談新課改下如何上好初中音樂課

殷晶晶

【摘要】由于多年來“應試教育”下音樂學科的特殊地位，致使音樂教育發(fā)展緩慢，尤其是義務教育階段。新課改實行以來，過去單一的教學模式已不能滿足現(xiàn)階段的教學需求，更不能適應學生和諧發(fā)展的潮流，因此，“如何上好音樂課”已成為音樂教育工作者一直研究和探討的主題。

【關鍵詞】音樂課堂和諧

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高，教學的組織形式、方法和手段也發(fā)生著變革，而音樂課堂教學作為素質(zhì)教育中德育的主渠道，也成為變革的一大亮點。但由于多年來“應試教育”下音樂學科一直處于副的地位，致使音樂教育發(fā)展緩慢，尤其是義務教育階段，課上經(jīng)常遇到學生將“doremi ”唱成阿拉伯數(shù)字“123”，這對于音樂教育工作者的我們來說是較為辛酸的，同時也深深感到肩上所擔負的責任和面臨的挑戰(zhàn)。新課改實行以來，過去單一的教學模式已不能滿足現(xiàn)階段的教學需求，更不能適應學生和諧發(fā)展的潮流。因此，“如何上好音樂課”已成為音樂教育工作者一直研究和探討的主題，下面就本人做為初中音樂教育工作者這幾年來的工作經(jīng)驗發(fā)表淺薄見解，也希望借此能在音樂教學上貢獻我的微薄力量。

一、 教師的課前準備工作必須周密到位

教師在課前應認真思考這節(jié)課的結構貫穿、環(huán)節(jié)設計、教學重點等。每個環(huán)節(jié)的時間安排要恰當，重點要突出。因為初中生是個特殊的群體，他們有著小學生天真、稚氣的一面，同時也有著個性突出的一面。此時的他們各方面都處于迅速發(fā)展的階段，因此課前，教師在充分考慮教學的科學性、系統(tǒng)性的同時，更應考慮是否符合初中生的心理特征，使他們能在教師的引導下，各方面均衡發(fā)展。

二、 音樂課堂教學應盡量豐富、生動、有效

（一） 從主題出發(fā)，導入要生動

心理學認為，初中生的心理還不成熟，他們的學習離不開師長的指導，但他們一旦對某種事物產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出積極肯定的態(tài)度，而評價一節(jié)課的成功與否，學生參與學習的興趣是關鍵，因此，課堂上的導入環(huán)節(jié)至關重要。教師必須從一節(jié)課的開始就抓住學生的注意力，其方式有很多種，如：實物感受、作品欣賞等等。我在教授民歌《茉莉花》這一課時，就采用了實物感受的方法導入，用實物茉莉花泡了一杯茶，讓學生感受茉莉花的顏色、形狀、氣味，從而從感官感受茉莉花。從生活中的點滴導入課中，讓學生既感到親切，又能激起他們的學習興趣，果然，學生學的很快。由此，一節(jié)課中，生動的導入是極為重要的，它是構成一節(jié)好課的基礎，是決定學生是否產(chǎn)生學習興趣的必要環(huán)節(jié)。

（二） 教學過程要豐富多彩，充分體現(xiàn)愉悅性和知識性的結合

由于多年來的“應試教育”，音樂課一直處于副的地位，致使學生每每上到音樂課，情緒上也顯得較為輕松。這一點對于本學科的學習其實是較為有利的。初中生汲取新知識大都是通過感官，形成一種感性認識。在音樂課上，這種感性認識更被要求放大，而學生放松的情緒即較能盡快進入感性認識中。所以，教學中應讓學生多通過感官感受來學習，比如我在教授七年級下冊音樂《森林中的回聲》一課時，當中有很多的強弱記號，學生剛開始學習時并不能準確表達，歌唱效果不好，后來我播放了山谷風景的一系列圖片，學生看時很興奮。接著，我又播放了人在山谷里大聲說話的聲音，讓學生切身感受回聲的效果，學生頓時更雀躍了，有的甚至還學著模仿了起來，課堂氣氛好極了。于是我便趁熱打鐵，開始給學生灌輸“fffppp”這些強弱符號的知識。有了之前實踐，學生的表現(xiàn)非常好，歌唱時強弱也分明了。這個過程中，讓學生從看、聽、唱、記多方面體驗，加強了其感性認識。由此可見，課堂氣氛的愉悅，使學生汲取知識的能力加強了，學習的效率更高了，即充分體現(xiàn)了課堂愉悅性與知識性結合的妙處。

（三） 音樂課堂融入其他元素的必要性

我國中小學音樂課大半個世紀以來就是“唱歌課”，直到現(xiàn)在依然存在一節(jié)課唱會歌曲即為完成教學任務的情況。隨著新課改的普及，單一的教學模式已不能符合現(xiàn)階段學生發(fā)展的需求，綜合式的教學逐步取而代之。現(xiàn)在的音樂課堂出現(xiàn)最多的是賞析式教學，而我覺得要想把課堂真正還給學生，應該融入更多其他的元素，比如：文學、美術、舞蹈等等，現(xiàn)在的音樂課堂，應該不光是唱、賞，也可以創(chuàng)作起來、畫起來等等。學完了歌曲，我又引導學生模仿詞作家、詩人，寫出自己對大海的感情的詩或句子。由于學生第一次接觸到這類的即興創(chuàng)作，興趣很濃，有的同學寫的很富有詩意，有的同學用詞很質(zhì)樸，更有的同學竟然連廣告語都用上了，很有創(chuàng)意。通過此類的即興創(chuàng)作，我覺得我們的課堂更加豐富多彩起來了，我們的學生更愛上音樂課了，就連平時老師眼里的后進生，在我的音樂課上也表現(xiàn)的積極了。由此可見，音樂課堂不光只是有音樂的課堂，它應該融入多種元素，通過這些元素的契合充分調(diào)動學生眼、耳、手、腦等感官去感受音樂，提高學生的音樂審美水平，真正做到新課改下教學的多樣化、立體化。

三、 音樂課后任務布置的重要性

音樂課作為一門培養(yǎng)學生審美的教育門類，有別于其他學科，音樂作業(yè)的布置自然也有別于其他學科。在使學生溫故而知新的情況下，應更具愉悅性、趣味性、生活性。比如：收集民間民族音樂、觀看音樂會并寫出自己的感受等等，讓學生從多方面了解音樂知識，以提高學生的音樂素養(yǎng)。

關于初中音樂教育方面值得我們思考和研究的問題還有很多，以上內(nèi)容是我這幾年工作以來的一點微薄見解。做為一名音樂教育工作者，憑著一顆熱愛事業(yè)、不斷進取的心，真切地希望未來的音樂教育能夠越來越好，希望能夠通過音樂教育讓素質(zhì)教育更加完善，幫助孩子們成為全面發(fā)展、身心和諧的人。