賞識(shí)才是校園里最明媚的陽光

賈憲章

巴頓幼年時(shí)患了“閱讀失常癥”，有些同學(xué)在課堂上模仿他發(fā)音不準(zhǔn)的朗讀，有些同學(xué)則在黑板上模仿他不規(guī)則的拼寫，這讓巴頓感到非常憤怒。但老師卻非常喜歡這個(gè)有韌性的孩子。每當(dāng)巴頓能夠清楚地讀出一個(gè)單詞或正確地寫出一句話，老師都要在課堂上表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。巴頓更加勤奮地學(xué)習(xí)，后來如愿考入了西點(diǎn)軍校。進(jìn)入部隊(duì)后由于脾氣火爆，他得罪了不少人。但指揮官潘興將軍總是不斷鼓勵(lì)他，即使是一些小小的成績(jī)，他也會(huì)舉高采烈地說：“巴頓，好樣的！”一次，巴頓在執(zhí)行任務(wù)的途中遭遇了五十多名匪徒的圍攻，他臨危不懼，沉著指揮，擊斃了赫赫有名的匪首卡德納斯。巴頓因此又得到了潘興將軍的重獎(jiǎng)……正是因?yàn)榕伺d將軍的賞識(shí)，才將巴頓內(nèi)心那無比強(qiáng)烈的求勝欲望徹底激發(fā)出來，最終讓他成長(zhǎng)為“美軍的驕傲”……

巴頓將軍是幸運(yùn)的，生理上的缺陷讓他備受同學(xué)的羞辱和嘲笑，可老師的喜歡讓他對(duì)校園格外留戀，讓他堅(jiān)信自己不僅合格而且優(yōu)秀；脾氣火爆讓他在軍營(yíng)里得罪了不少人，可潘興將軍的鼓勵(lì)讓他對(duì)部隊(duì)充滿了向往，讓他堅(jiān)信自己的獨(dú)一無二……毋庸置疑，巴頓之所以能取得以后的成就，賞識(shí)才是他成長(zhǎng)過程中最明媚的陽光。

其實(shí)，對(duì)于每一名師生而言，賞識(shí)也是校園里最明媚的陽光。校園不僅僅要讓賞識(shí)的陽光普照每名學(xué)生，寬容學(xué)生的失誤，給予學(xué)生更多的自主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生主體地位得到了較好落實(shí)，讓校園日益充滿生機(jī)和活力；更應(yīng)讓賞識(shí)的陽光普照每名教師，發(fā)現(xiàn)每名教師的獨(dú)特價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)理想的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們的專業(yè)在賞識(shí)的幸福感中獲得滿足、發(fā)展和進(jìn)步。

豐富賞識(shí)眼光，讓每名師生都可以感受到最溫暖的“這抹陽光”。一是多一些“美麗的贊美”，在具體教育實(shí)踐中擁有一雙雙善于發(fā)現(xiàn)師生優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的慧眼的同時(shí)，還應(yīng)善于適時(shí)有效的贊揚(yáng)，無論是晨會(huì)上的一句表?yè)P(yáng)，還是校會(huì)上的隆重表彰，或者活動(dòng)過程中的隨機(jī)夸獎(jiǎng)，都應(yīng)即時(shí)產(chǎn)生清晰地激勵(lì)魅力——可以讓師生清晰體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感，可以清晰激發(fā)出他們積極向上的動(dòng)力，可以即時(shí)提升校園魅力，創(chuàng)造出和諧、快樂的人際關(guān)系。二是多一些“溫暖的信任”，在具體校園生活中應(yīng)該理性對(duì)待師生的過失，不僅因事因人因時(shí)地具體分析，幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免再犯同類錯(cuò)誤，還應(yīng)給予他們充分的自我反省機(jī)會(huì)，最大限度地給予理解和寬容，讓他們感受到寬容背后的期待和信任，從而提高自己，完善自己，促使自己不斷進(jìn)取。三是多一些“溫馨的關(guān)注”，把師生的書畫作品陳列在接待室里，把師生的手工制作布置在校園櫥窗里，用師生的優(yōu)秀作品裝飾校園網(wǎng)……讓師生時(shí)時(shí)都可以感受到溫暖的關(guān)注，處處都可以體驗(yàn)到身為校園主人的驕傲。

創(chuàng)新賞識(shí)角度，讓每名師生都可以體驗(yàn)到最新鮮的“這抹陽光”。一是搭建“多向賞識(shí)”的舞臺(tái)。在校園內(nèi)外通過搭建教師之間、師生之間、生生之間的各種形式的展示舞臺(tái)，讓每名師生都可以自信地展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事或者同學(xué)都可以從不同角度看到最好的自己。當(dāng)然也可以借助這些舞臺(tái)，讓每名師生都可以從自己的視角去欣賞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事或者同學(xué)的風(fēng)采，可以自己欣賞，也可以彼此賞識(shí)，進(jìn)而可以讓“多向賞識(shí)”成為校園里每名師生的自覺意識(shí)和自覺行動(dòng)，進(jìn)而讓校園越來越有凝聚力，讓師生們?cè)絹碓阶詮?qiáng)和自信。二是拓展“多向?qū)W習(xí)”的空間。學(xué)校要充分用好校本教研、課題實(shí)驗(yàn)、校園開放等多邊平臺(tái)，通過開展不同形式的主題教研和專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)科專家、名師、學(xué)生及其家長(zhǎng)代表參與其中，為每名教師創(chuàng)設(shè)多向合作、多向借鑒、多向?qū)W習(xí)的空間，在共同研究探討中不斷提升自己，不斷超越自己；還要用活課堂上的小組合作學(xué)習(xí)模式、課外實(shí)踐中的分組探究等開放平臺(tái)，讓性格特點(diǎn)不同、興趣傾向不同、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生有機(jī)會(huì)聚在一起，為他們提供自主參與、自主體驗(yàn)、自主比較的空間，在多向交流、反復(fù)剖析不同改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不同提升探究水平。特別是各種社團(tuán)活動(dòng)，放手讓學(xué)生們自編、自導(dǎo)、自演，活動(dòng)中他們真誠(chéng)地相互欣賞，真誠(chéng)地為同伴喝彩，在“我能行”中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

賞識(shí)才是校園里最明媚的陽光。也只有沐浴到這抹陽光，校園的每一個(gè)角落才會(huì)充盈和諧、煥發(fā)活力，校園里的每名師生才會(huì)與自信攜手、與創(chuàng)新相伴……