孩子，看，春天多美！

朱琳

【摘要】針對嗜睡癥兒童的特點，抓住平時的每一個細節，用關愛和行動改變孩子的行為習慣，從而在生活學習中慢慢恢復正常。告別嗜睡，讓孩子擁有和享受春天最美麗的景色。

【關鍵詞】嗜睡癥改變關愛

春天到了，萬物復蘇，綠綠蔥蔥到處都是美景，人們爭先恐后的欣賞著春的美，孩子們也到處尋找著窗外春姑娘的腳步，可他……

三年前，開學第一天的下午，當我踏進一年級教室上課的時候，沒過多久就發現有幾個孩子泛起了瞌睡，搖頭擺腦的樣子讓我覺得又可氣又可笑，但這些都是很正常的現象，剛步入小學的一年級新生，告別了幼兒園下午午睡的習慣，犯困是難免的。但這些犯困的孩子中，有一個卻睡得特別踏實，我的反復提醒之下他重復醒來又睡去，當時讓我這個老師產生了一份憐憫之心，幾次三番之后實屬不忍心再打擾這個孩子的“美夢”。可事后的幾節課，讓這個當時只是擔任副課老師的我一直注意到了這個愛睡的孩子，著實讓我對自己的教學產生了懷疑：“我有這么糟糕？連續幾節課都提不起孩子的興趣和精神，上我的課就這么想睡覺？”

兩天后，我忍不住與班主任進行了交流，讓我震驚的是，這個虎頭虎腦的超級可愛的小男孩名叫小蘇（化名），他竟然是嗜睡癥患者。所謂嗜睡癥，就是一種神經功能性疾病，它能引起不可抑制性睡眠的發生。這些睡眠階段會經常發生，且發生的時間多不合時宜。盡管睡眠可以發生在任何時間，但最常發生的是在不活動或單調、重復性活動階段，當發生在從事活動的時間段，就會有發生危險的可能性。嗜睡很難徹底根除，一旦出現可能會伴隨終生。而之前我對這個名詞的認識，也只是在香港喜劇電影中遇到過，總覺得是導演為了達到影片的喜劇效果而設計的情節。可我沒想到原來這種疾病是真實存在的，并且就出現在我身邊。

如果用第一印象去判斷小蘇的話，他就是一個正常孩子，沒有任何不同，胖嘟嘟的臉上掛著燦爛的笑容。但嗜睡癥的病情，著實讓他隨時隨地都能睡著，不用說上課時間，就連課間操、上洗手間、吃飯、看電視等，他也隨時倒頭就睡，甚至有時候站著都會睡著。這對于每個老師來說，都是一個大“問題”，對他的提醒和關注必須要比普通孩子高上好幾倍，課上時常要提醒犯困或者入睡的他進入學習狀態。

當時，每周一節課的副課對于我而言關注度遠不及他的班主任和其他任課老師那么高，但和老師們的交流和平時孩子課上的表現，讓我著實覺得這個孩子問題的嚴重性。我一直可惜的是，如果春天那么美，小蘇一直沉浸在自己沉睡的世界里，你會欣賞到窗外的美景嗎？

上學期，課務安排的調整，我接受了三年級的英語教學任務，拿到新分班級學生名單的時候，我居然發現了這個熟悉的名字——小蘇。照樣還是開學的第一天，我進入教師上課的時候，小蘇依舊進入了夢鄉。早有心理準備的我接受了開學第一課他的表現，但這不是長此以往的辦法。再次研究了一下小蘇二年級期末考試的成績，讓我驚訝的是語數兩門成績都在90分以上，心中泛起了嘀咕：“成天睡覺的孩子學習成績居然不錯？”拿起電話咨詢了二年級的班主任老師，老師告訴我小蘇是一個聰明的孩子，二年級的嗜睡情況已經比一年級有所好轉，語文和數學課上老師會不斷提問和提醒他，盡量不讓他睡覺，中午給他一定時間午睡，但下午的課也無法得到保證。

聽完這些我似乎還是看到了希望，不甘心的我繼續和小蘇的父母溝通、聯系。從家長那又了解到孩子一直在進行各種治療，醫生也給出了許多有利的治療意見和治療方案，在去年的一年中也得到了很大的改善，但由于病情的特殊性，無法在短時間內徹底根除，只能靠孩子的毅力和家長的督促慢慢緩解，而進入三年級后的小蘇已經完全停止了藥物治療，所有的問題全部靠物理治療改變，但從小到大長時間的藥物刺激，已經讓小蘇比同齡孩子肥胖不少。

