德育教學是傳承推拿技藝的靈魂
——談《推拿手法技術》傳承與創新教改實踐體會

詹育和 王德瑜徐慧 雷偉 袁盛華

（湖南中醫藥高等專科學校，湖南株洲412012）

德育教學是傳承推拿技藝的靈魂
——談《推拿手法技術》傳承與創新教改實踐體會

詹育和 王德瑜*徐慧 雷偉 袁盛華

（湖南中醫藥高等專科學校，湖南株洲412012）

德育教學是當今職業教育教學改革的重點。筆者通過中醫推拿技藝傳承探析和實踐性教學，深感德育教學是傳承推拿技藝的靈魂：尊師重道，學技術先學會做人；傳承技術，必須以德樹人；德技雙馨，貫穿教育全過程。

德育教學；推拿技藝；教學改革

《中華人民共和國職業教育法》第四條中指出：實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者，進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質［1］。我國現代職業教育，黨中央高度重視“立德樹人”，把其作為教育的根本任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，完善中華民族優秀傳統文化教育，并納入到國民教育體系［2］。

我校屬中醫類職業院校，以培養高素質、高技能實用性專門人才為培養目標。中醫藥是中華民族歷史傳承遺留下來的偉大寶庫，千百年來，師承教育曾作為中醫藥人才培養的主要模式，在傳承中醫藥學術思想、臨床經驗等方面發揮著重要的作用。推拿手法技術是其中的一顆燦爛明珠。古之學技藝者必有師，尊師重道方能薪火相傳。虔誠拜師，認真體悟老師的學術思想和獨特經驗，通過明師教誨、跟師學習，可免去了自我摸索、鉆研之辛苦及曲折，在傳承老師技藝的基礎上加以創新。我們作為高職高專的專業教師，應當有責任努力傳承好先輩們留下來傳統技術，并且創新中醫職業教育教學方法，弘揚傳統技術，提升民族文化品質。

我校通過近30年的推拿專業教學，從推拿手法技術傳承與創新實踐教育教學改革中，談談我們的體會。

一、推拿“傳承”歷史規律，講究尊師重道，學技術先學做人

由于歷史原因，推拿按摩手法技術的傳承主要是在民間，把從事推拿按摩職業謀生的人，稱之為“摸先生”，地位很低，是一種謀生手段，是依靠“手藝”來“吃飯、生存”的一門技術活，其傳承方式主要是以“家傳、祖傳、師徒”相授為主，也就是“師傅帶徒弟”的方式傳授技術。

“師傅”之所以成為“師傅”，必須有他的技術特長或專長，一定是通過多年的磨練、長期的社會實踐閱歷，在當地深受老百姓的歡迎，既能解決疾苦，又是醫德高尚，有一定威望或知名度的“一技之長”的能人，才能稱之為“師傅”，才有人心甘情愿拜師學藝。

明師亦講求擇徒而授，先察其品德修養、是否敬師尊師、謙恭有禮、懂得感恩，再觀其悟性靈性、是否虛心好學、刻苦勤奮。通過老師的言傳身教，悉心傳道，從治學態度、治學方法、醫德修養，潛移默化地影響學生，傳承薪火，弘揚醫術。

中醫歷史上拜師學藝、師傅收徒是有講究的。不但要看其做事，更要看其為人，再來考慮是否收為徒弟，收徒后還要考慮是否將技術傳授給徒弟，傳授時更要考慮是否將“真諦、絕招、密招”傳承給徒弟。所以，“徒弟、徒弟，要做三年奴隸”，師傅要花上三年的時間，觀察徒弟為人處事。而徒弟拜師學藝，更是跟隨師傅的生活歷程、臨床診治等來學習技術，徒弟要想學到技術、學好技術，首先就是跟隨師傅學做人，只有學會了做人，師傅才會教你技術，否則師傅會讓你慢慢“悟”，其實這個“悟”字，重要的就是讓你先學會做人、歷練修行的過程。

德育教學，強調“以德為先”、“立德樹人”、“學會做人”。作為醫學生，理應崇尚醫德，這是我國醫務界的優良傳統，正如《大醫精誠》中所說：“凡大醫治病必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦，若有疾厄來求救者，……普同一等，皆如至親之想”［3］。

二、推拿“技藝”傳承方式，正視歷史現狀，必須要以德樹人

現代推拿職業教育，是以中醫藥類職業院校為主培養針灸推拿專業醫學生，在推拿專業基礎教學中，首先要講授推拿發展歷史，讓學生正視推拿歷史，喚醒醫學生內心的正能量，使學生崇尚和喜愛推拿專業，而不是輕視或瞧不起中醫傳統推拿技術。隨著社會的發展和人類的進步，其臨床實踐運用是有目共睹的，可輻射到醫療、保健、養生等行業，越來越受到人們的認可或喜愛。實踐證明，推拿按摩專業，施展“技藝”，無尚光榮，同樣受到社會的尊重，如修腳足療女技師能成為全國人大代表，盲人按摩師能成為全國自強不息勞動模范等。再如我校學生參加全國高職高專針灸推拿專業職業技能比賽，獲得個人、全能和團體一等獎，也是向社會展示職業德育教學魅力所在，更是向中醫類院校學生表明國家的重視。

