提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)策略

袁健

1.教學(xué)語(yǔ)言要“精”

“精”是指教師在一節(jié)課中要有選擇的一兩個(gè)關(guān)鍵技能動(dòng)作，在某一環(huán)節(jié)只需重點(diǎn)提一個(gè)技能動(dòng)作要求。循序漸進(jìn)地教，通過(guò)控制課堂技能教學(xué)的“量”，保證教學(xué)效率。例如教學(xué)片斷：水平一原地向上縱跳教學(xué)，在學(xué)生體驗(yàn)跳的環(huán)節(jié)中，建議執(zhí)教者不要把完整技術(shù)動(dòng)作的講解一氣呵成（雙腳分開(kāi)，重心下降成半蹲姿勢(shì)，手臂后擺，快速前向上擺動(dòng)同時(shí)雙腳蹬地向上跳起，空中雙腿伸直，最后雙腳屈膝緩沖落地。），否則講解信息點(diǎn)多，沒(méi)重點(diǎn)，學(xué)生不易理解和掌握技術(shù)。教師可以選擇“跳起后。腿在空中伸直”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這節(jié)課課堂的語(yǔ)言設(shè)計(jì)和組織練習(xí)就圍繞：空中膝蓋伸直”展開(kāi)。

2.技能教學(xué)要準(zhǔn)確定位技能教學(xué)目標(biāo)

在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)中，“運(yùn)動(dòng)技能”領(lǐng)域目標(biāo)是核心，就意味在體育教學(xué)中最重要的是讓學(xué)生在體育課上學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能。因此，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，“運(yùn)動(dòng)技能”領(lǐng)域目標(biāo)的確定顯得極其重要。由于小學(xué)生在其身體、心理和對(duì)知識(shí)、技能的認(rèn)知水平都與中學(xué)生有著極大的差別，因此在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要準(zhǔn)確定位“運(yùn)動(dòng)技能”領(lǐng)域目標(biāo)，充分關(guān)注到學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生的個(gè)體差異，表述的目標(biāo)不僅要具體、簡(jiǎn)單易懂還要可操作。它是體育教師清晰、明確地向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)和可靠保證。還要注重教學(xué)目標(biāo)的可操作性。泰勒的課程目標(biāo)理論認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)必須表明教學(xué)結(jié)束之后學(xué)生身上所發(fā)生的變化，目標(biāo)的表述應(yīng)該有助于選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)表述得越具體，其操作性越強(qiáng)，體育教師在向?qū)W生傳達(dá)技能教學(xué)目標(biāo)時(shí)也易于學(xué)生理解，因此在制定技能教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮教學(xué)目標(biāo)的表述，具體要求如下：（1）教學(xué)目標(biāo)的行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不能是體育教師。（2）教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞應(yīng)是具體、精確、可測(cè)量和可評(píng)價(jià)的，而不是抽象的。（3）教學(xué)目標(biāo)的情景應(yīng)是學(xué)生動(dòng)作行為產(chǎn)生或完成的條件。

3.體育教師要不斷提高職業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的階段，此時(shí)的他們喜歡體育課，想法豐富，但缺乏辨別力，信任老師，模仿力極強(qiáng)。學(xué)生往往會(huì)把體育教師的言行舉止作為他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。體育教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高政治、道德修養(yǎng)，深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家的教育方針政策，努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握體育與教育的知識(shí)、技能、體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本原理和規(guī)律、增進(jìn)學(xué)生身心健康的手段和方法等，提高專業(yè)素質(zhì)。體育教師素質(zhì)的提高不能僅僅局限在體育類學(xué)科的范圍，尤其在現(xiàn)代社會(huì)中，體育教師必須成為廣泛的學(xué)習(xí)者，不斷吸取大量新觀念、新知識(shí)、新方法，更新理念，拓寬知識(shí)視野，這是做好體育教育工作的基本條件。

