舉例談談“敬”在學生德育中的意義

扈人暢

摘 要： “敬”的教育是學生德育的重要組成部分，缺少這方面的培養會讓青少年的性格發展出現許多問題，表現在學習生活中就是一些不當行為。本文通過對小李和小江各自問題的探討說明敬人敬己在青少年學生學習生活中發揮的作用。

關鍵詞： 敬 德育 問題學生

我國實施以德治國的方略，社會道德、家庭美德是“德”的重要組成部分。“敬”的教育不僅在學生今后的日常生活中起重要作用，而且當學生作為一個社會成員與他人相處時，敬人敬己則會令他們成為自尊自愛、謙虛謹慎、團結合作的人。

敬人敬己意義重大。“敬”意為“尊重，有禮貌地對待”。不僅包括敬人，而且包括敬己。孟子有云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”強調了尊重他人的重要性。尊重別人，是人生必不可少的重要素質，是學生在今后的生命中謀求成長和發展所必不可少的美德。“敬己”是要培養學生自尊自愛自強的品質。學生都是12到15歲的少年，正處在人格逐漸成熟的階段。在初中階段培養學生的自尊自愛自強的精神和品質，可以為他們在接下來的高中生涯打下良好的品德基礎；為他們今后性格的形成和品德的發展把握正確方向；將他們未來的人生導入充滿自信和陽光的大道。

如果學生在這三個方面的發展存在問題，就會犯各種各樣的錯誤，而且有時會屢教不改甚至變本加厲。自尊存在問題主要表現為以下兩種：有的是各種原因造成的自卑心理導致這個學生過分自尊，在與他人相處時特別敏感，逐漸變得不合群；有的是由于以前自尊心沒受到保護導致的自尊心缺失，撒潑耍賴。在自愛方面，有的學生（其中女生比較引人注意）會絲毫不顧形象、不計后果地表達對異性的興趣，高聲叫鬧自己或他人的早戀事跡，出口成臟。在自強方面的表現雖然不像以上兩個方面那么表現激烈，但同樣引起了我的注意：作為家里的獨子、獨女，一部分學生的自理能力很差，不會管理自己的財物，不會安排自己的時間；部分學生的動手能力比較弱，不會勞動且做事效率低；學生的抗壓能力和“逆商”有待增強。

有這樣一名學生小李，初一開學的一個多月這個學生給人的印象是活潑好動大嗓門，三十步以外的地方能清楚地聽到他嘎嘎的笑聲，經常有同學投訴他。隨著學習活動的展開和了解的不斷加深，我發現他擅長數學，但是政地生三科成績很低，唯有他擔任課代表的歷史得以幸免，喜歡寫字課，喜歡古文，尤其頭疼英語；課上紀律堪憂，課下更是大喊大叫。

經過進一步的觀察和分析，筆者總結了他的特點：頭腦靈活，對傳統文化興趣濃厚；但是學習習慣不夠好，不勤動筆，對自己的弱項寧愿視而不見也不費力改變；想要得到同學和老師的關注。第一回合我先對他的長處進行了肯定和表揚，然后談了他的學習習慣懶惰問題，要求他手勤口勤，多動手演算，多動嘴說背，取得進步需要堅持不是一朝一夕就能做到的，希望他對下周的考試認真對待，英語提高5分。在這次談話后的兩周他有所改善，期中考試有進步，我松了一口氣，覺得這是好的開始。但是不久后，小李有些故態重萌，一次因為他的表現又給小組扣了分，和組里有同學的矛盾激化。我和小李的爸爸談了他的表現，才得知了進一步的情況：小李的媽媽在幾年前意外去世，一上中學他就被寄養在姑姑家，只有放長假才會回家。談話中我感到他對孩子要求其實很嚴格，但有些缺乏日常生活學習中的關愛；又了解到小李懼怕爸爸，因為父親常年在外務工，很少關注他的生活和學習，連家長會也是姑姑代替，爸爸對他在校表現的了解僅僅是通過犯錯誤后來自老師的電話，而此時爸爸就會立刻對他發怒訓斥。在和家長聯系溝通中，我把孩子的現狀和家長對他的忽視陳述給學生父親聽，跟他說明小李比起一般的孩子更需要父親的關愛和教育，希望他更加負責任地對待孩子，不僅從衣食住行方面多多關心過問，而且每周跟孩子談談心，多多給予愛和關注，特別說明這是任何人都無法代替他做的。我告訴小李要“敬己”，自尊自愛自信自律自強，珍惜自己不要自暴自棄；還要“敬人”，待人有禮，說話做事不要損害傷害他人，“敬己、敬人”來獲得別人的關注和敬佩。并且提醒小李讓他能看到周圍人對他的在意和肯定，在他發脾氣不講理時采用冷處理，他“清醒”時再講道理并鼓勵。初二開學不久，趁著學校英語換教材能夠更好地打好基礎這個機會，我鼓勵他一定做個聰明的學生抓住這個機會。開學大約兩周后，科任老師向我提起小李，說他最近課堂表現進步明顯。

對學生教育的效果顯現得比較慢，在德育工作中教師要有充分的耐心，并且做好學生表現曲折前進的準備。雖然過程漫長費力，但是再多的精力付出也是值得的。教師的真誠負責能夠換來學生的坦誠和信任，大部分學生是能講通道理、追求進步的；其次，德育工作中需要詳細了解學生個人和家庭情況分析問題根源，否則也許事倍功半，有了家長的配合才能更順利。