通過教師的言傳身教，要讓學生感悟到：推拿按摩行業是一個“朝陽”行業，在本世紀初被認為是最具有發展前景的“綠色”調治技術，是最能發揮中醫“治未病”的優勢的一種技術，是一門既“古老”又“年輕”的學科。要樹立遠大的理想和崇高的信念，不要悲觀，不要怨天尤人，要感受到自己所學的專業承擔著歷史的責任，要感覺自己從事的職業，將是未來最具有發展前景的職業，要自尊自強，堅持不懈，滴水穿石，樹立牢固的專業思想，愿終生走向推拿職業生涯之路，這是中醫推拿專業德育教學首要的一課，也是引導醫學生走上推拿職業生涯的靈魂所在。

三、現代職業技能培養，重視德技雙馨，貫穿教育全過程

現代職業教育教學的目標，“德”與“技”一定要兩手同時抓，培養“德技雙馨”的高素質、高技能實用性專門人才，“立德樹人”貫穿職業教育的全過程。

我校在對推拿專業教育教學改革實踐中，依照“師承相授”三步（初與師合、形神相似、終與師離）教學方法［4］，首先要尊師重道，每堂課上課時，當老師站在三尺講臺上，喊“上課”時，學生必須起立、立正、行禮，叫“老師”好，老師必須回禮講“同學們”好，然后才能坐下上課，同樣下課時，同學們要起立說“老師辛苦了”，老師同樣回應“同學們辛苦了”方可下課。

再如推拿技能操作實訓教學，要尊重老師的示范教學，如老師在示范教學中，如同“師傅”帶徒弟一樣，認認真真示范操作，邊操作邊講解，學生必須站著觀看老師操作的每一個動作細節，要求學生雙足與肩同寬，身體正直，雙手交叉握手于身前，或拿書或拿筆記本做筆記，不能坐著觀看或雙手置于胸前或背后，這雖然是一種“尊師”的教育，其實更是一種尊重病人的習慣養成教育，這也是自古以來中華民族傳統文化的傳承教育。

二要榜樣引領，推拿是一門手上的“技術活”［5］，需要動手能力強，老師在操作實訓教學課時，必須嚴格按照動作要領，循序漸進，不厭其煩講解、示范、指導、體驗動作要領，要讓學生從內心中認“老師”為“師傅”，讓學生近距離感受或體驗到中醫推拿神奇的魅力，通過老師的一言一行，來影響學生對推拿技藝的尊重或求知欲望，成為學生學習的榜樣或楷模。同時，還可采用多種教學方法，寓教于樂，實現自我人生價值，如“教、學、做一體化”的形式，讓學生在“教中學，學中教；學中做，做中學；教中做，做中教”等多種形式，讓學生近距離與老師接觸，師生互動，來豐富學生推拿技能學習實訓過程，實現人生自我價值，把德育教學貫穿到實訓教學全過程。

總之，強化德育教育，踐行社會主義核心價值觀，培養“德技雙馨”高素質、高技能型專門人才，也是中醫傳統推拿技藝傳承性教育教學改革的靈魂，我們要根據自己的教學體驗，感悟德育教育教學改革方法，實現教學的職能：傳道、授業、解惑。

［1］中華人民共和國職業教育法，1996，5.

［2］徐桂庭，德育技能大賽之魂［J］.中國職業技術教育，2015，2（22）：26-27.

［3］那繼文.推拿手法［M］.北京：人民衛生出版社，2010.

［4］王德瑜，李迎紅，黃宇輝.中醫《推拿手法技術》“師承相授教學方法”的探討［J］.按摩與康復醫學，2011，2（2）：39-40.

［5］李守棟.《推拿手法學》教學改革探討［J］.內蒙古中醫藥，2009，10: 79-80.

Moral education teaching is the focus of teaching reform on today's vocational education.Through researching the inheritance of Chinese massage skills and practical teaching，the authors recognize that moral education teaching is the soul of the inheritance of Chinese massage skills.The students should learn to conduct themselves and respect teachers before learning skills.The teachers should teach the morality to the students before teaching skills.The morality and skills should be paid equal attention to in the whole process of the education.

moral education teaching；massage skills；teaching reform

G642

A

2096-000X（2016）20-0244-02

詹育和，女，教授，湖南中醫藥高等專科學校，主要研究方向：中醫藥職業教育培養模式研究。

*通訊作者：王德瑜，男，中醫推拿專業教授，少林寺俗家弟子釋行瑜，國家中醫藥管理局“十二五”中醫藥重點學科推拿學科負責人，《推拿手法技術》國家級精品資源共享課（編號：230）負責人，主要研究方向：推拿技藝傳承性教育教學改革研究。