幾點進行網絡媒介素養的提升：首先，通過信息技術、法律基礎等相關課程，也可專門開設網絡媒介素養課程，鼓勵通過網絡自學最新知識，使大學生更加全面掌握網絡相關知識；第二，高校教育工作者尤其是輔導員老師，要及時、密切關注學生的網絡使用行為，對于部分網絡成癮、借助網絡散布不良信息的學生進行有效的引導與教育，通過不同層次的信息反饋機制，及時發現問題；第三，加強思想道德教育，提高大學生道德水平，鼓勵大學生通過微信平臺奉獻愛心、傳遞正能量、增加利他行為。

2.弘揚主流價值，把握思想政治教育主動權

高校思想政治教育工作者應主動對接與探索大學生喜聞樂見的教育內容、形式與途徑，自覺學習與思考基于微信平臺的大學生思想政治教育方法，努力提升治理論水平以及借助熱門話題進行教育的能力，積極主動通過微信公眾號、朋友圈等板塊弘揚中華民族優秀文化、宣傳主流價值與思想、宣傳中國特色社會主義相關理論知識，把握大學生思想政治教育的主動權，拓寬內容廣度、增加深度、提高精度。

三、結束語

微信的出現給高校思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰，教育工作者理應把握時代特征，順勢而為、與時俱進、搶抓機遇，借助微信功能的優勢結合大學生思想政治教育的要求與目標，拓展工作思路，努力構建基于微信平臺的高校思想政治教育新陣地，創新教育方法與形式，配合傳統教育方法與手段，優勢互補，形成大學生思想政治教育強大合力，切實做好大學生思想引導工作，促進大學生成長成才。

［1］http://www.askci.com/news/chanye/2016/03/17/2094237l1.shtml［EB/OL］.

［2］鄭曉娜.大學生微信使用現狀調查與分析——以全國28所高校為例［J］.思想理論教育，2014（2）：83-84.

［3］王德勛.大學生思想政治教育生活化范式建構［J］.高教探索，2010（5）：111-112.

［4］王革，趙修渝.新時期高校校園文化建設理論研究［M］.西安:西北農林科技大學出版社，2007.

［5］林洪鑫.全面提升大學生網絡素養的對策研究［J］.遼寧醫學院學報（社會科學版），2014（2）：89-90.

University is an important phase in the formation of a people's world outlook，the outlook on life，values.With the development of smart phones and the network information technology，We Chat increasingly become a mainstream information media，which has a profound impact on college students' lifestyles and ideology，and brings new opportunities and challenges to the ideological and political education work.Based on the SWOT analysis of We Chat to the ideological and political education of university students，this paper explores countermeasures of the ideological and political education in the context of We Chat，in order to innovate ideological and political education work，improve the attraction and efficiency of the ideological and political education.

WeChat；college students' ideological and political education；SWOT analysis

G641

A

2096-000X（2016）20-0230-03

李愛國（1985-），男，山東臨沂人，遵義醫學院基礎醫學院，助教，研究方向：思想政治教育。葉棟恒（1985-），女，貴州遵義人，遵義醫學院基礎醫學院，助教，研究方向：思想政治教育。