黑龍江省市場營銷專業中高職銜接情況（2+3）報告

秦婷婷++蘭福

摘 要：中高職教育銜接是建立現代職教體系的必然要求，本文中將對黑龍江省中、高等職業教育銜接的情況進行調查并針對不同銜接模式的相關案例，提出中高等職業教育未來專業銜接主要的五個要素，即社會發展、職業能力、專業目錄修訂、專業課程設置以及其他相關主要因素。并為中高等職業教育中專業的銜接提供相應的建議，同時為不同專業模式銜接的有效性提供一些評價參考。基于上面的簡要分析，文中會提出要進一步明確中高等職業教育的定位、加快中職和高等職業教育銜接過程中專業目錄的編制、完善職業資格證書考取制度、做好中高等職業教育專業銜接區域的整體布局規劃、嚴格銜接模式的試點專業論證審核建議，為我們黑龍江省中職、高等職業教育專業銜接提供保障。

文中提出中高等職業教育專業銜接目前比較重要性的問題以及與一些專業銜接相關的中高等職業教育銜接的各種模式，是中高等職業教育協調穩定發展的基本方式之一，對于新時代職業教育是由規模性發展轉向現代化職業教育體系建設的理論與實踐探索中將會具有一定借鑒意義。

關鍵詞：市場營銷；中職與高職；銜接

黨的十八大報告中提出“加快發展現代職業教育”新的一些要求。教育部明確指出了“全面推進中等和高等職業教育銜接”的總體思路即是“以課程銜接為重點，統籌設計中高職銜接的專業、課程和教材體系。”為確實落實中高職銜接工作2015年9月10日黑龍江商業職業學院中職部主任李世偉、工商管理系主任吳曉微帶領教師王微、秦婷婷到齊齊哈爾工業職業技術學校進行營銷專業課程講授對接。齊齊哈爾工業職業技術學校領導接待并就兩校在合作培養中高職銜接一系列問題進行了對接與洽談。工商管理系吳曉微主任對工商管理系的市場營銷專業建設情況做了介紹。并針對齊齊哈爾工業職業技術學校老師提出的問題例如學生實習情況、學生在校內外實訓基地實習實訓，工學交替、頂崗實習的培養模式等進行了交流，對中高職銜接的人才培養方案具體內容進行講解和分析。對接中發現由于所有的中高職院校管理體制以及辦學的體制都不同，在教學方面從培養的目標、教學計劃制定和實施及專業課程設置等很多方面都存在缺乏一些協調性特點，所以并沒有達到真正意義上的中高職銜接。因此，本文會有針對性地選取黑龍江商業職業學院（文中簡稱為“黑商職院”）市場營銷專業作為研究個案，并根據市場營銷專業中高職課程銜接調研問卷及訪談提綱和開會研討內容，通過對調研結果的說明和分析，發現該專業中高職課程銜接存在的問題并提出一些有效性對策。

一、調研樣本的基本概況

我們本次調查的對象為黑龍江省的20所中職院校市場營銷專業全體學生以及任課的教師。共發放了學生問卷72份，回收的有效問卷72份；共發放市場營銷專業任課教師問卷30份，回收有效問卷也是30份，回收率均為100%。所有學生都是通過單獨組織的中職招生考試取得入學資格。

二、調研結果說明和分析

1.目前黑龍江省各院校市場營銷專業中高職課程銜接現狀

中高職課程銜接指的是中高等職業教育中有著相同或相似專業的課程銜接。在調研的結果中表明，大多數教師認為中高職銜接市場營銷專業在課程銜接中存在一些問題。在調查的30位市場營銷專業的任課教師中，4位教師認為市場營銷專業中高職課程是銜接的，4位教師認為不太銜接，22位教師認為部分銜接但是部分是不銜接的，其所占比例分別是13%、13%和74%。也就是說有74%的任課教師都是認為市場營銷專業中高職課程銜接存在一些問題。

2.目前黑龍江省部分院校市場營銷專業理論課設置通過對比中高職院校的人才培養方案理論課程設置，《市場營銷實務》、《推銷技巧》、《市場調查技術》、《營銷策劃》這些課程是黑龍江商業職業學院市場營銷專業核心課程中的四門，但是這些課程在中職學校里也有部分開設的。專業理論課設置存在一定程度的重復。