4.體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)靠傳授是無(wú)效的，其基本方式是基于原有經(jīng)驗(yàn)概念的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)，即新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用時(shí)引起的認(rèn)知沖突或認(rèn)知心理不平衡時(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)所發(fā)生改變的過(guò)程。在體育教學(xué)過(guò)程中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注意將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，促使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，而不能把知識(shí)從外部強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生。如在體操教學(xué)中，要先學(xué)習(xí)前滾翻再學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻，當(dāng)學(xué)生掌握了前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)后，教師會(huì)把兩者的聯(lián)系介紹學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)中得出魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)中要注意利用體育游戲

要做好體育游戲教學(xué)，首先必須懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂(lè)性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備娛樂(lè)性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（老鷹捉小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高娛樂(lè)性、趣味性出發(fā)。游戲?qū)Πl(fā)展體力、智力有很高的價(jià)值，能促進(jìn)掌握某些技能，同時(shí)也有較強(qiáng)的教育性，有利于培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)老實(shí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。少年兒童是體育鍛煉的“黃金年齡”，也是比較好動(dòng)、貪玩的年齡，游戲正好迎合了兒童的這一年齡特征，游戲的活動(dòng)方法具有很強(qiáng)的可變性?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的某些要求，作相應(yīng)的調(diào)整。器械可以就地取材，因陋就簡(jiǎn)。如“搬運(yùn)彈藥箱”中的“彈藥箱”可以由跳馬改為課桌；“過(guò)關(guān)斬將”中的平衡木可改為長(zhǎng)凳子連在一起；“割麥子”中的手榴彈可以改為裝滿水的可樂(lè)瓶……游戲的規(guī)則也可繁可簡(jiǎn)可粗可細(xì)。如低年級(jí)的“拾火柴棒”規(guī)則可由甲乙混放改為甲乙分隊(duì)放，更簡(jiǎn)單易行；高年級(jí)的“搶夾子”則在游戲規(guī)則上有多種變化；小組互搶、男女互搶、單腳跳搶、阻劍哪只手搶、限定場(chǎng)地?fù)尩?。體育游戲有不同的分類方法，關(guān)鍵是在游戲的選擇選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

6.關(guān)于教師教態(tài)方面的改善策略

6.1給學(xué)生以肯定、信任的眼神交流。教師每天會(huì)面對(duì)很多學(xué)生，但是學(xué)生每天面對(duì)的只有一個(gè)或兩個(gè)體育教師，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都希望得到老師的肯定和認(rèn)可。其他學(xué)科老師往往會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，體育課不同，每一個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)都不同，教師可以根據(jù)不同的狀態(tài)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，文化課成績(jī)不好的學(xué)生并不一定體育課的學(xué)習(xí)狀況就不好。體育教師肯定性的評(píng)價(jià)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

6.2教師表情和藹可親。教師的表情狀態(tài)是學(xué)生最直觀的感受。教師一進(jìn)入課堂的表情狀態(tài)會(huì)直接感染學(xué)生。例如教師和藹自信的目光、專注的眼神都可以讓學(xué)生有安全感，消除心中對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的恐懼，從而拉近師生之間的感情距離。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡量用肯定的眼神看待每一個(gè)學(xué)生，做到在肯定的基礎(chǔ)上有所期待，在親切的基礎(chǔ)上有嚴(yán)肅的警告，自己課下的喜怒哀樂(lè)盡量不要帶進(jìn)課堂。

6.3采用各種鼓勵(lì)學(xué)生的手勢(shì)。在體育教學(xué)中，如果班級(jí)人數(shù)多，教師就可能不能顧及到每一個(gè)學(xué)生，但是當(dāng)學(xué)生取得一些進(jìn)步時(shí)，教師可以用一些手勢(shì)讓學(xué)生直觀明白老師對(duì)他學(xué)習(xí)的認(rèn)可。例如教師向?qū)W生們豎起一個(gè)大拇指，學(xué)生們都會(huì)深深體會(huì)到教師對(duì)他們的鼓勵(lì)，繼而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加有動(dòng)力。教師不要吝嗇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中一直得不到鼓勵(lì)、肯定，就會(huì)漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最后會(huì)懼怕這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)有很大的影響。