努力提高教師的基本素養(yǎng)

李宗明

近兩年我聽了不少同仁的小學(xué)語文課，最近又在2015年山東省教師遠程研修中，欣賞了二十幾節(jié)小學(xué)語文課堂教學(xué)視頻及其有關(guān)文字材料，心里有些話要說一說。

最近兩年，小學(xué)語文教師的基本素養(yǎng)比前幾年有了很大提高。廣大教師教學(xué)基本功比較扎實，對教材的把握大都到位準確，對課標有深刻的理解；教學(xué)重點難點突出，能基本實現(xiàn)教育教學(xué)目標。

在看到小學(xué)語文課堂教學(xué)可喜成績的同時，也發(fā)現(xiàn)我們教育教學(xué)尤其是小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在著許多不足和問題，這些問題急需解決，因為它們已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的瓶頸，我們必須努力提高廣大教師的基本素養(yǎng)。

一、 努力提高廣大教師的普通話水平

普通話是全中國推廣實行的標準語言，推廣普通話是教師尤其是小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。小學(xué)語文教師必須說好普通話，這沒有商量的余地，這是對小學(xué)語文教師最起碼的要求。

當(dāng)前，廣大教師大都能夠說一口比較標準的普通話，可是有些教師的普通話水平實在不讓人恭維。比如“語文”的“文”字，這么一個常常掛在嘴邊的漢字，有的教師竟然發(fā)音很不準確，讓人不得不心寒和不滿。

因此，我們廣大教師應(yīng)該努力說好普通話。如果教師連普通話都說的很不準確，又怎么讓學(xué)生學(xué)習(xí)普通話呢？

二、 廣大教師要努力提高文字、文化、文學(xué)基本功

閱讀老師上傳到教師研修網(wǎng)的文字材料，觀摩上傳的視頻，發(fā)現(xiàn)在文字運用、文學(xué)基本功等許多方面存在著一些問題。比如“的”、“地”“得”的運用，詞語的搭配及順序，句子的精煉等許多方面都存在著問題和不足，極個別材料的句子拗口難懂。

下面列舉幾個實例。1、課堂上學(xué)生造句“牡丹花郁郁蔥蔥。”，執(zhí)教教師師當(dāng)場點評“很好”。試問“郁郁蔥蔥”能用來形容牡丹花嗎？顯然老師沒有理解郁郁蔥蔥的意思。2、老師在課堂上講解“喘氣兒”一詞說“兒”不用讀，這樣解釋準確嗎？顯然學(xué)生給學(xué)生誤導(dǎo)，會給學(xué)生學(xué)習(xí)造成囫圇吞棗的不良影響。

因此，廣大教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自己的文字、文化、文學(xué)基本功。否則，就會給學(xué)生以不良影響。

三、 放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性

《泉水》一課，執(zhí)教老師點評學(xué)生書寫的第一個“泉”字后，就可以放手讓學(xué)生點評第二個字，可是教師自己包辦代替了。這樣做，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，又沒有引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，與“引導(dǎo)學(xué)生漢字筆畫，寫好漢字”的教學(xué)目標背道而馳。

許多教師課堂教學(xué)中，都不太注意讓學(xué)生主動發(fā)言，這應(yīng)該是教學(xué)的一大不足。學(xué)生們都會有自己獨到深刻的見解，為什么不給學(xué)生機會讓他們說一說自己的思想和見解呢？

教師教學(xué)一年級漢語拼音“h”的書寫時，教師可以在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察這個聲母一共有幾筆，每一筆在田字格中占什么位置。先點名讓學(xué)生說，然后教師引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，可是，有的教師一味自己去講述，學(xué)生缺少了主動學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生的觀察能力、口語表達能力自然是沒有得到更好地培養(yǎng)和發(fā)揮。

四、 注重分層次教學(xué)

觀摩小學(xué)語文教學(xué)視頻，幾乎看不到學(xué)生“卡殼”的時候，幾乎看不到“冷場”的時候，這說明什么呢？教師在課堂生很可能沒有給差生發(fā)言和表現(xiàn)的機會，這是很不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

盡管學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，學(xué)生尤其是差生也一定會存在學(xué)習(xí)的困難和阻力，可是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)一直這么容易，怎么回事呢？教師忽視了差生的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中，教師設(shè)計的問題應(yīng)該具有梯度，應(yīng)該充分照顧到差生。

五、 積極改變教師隊伍“陰盛陽衰”的現(xiàn)狀

在2015年小學(xué)語文教師遠程研修中觀看了二十幾節(jié)小學(xué)語文課視頻，都是美女老師執(zhí)教。雖然美女養(yǎng)眼，可是一直欣賞美女老師也多少有些視覺疲勞，很想看看山東大漢的風(fēng)采。一看執(zhí)教老師名字中最后一個字是“貴”字，頓時喜出望外，以為這一位老師很可能是一位“帥哥”了，可打開視頻一看還是“美女”。

后來又看到名字最后一個字是“川”字的老師，看這名字人應(yīng)該是男性，可有了前一次的教訓(xùn)，也不敢奢求是“帥哥”了。打開視頻，果然仍是美女。

我就奇怪了，為什么看了這么多視頻，執(zhí)教老師全是美女教師呢？心中禁不住感嘆：“陰盛陽衰??！”

不知何時起，我們的小學(xué)乃至中學(xué)教師隊伍“陰盛陽衰”現(xiàn)象就已經(jīng)非常普遍和嚴重了。這種現(xiàn)象成因很復(fù)雜，筆者在這里不想贅述。可是這一現(xiàn)象對學(xué)生的不利影響，卻是非常明顯的，不容回避的。

什么時候，才能改變中小學(xué)教師隊伍“陰盛陽衰”的不良現(xiàn)狀呢？希望引起有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。