3.課程設置-市場營銷專業技能

職業教育的區別之一在于普通教育的關鍵就在專業技能的課程設置上，經過到對接的中職學校去授課，我發現中職學生與普通高中入學的高職生在學習專業基礎課、文化課以及實踐課的時候有明顯的能力上差異。普通高中畢業生的文化基礎課素養要高于中職畢業生同學，但專業對口的中職生的實踐操作能力要強于普通高中畢業生。調查中發現，許多學生在中職期間就已經獲得“助理營銷師”的職業證書。

4.中職學生對高職教育的要求

在學生的調查問卷中，“請你對高職教育提出建議”選項設置了二個主觀性問題：課程設置和課程內容。各個中職學校市場營銷專業的學生對高職教育提出的基本要求主要如下：課程設置要增加動手實際操作課程并對專業進行深入教學、課程的開設不要重復、專業要與職業相對應、給予更多的實習實訓實踐的機會等等；課程內容要具有特色有理論深度、要與職業等文化相結合、能體現創新性等。

三、市場營銷專業中高職專業課程銜接探討

1.課程銜接的培養目標

要能夠實現市場營銷專業中職、高職銜接，目前首要做好的是人才培養目標和方案的銜接。開放性特點和職業性特性是職業教育的兩個主要特點，所以職業教育培養的目標應該是由市場上的職業和技能需求來決定的。中高職是職業教育階段的兩個不同層次，所以在培養目標上會有一些區別但又具有某些聯系。中職學校市場營銷專業應當注重學生調研、定價、推銷等基本銷售能力的培養，通過大量的實操使學生掌握基礎的銷售操作技能；而高職學校目前則更側重于提升培養學生的各種綜合營銷能力，這應當在加強營銷理論教學深度和廣度的同時，實踐教學過程中融通培養學生市場分析、市場調研、營銷策劃、營銷推廣等營銷綜合素養并強調培養學生運用營銷技能解決銷售、營銷策劃和廣告策劃等實際問題的能力。

2.統一課程標準

課程的銜接是中高職銜接的關鍵點，而中高職的課程設置卻缺乏統一的標準，由于課程設置上不能統一標準，在教學過程中出現各種銜接的問題不可避免。由于我國中職和高職院校在體制上相對獨立，導致高職院校在課程設置時又難以全面考慮中職的實際情況，結果使專業課設置出現重復現象而文化基礎課卻斷檔脫節。為了解決這個問題，黑龍江商業職業學院應建立與對口招生中專學校共同開發課程標準的常態機制，與中職學校制定出統一的標準來規范中高職的專業課程設置，能夠使每個學院都在教學過程中充分意識并考慮中職課程的授課情況，一定要做到因材施教。

3.調整課程結構

高職教育是職業教育中的高級層次，但還是屬于職業教育范疇的概念，這就要求高職教育以培養學生實操技能為主。當然，中職學校也應注重學生文化基礎課程的教育，充分理解文化基礎能力對學生職業生涯可持續發展的價值。在培養學生專業技能課程方面，根據調研的結果，中職生經過三年的中專教育，已經掌握了一定的銷售專業技能，因此黑龍江商業職業學院的營銷專業技能教學應該有一個較大的提升過程，運用實際項目讓學生參與營銷實操。

四、總結

目前隨著各種企業的轉型以及產業鏈的升級，對生產一線的從業操作人員技能水平又相應提出了更高的標準和要求，進而對中等職業教育培養的人才標準提出了相應較高的要求。這也就是意味著我們傳統的中等職業教育目前已經不能全部適應現在的產業要求，所以教育教學水平提高和崗位技能升級的問題也就須及時解決。教育部提出用高等職業教育帶動中等職業教育發展，實現中高職協調穩定發展的新要求。目前實際上中高職教育銜接從學生的成長角度、適應產業對人才要求的層面講都是對的。中、高職銜接有學制上的銜接、有培養方案上的銜接、有學生心智發展上的銜接、有職業資格證書上的銜接等等。中、高職銜接教育既有利于我們學生從熟手向高技能手的步步提升，考取的職業資格證書從中級到高級，再從高級到技師是需要有一定時間的準備，中高職銜接又有利于對技師的專業培養，這也是目前企業產業需要的。

參考文獻：

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[3]劉松林.高職課程有效性研究：科學中國人[J].2010，（05）.

作者簡介：秦婷婷，黑龍江商業職業學院工商管理系教師，研究方向：市場營銷物流管理；蘭福，綏芬河職教中心教學院長，研究方向：教學管理市場營銷