英美文學教學在提高高專學生基本語言技能中的作用分析

胡明敏

摘要：英美文學是高專院校英語專業一門必修課程，它對提升學生英語基本技能以及語言運用能力等方面都有著至關重要的作用，本文就將英美文學教學在提高高專學生基本語言技能中的作用進行探究分析。

關鍵詞：英美文學；高專教學；語言技能

英美文學雖然對高專學生的英語基本技能的提升有著十分重要的作用，但是由于生源和老師教學不當等方面的原因，英美文學教學存在著諸多問題亟待解決。

一、英美文學的具體內涵

《高等學校英語專業教學大綱》中明確規定：文學課程的目的在于培養學生閱讀和欣賞英語文學原著的能力；掌握文學批評的基本知識和方法；促進學生語言基本功和人文素質的提高；增加學生對西方文化的了解等。英國文學概況、美國文學概況、文學批評等都包括在授課內容之中。

具體的來說我們可以把英美文學教學目標分為五個層次：一是閱讀英美文學經典作品，培養學生對文學的興趣和愛好；二是了解英美文學的基礎知識，比如名作名家或者文學流派等等；三是學會英美文學批評的基本知識和方法，提高學生的理論修養和思辨能力；四是通過英美文學認識英美文化和國名性格，拓寬學生文化視野，培養學生文化交際的能力；五是培養學生的人文情懷，幫助學生豐富精神文化生活[1]。可以說英美文學教學不僅僅注重于對學生理論知識的教學，更注重于通過學習英美經典作品培養學生的審美能力、思辨能力、跨文化交際的能力等等。

二、英美文學教學目前存在的問題

（一）教學結構單調

高專的老師們在上課時總要有一些顧慮，比如說有的老師會為了趕進度，急于完成教學目標或是照顧到學生基礎水平薄弱，會十分注重于書本內容的講解。讓學生們拼命的背單詞，記語法，忽略了對學生英語文化水平的提高，限制了學生的發展。而有的老師比較喜歡讓學生自主學習，花大量的時間精力他們觀看電影、閱讀經典作品，沒有做好兩者的平衡，導致學生學習十分吃力。

（二）選材不當

高專學生因為在基礎知識的掌握學習興趣和認知能力等方面存在一定的差距，所以學習水平能力也是參次不齊的，并且基礎比較薄弱[4]。所以在上課初期老師應當著重訓練學生的基礎知識，幫助他們擴大詞匯量，理解語法。有的老師在學生學習初期便讓他們接觸一些英語經典的古老的一些名著，讓他們看一些比較深奧難懂的紀錄片或者電影，學生根本無從下手，查單詞就花很長的時間，效率無法提高，也浪費了很多的學習時間。讓學生讀早期的經典作品會讓他們感到枯燥，很容易失去對文學的熱愛，這便是得不償失的。

（三）開設課程和活動過少

高專院校主要是為社會提供技能性的人才，所以即便是英語專業也越來越偏向于實用性課程如外貿英語、商務英語、法律英語等等，忽視對學生文學課程的授課。有的學校只是單純地關注學生的考級成績，不追求學生的英語文化水平和文學批評的理論性探究。英語專業的學生們也很少能參加一些與專業相關的活動，沒有實踐經驗，可以說這限制了英語專業生的水平提高。

三、英美文學教學為何可以提高學生的基本語言技能

（一）能增強學生的學習興趣

雖然教育體制在不斷改革當中，但是很多情況下的教學模式還是比較傳統單一，老師局限于教材和三尺講臺，學生上起課來毫無動力和興趣。相比之下英美文學教學的課堂就顯得更加豐富有趣，學生們不再一味的學習書本上的知識，而是通過閱讀經典的文學作品，觀看經典的電影或是品味一場話劇，通過辯證思考提出自己的見解。這樣的英語課堂更具有多樣性，豐富了學生的英語語言學習要求，拓寬了學生的視野，會對英語學習產生了非常深遠的正面影響[2]。在這個過程中學生既學習了西方經典文化，也從中學習到了英語知識，投入更多的注意力和興趣，對英語的學習也更有信心。

比如說在學習西方國家的風俗或是禮儀習慣等方面的知識時，單純地通過課本來學習的話，學生對生詞和課文內容不感興趣自然無法深刻了解。這時候通過一系列的紀錄片或者經典電影來讓學生觀看，甚至可以讓學生小組自己表演西方社交禮儀，并辯證思考提出不同的看法和思考，那么課堂就是生動有趣的，學生對課堂有著十足的興趣了學習質量也會大大提高。

（二）能提高學生的語言表達能力

開展英美文學教學對提高學生英語綜合能力有著十分重要的作用。學生在閱讀文學作品的過程當中，首先會積累到很多的生詞和語法，學習到更多的基礎知識。其次在閱讀過程中可以發展學生的思考能力以及對文章的理解能力。最后學生閱讀一些經典作品，包括小說詩歌話劇等等，可以幫助學生更好的理解西方文化，提高英語交際能力。

聽說讀寫是英語的四大基本技能，高專的學生可能基礎打得不是十分好，所以更需要對四大基本技能的訓練。觀看一些經典的英文原聲電影，讓學生接觸真實的比較生活的英語，可以提高學生的聽力能力。一些優美的英文散文或者詩歌朗讀，甚至是說一些英文故事讓學生積極開口能提高口語能力。英美文學教學之所以學生閱讀經典作品，就是讓學生在訓練閱讀的同時，學習西方的文化和思維方式，提高文學鑒賞和欣賞能力，有機得使用詞匯和語法，提高學生英語寫作的興趣，提高學生的寫作技巧[3]。

（三）能提高學生跨文化交流的能力

對以英語為母語的國家和民族進行了解，可以幫助學生更好的了解英語這門語言。通過英美文化教學讓學生更好更充分的了解了西方文化，包括風土人情、宗教禮儀、思想觀念等各個方面。所以在學習英語的時候已經在和別人交流的時候，英語技能不會被漢語所牽絆。并且老師在上課的時候可以以一種輕松的交流的方式進行授課，課堂氛圍更輕松，學生也就更愿意開口，再加上對學生英語思維的訓練，可以在很大程度上提高學生的口語能力。所以英美教育能夠讓學生了解中外文化的差異能用相對應的英語思維去進行英語綜合技能的運用，提高跨文化交流溝通的能力。

比如說有的學校會專門針對英語專業生開辦一些活動，讓他們和留學生或者外教進行交流。事實上中西文化差異還是很大的，如果學生不學習西方文化而是單純用書本上學習的英語知識進行對話，很容易鬧一些笑話和矛盾，一定程度上也會讓學生比較膽怯不敢開口。所以英美文學教學結合西方文化讓學生正常的擁有和外國友人交流的水平，提高跨文化交際溝通的能力。

結束語：

總而言之英美文學教育在提高學生英語語言技能上發揮著十分重要的作用，不僅提高了學生的語言技能，也能讓他們進一步的了解西方文化，增強語言交流能力，值得我們思考。

參考文獻：

[1]范誼，芮渝萍. 英美文學教學的目標內涵與層次定位[J]. 外國文學研究，2005，（03）：150-156+176.

[2]亓燕燕. 英美文學教學對學生基本語言技能提高的影響[J]. 現代職業教育，2016，（13）：182-183.

[3]趙敏科. 論英美文學教學在提高高職學生基本語言技能中的作用[J]. 科教導刊（中旬刊），2011，（09）：68-69.

[4]楊莉. 英美文學教學對學生語言技能的提升[J]. 學習月刊，2013，（24）：83-84.endprint