社會主義核心價值觀視角下大學生大慶精神教育路徑探析

鄭婉怡

（哈爾濱醫科大學大慶校區，黑龍江 大慶 163319）

社會主義核心價值觀視角下大學生大慶精神教育路徑探析

鄭婉怡

（哈爾濱醫科大學大慶校區，黑龍江 大慶 163319）

探析高校在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，如何厘清大慶精神與社會主義核心價值觀的內在邏輯，通過在社會主義核心價值觀視角下開展大慶精神教育的路徑分析，切實提高對大學生進行大慶精神教育的實效性。

社會主義核心價值觀；大慶精神；教育路徑

“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神是社會主義核心價值觀的大慶表達，不僅在價值準則上具有較高的契合度，其內在邏輯也是一致的。在大慶，高校通過社會主義核心價值觀教育這個路徑，可以切實提高對大學生進行大慶精神教育的實效性。

一、大慶精神與社會主義核心價值觀的內在邏輯

（一）大慶精神以“愛國”為靈魂，體現了社會主義核心價值觀對民族精神的核心要求

從宏觀上看，實現“富強、民主、文明、和諧”的國家發展目標，是社會主義核心價值觀的最高層次。大慶精神以“愛國”為靈魂，將為祖國爭光、為民族爭氣的愛國主義精神放在首位，深刻折射出為了實現這一目標而奮斗的信念和決心。從微觀上看，愛國是每一個公民的根和魂，也是調節個人與國家關系最基本的行為準則，因此社會主義核心價值觀把“愛國”作為公民道德的第一衡量準則。大慶精神通過一代又一代大慶人的自覺踐行，從“寧肯少活20年，拼命也要拿下大油田”的鐵人王進喜，到“寧可把心血熬干，也要讓油田穩產再高產”的新時期鐵人王啟民，再到“把井打到國外去”的新鐵人李新民，都把“愛國”這一最基本的行為準則牢牢銘刻在靈魂和血脈中，詮釋了為實現國家富強和民族復興的堅定信念。

（二）大慶精神以“創業”為主題，體現了社會主義核心價值觀對職業道德的基本要求

社會主義核心價值觀把“敬業”作為基本的職業操守，是對職業行為準則的最高價值評判。大慶精神以“創業”為主題，弘揚獨立自主、自力更生的艱苦創業精神，從“人拉肩扛”“五把鐵鍬鬧革命”，到“四個一樣”“生產崗位責任制”，大慶人在“創業”中一直踐行著“敬業”的價值要求。在經濟發展大力提倡“全民創業、萬眾創新”的新形勢下，敬業與創業實際是有機的統一。敬業要求忠于職守、克己奉公、服務人民、服務社會，創業要求勇于創新、敢于創造、立足現實、闖出新路。大慶精神在50多年的傳承過程中，創業和敬業始終密不可分，大慶人在創業中一直表現出了百折不撓的敬業精神和強烈的社會責任感，一直自覺將社會價值與個人價值統一起來，體現了追求社會“自由、平等、公正、法制”的價值理念和高尚情懷；一直將國家目標和個人目標緊密結合起來，體現了為實現國家“富強、民主、文明、和諧”發展目標而不懈努力的價值追求。

（三）大慶精神以“求實”為精髓，體現了社會主義核心價值觀對公民道德的原則要求

社會主義核心價值觀把“誠信”作為基本的道德規范，強調誠實勞動、信守承諾、誠懇待人，是社會主義道德建設的重點內容。大慶精神以“求實”為精髓，強調講究科學、“三老四嚴”的求實精神，反映在公民道德領域，突出表現為“當老實人、說老實話、辦老實事”，是對“誠信”的最好詮釋和注解。誠信既是一種道德原則和道德要求，也是一種道德實踐和道德追求；求實既是一種思維方式和行為方式，也是一種人生態度和工作方法，兩者具有內在的統一性。對公民個體而言，只有掌握了“求實”的精髓，才能用科學精神求知、以誠實守信立身、以務實態度做事。對社會整體而言，堅持求實精神，才能從我們的實際國情出發，克服官僚主義、形式主義、享樂主義，消除奢靡之風，求社會公平正義之真，務國家繁榮富強之實。對教育而言，只有以“求實”為精髓，堅持實事求是的思想路線，才能夠找準在社會主義核心價值觀教育方面存在的問題，找出培育社會主義核心價值觀的切入點，找到踐行社會主義核心價值觀的有效路徑。