接受完這些信息之后，我覺得我一定要幫助小蘇，努力克服嗜睡。開學后的一段時間內，我仔細觀察了小蘇的各種情況，課堂上、餐桌上還是會有睡覺的現象頻頻發生，只是睡著的時間會比原來短一些。而慢慢的我也掌握了一定的規律，星期一的課堂上小蘇睡覺的會比較高，所以再與其家長溝通，了解到周末孩子會與小伙伴一起游玩，導致周一無精打采，所以容易進入睡眠。解決的方法就是周末盡量讓孩子在家多休息，補充足夠的睡眠，確保周一的學習效率。而平時的課堂上，小蘇會對教學內容選擇性的聽講。作為教師，精心設計好每一堂課，課堂上多提問小蘇，多表揚他的精彩回答，他也能慢慢做到整堂課都精神抖擻，而他對知識的接受要比其他孩子都快都全面，所以考試成績也不會差。

除了發現孩子嗜睡，還存在很多問題，比如他不會收拾整理東西，他的課桌永遠都是扔的最亂的一個，就連桌子周邊的地面上都會隨處扔滿了他的東西，寫作業拿一支筆他都會無從下手到處亂翻。于是我時常提醒他每節課下課都要講上一節的東西整理收拾到課桌里，讓同桌幫助監督，必要的時候一起幫忙收拾一下，確保上什么課課桌上放什么東西，而課桌地下的地面必須保持干凈，不論什么東西放在地上都是不干凈不文明的行文。小蘇在課堂上如果不睡覺的話喜歡插嘴，就算他的答案再怎么正確，我必須讓他重新舉手等老師喊他了再站起來回答。在全班安靜做作業的時候，小蘇時不時會隨意的發出各種怪聲，比如大聲的大哈欠、打噴嚏、學動物叫等等，這種情況的發生，我“絕不心慈手軟”，每次我都會把他請出教室在走廊里對其嚴厲的教育和批評，告訴他這是一種沒素養的行為。小蘇還經常隨心所欲的上廁所，不論上課還是做操，都會提出要去上廁所，而每次去的時間都會超過10分鐘，一開始著實讓我感覺很不安，生怕孩子會不會在廁所睡著，時不時地讓男同學去廁所探一探“軍情”，而幾次孩子們回來匯報的情況都是他沒有睡著后，我給他規定死了上廁所的時間，從一開始的10分鐘慢慢減少到八分鐘、五分鐘、三分鐘……而且盡量在課間提醒他去廁所，課堂的時間保證正常學習；放學的時候，小蘇整理書包永遠都是最后一個，別的孩子早已到校門，小蘇卻一個人“悠然自得”，他慢慢悠悠的慢動作將一本書一支筆的一樣樣放入書包，讓我有種“皇帝不急太監急”的味道，于是訓練他反反復復收拾書包，直到等他意識到了要和所有的小朋友同時完成這個任務為止。

慢慢的，我發現小蘇的進步，提交作業的速度越來越快，有時候可以在全班前十內完成作業，而考試成績也越來越出色，從原來的90出頭到現在可以滿分。胖胖的他原先體育課總是在教室睡覺，現在也能和同學們一起參加正常的鍛煉了；音樂課上還能聽到他動聽的歌聲。可是有一次，我隨機讓小蘇幫我發作業本，他卻不加思考的直接回答我不愿意，然后把本子還給了我。雖然這么一件小事，但我卻一直“耿耿于懷”，為什么孩子不愿意發本子呢？后來才知道，由于孩子身體的原因，在家備受溺愛，爺爺奶奶不讓孩子做任何的事情，所以也就導致上訴提到的孩子的幾種不良表現。所以這點讓我認識到了，靠我一個人的力量是遠遠不夠的，于是到小蘇家家訪，說是家訪，更有意義的說是一次“挑戰”。這次家訪中，我道出了對孩子家長們的要求，要想讓小蘇健康、獨立起來，必須在生活上把他當做一個正常孩子，三年級的孩子應該完成的自理能力和家務，必須讓他自己完成。在家如此，在校也是，該做的值日生一律正常完成任務，沒有任何特殊照顧。

通過一個多學期的家、校的努力，孩子的進步給我們每一個關心他的人大大的驚喜。前幾天春暖花開的時候，看到小蘇父母帶著他外出游玩的照片，照片上小蘇更為燦爛的笑容，映襯著春天更加的美麗。孩子，這個春天因你而綻放出了更多五彩燦爛的花朵，孩子，睜開蒙睡的雙眼多看看窗外的風景，一切都是那么美那么美！