（四）大慶精神以“奉獻”為基礎，體現了社會主義核心價值觀的基本價值取向

社會主義核心價值觀把“友善”作為人際關系的行為準則，強調互相尊重、和睦友好、互相理解和寬容。這是中華民族的傳統美德，也是構建社會主義和諧社會的應有之義。從個體角度看，人際關系的友善離不開個體奉獻的支撐，奉獻是實現人際關系和諧的基礎。只有以每個個體的奉獻為基礎，才能促進人際關系的友善，共同構筑我們共有的精神家園。從整體角度看，奉獻精神也是國家和社會發展的基石，國家發展目標的實現離不開奉獻精神的傳承，社會價值理念的踐行也離不開奉獻精神的弘揚?！胺瞰I”是大慶精神的道德內核，也是社會主義核心價值觀的基本價值取向。以鐵人王進喜為代表的一代代大慶人，發揚胸懷全局、為國分憂的奉獻精神，不計較個人名利得失，為我國的現代化建設提供了重要的能源保證，“為祖國加油”，正是大慶精神體現出來的高尚價值追求。

二、社會主義核心價值觀視角下開展大慶精神教育的路徑

（一）課堂教學、專題輔導、主題宣講有機結合

高校在社會主義核心價值觀視角下開展大慶精神教育，要明確大慶精神是社會主義核心價值觀教育的主要教學素材，目的是通過大慶精神教育使大學生在思想上更好地理解和接受社會主義核心價值觀，在行動上自覺踐行社會主義核心價值觀的基本要求。大慶精神起源于石油大會戰的偉大實踐，在現代化建設進程中內涵不斷拓展和創新。大慶精神中的典型人物和事件形象生動，易于引起大學生的共鳴和認同。在教學過程中，要把大慶精神融入社會主義核心價值觀，精心設計教學內容，把課堂教學、專題輔導與主題宣講有機結合起來。教師除了盡可能多地掌握有關大慶精神的歷史素材和圖片、影像資料，還要在教學方法上注意4個問題：一是通過講述小故事闡述大理論，使教學過程史料豐富、形象生動，避免生硬說教、內容空洞的問題，增強大學生的內心認同感，使社會主義核心價值觀教育變成有血有肉的生動畫卷；二是通過張揚小人物體現大境界，小人物更貼近生活實際，更易獲得學生認同，通過張揚小人物實現由小及大，使學生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀；三是通過分析小細節折射大問題，要在教學中找準反映學生日常學習生活中的細節性問題，通過與大慶精神中典型人物和事件中的細節分析和對比，對大學生的價值觀進行引導和規范；四是通過聯系小個體反映大環境，通過不同學生價值觀的差異性分析，找出個體在價值觀上的錯誤認識和危害，引導大學生在大慶精神的學習中樹立正確的價值立場。同時，以大慶精神研究會、大慶精神研究中心等為依托，通過邀請專家學者開展專題輔導，邀請大慶精神宣講團和老會戰進行主題宣講，實現教學內容的深化和教學形式的多樣化和大慶精神與教學內容的有機銜接。

（二）以校園文化為載體，推動大慶精神教育形象化

校園文化建設是高校開展社會主義核心價值觀教育的重要環節和主要載體，這就需要把大慶精神教育融合到校園文化建設中，打造具有特色鮮明的大學校園文化。一是在氛圍營造上體現大慶精神與社會主義核心價值觀的融合，通過在教室、實驗室、寢室等公共場所和利用宣傳板、電子大屏幕、廣播站張貼和播放社會主義核心價值觀宣傳掛圖、大慶幸福謠等方式，讓大學生時刻受到大慶精神的熏陶和感染，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍；二是開展大慶精神教育主題活動，依托大學生科技文化節、藝術文化節、寢室文化節等文化品牌，精心策劃大慶精神教育主題活動，如組織鐵人精神舞臺劇匯演、讀書會、演講、征文等形式，吸引廣大學生通過參加活動學習大慶精神，實現大慶精神教育的延伸；三是發揮學生的主體作用，通過在學生中組建大慶精神理論研究會、志愿者協會等學生社團組織，引導大學生進行自主學習，強化自我教育功能，增強大學生對大慶精神教育的認同感；四是通過黨員先鋒論壇、班長論壇等形式，將“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神進行分專題研討，與大學生自身實際緊密結合起來，引導大學生繼承弘揚大慶精神。

（三）有效利用新媒體，創新大慶精神教育形式和內容

自媒體時代對高校開展思想政治教育提出了新的挑戰。對高校而言，教育工作者要有效利用微信、微博等新媒體，實現大慶精神教育形式和內容的創新，牢牢占領意識形態陣地。一是要求黨務工作者、思政課教師、輔導員和高職稱教師等開設公眾賬號，用大學生喜聞樂見的網絡語言發布信息，及時轉發反映大慶精神的網絡好文，并緊密結合大慶經濟社會發展和社會熱點問題設置話題，通過評論、對話等形式實現與大學生的線上平等交流，發揮教師主導功能；二是在學生中樹立榜樣，通過選樹和宣傳“十佳百優大學生”“優秀學生干部”“優秀團干部”等形式發現大學生身邊的典型。以院系、班級為單位建立自媒體平臺，通過QQ群、微信群等形式傳播正能量，講好校園好故事，豐富大慶精神教育形式和載體，發揮同輩群體教育功能；三是加強專業網絡團隊和網絡信息員、評論員隊伍建設，及時掌握輿情信息，做好輿情信息的整理和反饋，引導大學生增強對錯誤思潮的辨析能力、對社會突發事件和熱點事件的正確認識，發揮信息監測和輿論導向功能；四是借助“大慶精神鐵人精神教育”專題網站平臺，利用大慶市豐富的大慶精神教育資源，編輯制作反映大慶精神短新聞、短視頻、短段子，推動市校在大慶精神教育方面的深度融合。

（四）積極開展社會實踐，充分發揮實踐載體的教育效果

大慶精神是社會主義核心價值觀的大慶表達，充分利用大慶豐富的教育基地開展大學生社會實踐活動，是開展大慶精神教育的有效形式。一是組織學生參觀松基三井、大慶油田歷史陳列館、鐵人王進喜紀念館等，充分利用場館的豐富教育資源開展實踐教育活動，使大學生對大慶精神有更直觀的感性認識；二是組織學生實地參觀1205鉆井隊、女子鉆井隊等，建立大學生社會實踐教育基地，通過組織學生參觀隊史館、與石油工人面對面交流、體驗石油工人的工作環境，深化大慶精神教育的效果；三是組織學生走訪鐵人王進喜等老會戰的后人，以及新時期鐵人王啟民、新鐵人李新民等先進人物，學習他們身上的高尚品質和價值追求，增強大慶精神教育的實效性；四是組織學生開展社會調查，引導學生自覺踐行大慶精神，提高解決現實問題的能力。

[1]黑龍江省社會科學院大慶分院課題組.大慶精神與社會主義核心價值觀研究[J].大慶社會科學，2014（186）:76-82.

[2]冷翠玲.大慶精神的時代內涵和時代價值探索[J].大慶社會科學，2012（170）:43-45.

[3]張華.大慶精神視閾下社會主義核心價值觀培育路徑探析[J].重慶交通大學學報（社會科學版），2016（03）：1-4.

[4]宋玉玲，黃雪瑩，王媛媛.弘揚大慶精神，踐行社會主義核心價值觀[J].學理論，2015（20）：170-171.

〔責任編輯：衛宇坤〕

G641

A

1002-2341（2016）05-0033-03

2016－07－05

黑龍江省大慶市哲學社會科學規劃研究項目“社會主義核心價值觀視角下大學生大慶精神教育研究”階段性成果，項目編號：DSGB2016185

鄭婉怡（1982－），女，黑龍江大慶人，組織部干事，助教，主要從事大學生思想政治教育研究。